1、2525 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时导入一导入一导入二导入二导入一导入一导入二导入二作者简介作者简介 张天翼张天翼（1906198519061985）现代小说家、现代小说家、儿童文学家，被称为儿童文学家，被称为“中国安徒生中国安徒生”。张天。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话翼积极从事儿童文学创作，发表了童话宝宝葫芦的秘密葫芦的秘密大林和小林大林和小林秃秃大王秃秃大王不动脑筋的故事不动脑筋的故事等。等。故事梗概故事梗概 王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了
2、，心里想要什么就有什一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里到他嘴里他的宝贝不但没给他带来幸福反而带他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰轰”的一声后，的一声后，原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。习，做一个好学生。妖怪妖怪 规矩规矩 乖巧乖巧 撵走撵走 脚丫脚丫 拽住拽住 冲着冲着 瘦小瘦小读一读读一读yyninninyoyozhuizhuichnchnshushu字
3、词识记字词识记uiuijj妖妖怪怪 规规矩矩 乖乖巧巧 撵撵走走 脚脚丫丫 拽拽住住 冲冲着着 瘦瘦小小数葫芦数葫芦妖妖乖乖丫丫瘦瘦撵撵冲冲矩矩拽拽写一写写一写介介绍绍妖妖乖乖撵撵溜溜丫丫拽拽福福舔舔葵葵矩矩罢罢烫烫瘦瘦左右结构左右结构半包围半包围上下上下结构结构独体独体绍绍 妖妖 矩矩 撵撵 溜溜 拽拽 福福 舔舔 罢罢介介 烫烫 葵葵乖乖 丫丫瘦瘦词语解释词语解释1.1.比较远的徒步旅行。（比较远的徒步旅行。（）2.2.劈脸。（劈脸。（）3.3.少操心。（少操心。（）4.4.形容可怜的样子。（形容可怜的样子。（）A.A.远足远足 B.B.劈面劈面 C.C.可怜巴巴可怜巴巴 D.D.省心省心
4、BCAD整体感知整体感知快速朗读课文，回答下列问题。快速朗读课文，回答下列问题。1.1.这篇文章的主人公是谁？他是一个什这篇文章的主人公是谁？他是一个什么样的人？么样的人？王葆；一个普通人，一个少先队员，爱王葆；一个普通人，一个少先队员，爱听故事。听故事。2.2.王葆是从谁那里听到宝葫芦秘密的故王葆是从谁那里听到宝葫芦秘密的故事的？事的？从他奶奶那里。从他奶奶那里。3.3.宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫芦吗？芦吗？有了宝葫芦，要什么有什么。王葆非常想拥有了宝葫芦，要什么有什么。王葆非常想拥有这样的宝葫芦。有这样的宝葫芦。情节情节人物人物 王葆王葆（主要
5、人物）（主要人物）奶奶奶奶（次要人物）（次要人物）1.1.奶奶给王葆奶奶给王葆讲宝葫芦的故事讲宝葫芦的故事 2.2.王葆想拥有王葆想拥有一个神奇的宝葫芦一个神奇的宝葫芦 “我不干，我怕烫。我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，我总是一面溜开，一面摆手。一面摆手。“我不干，我怕烫我不干，我怕烫。”我总是一面我总是一面溜开溜开，一面一面摆手摆手。第第2 2课时课时课文品读课文品读王葆是一个什么样的人？王葆是一个什么样的人？人物分析人物分析语言语言、动作动作描写描写 “那，我怕冷。那，我怕冷。”语言描写语言描写不爱洗脚不爱洗脚 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下
6、地就跑。丫，一下地就跑。不爱剪指甲不爱剪指甲心理、动作描写心理、动作描写活泼活泼顽皮顽皮不太讲个人卫生不太讲个人卫生 不过我有一个条件：不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。你可得讲个故事。”不过我得提出我的条件：不过我得提出我的条件：“那，非得讲那，非得讲故事。故事。”前后呼应前后呼应喜欢听故事喜欢听故事 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由怎么列式子，就由“8”8”字想到了宝葫芦字想到了宝葫芦假假如我有这么一个，那可就省心了。如我有这么一个，那可就省心了。爱异想天开爱异想天开解决学习上的难题解决学习上的难题
7、我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。再棒的向日葵。拟人拟人解决生活中的难题解决生活中的难题幻想幻想 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。到了它。“要是我有那么一个葫芦，那要是我有那么一个葫芦，那”省略号省略的内容，你能省略号省略的内容，你能发挥想象说一说吗？发挥想象说一说吗？示例：要是我有那么一个葫芦，就可以示例：要是我有那么一个葫
8、芦，就可以让大家忘记吵架的事，自动和好了。让大家忘记吵架的事，自动和好了。解决交往中的难题解决交往中的难题文中的奶奶又是一个什么样的人呢？文中的奶奶又是一个什么样的人呢？爱爱疼爱疼爱溺爱溺爱 给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。给王葆剪脚指甲，带有强制性。给王葆剪脚指甲，带有强制性。不厌其烦地给王葆讲故事，且内不厌其烦地给王葆讲故事，且内 容丰富。容丰富。情节分析情节分析 故事一故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。仙，得了一个宝葫芦。故事二故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得
9、到了一个宝葫芦。游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？故事三故事三：王五呢，他因为是一个好孩子，肯王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。故事四故事四：至于赵六得的一个宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦那那是是掘地掘出来的。掘地掘出来的。不管张三也好，李四也好，一得到了这个不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，
10、马上就冒出了那么一李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条条冲着他摇尾巴，舔他的手。冲着他摇尾巴，舔他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。日子。神奇的宝葫芦神奇的宝葫芦张三：张三：李四：李四：要什么有什么要什么有什么全都过上了好日子全都过上了好日子想一想想一想 村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈妈和孩子张三。妈妈在富人家里做佣人，以养妈和孩子张三。妈妈在富人家里做佣人，以养家糊口。有一次，妈妈生病了不能干活，张三家糊口。有一次，妈妈生病了不能干活，张三于是替代妈妈去富人家里扫地、洗衣于是替代妈妈去富人家里扫
11、地、洗衣 你能选一个故事，把它扩编成一个有你能选一个故事，把它扩编成一个有趣的故事吗？趣的故事吗？1.1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚趾甲。脚、剪脚趾甲。2.2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸福的生活。上幸福的生活。奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦的故事？的故事？奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？让他健康成长，少些不良的生活习惯。让他健康成长，少些不良的生活习惯。启
12、发他的心智，让他在遇到启发他的心智，让他在遇到困难时也想拥有一个宝葫芦。困难时也想拥有一个宝葫芦。拓展阅读拓展阅读 从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻翻学生字典学生字典罢，翻到什么字就取什么。一，二罢，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是个三！一翻，是个“菜菜”字。大的叫字。大的叫“大菜大菜”，小的，小的叫叫“小菜小菜”么？么？“哼，我们饭都吃不上，还哼，我们饭都吃不上，还菜菜呢！呢！”老头老头自言自语。自言自语。第二次翻，是个第二次翻，是个“肥肥”字，也不合适。
13、翻来字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的好了，就取个树林的林林罢。罢。”名字就给取定了：大的叫大林，小的名字就给取定了：大的叫大林，小的当当然叫小林。然叫小林。板书设计板书设计宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密（节选）（节选）介绍自己介绍自己引出宝葫芦引出宝葫芦听奶奶讲故事听奶奶讲故事认识宝葫芦认识宝葫芦遇到麻烦事遇到麻烦事想要宝葫芦想要宝葫芦课文主题课文主题
14、本文节选了童话宝葫芦的秘密的本文节选了童话宝葫芦的秘密的开头部分，向读者亲切地介绍了开头部分，向读者亲切地介绍了“我我”对对宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的故事充满了好奇。故事充满了好奇。拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二拓展一拓展一返回返回点击图片点击图片 播放视频播放视频 本书讲述了一个善人和本书讲述了一个善人和恶人之间的较量，最终结果恶人之间的较量，最终结果是以秃秃大王的失败和小迷是以秃秃大王的失败和小迷迷们的胜利而告终，小迷迷迷们的胜利而告终，小迷迷们也得到了幸福，通过儿童们也得到了幸福，通过儿童故事展现了人性的善与恶。故事展现了人性的善与
15、恶。秃秃大王秃秃大王拓展二拓展二 大林和小林是一对双胞胎。大大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫；同时写了劳动人民为了追求压迫；同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。光明而顽强不屈的斗争。大林和小林大林和小林返回返回课堂练习课堂练习一、读一读，写一写。一、读一读，写一写。jiji sh sh o
16、yo y o uo u i ti t n shn sh u uxn f ku hu shu xioxn f ku hu shu xio（）（）（）（）（）（）介绍介绍妖怪妖怪烫手烫手幸福幸福葵花葵花瘦小瘦小二、给句子加上恰当的标点符号。二、给句子加上恰当的标点符号。1.1.什么什么 剪脚指甲啊剪脚指甲啊 那不行那不行 我光着脚我光着脚 丫丫 一下地就跑一下地就跑2.2.我听了这些故事我听了这些故事 常常就联系到自己常常就联系到自己 我要是有了一个宝葫芦我要是有了一个宝葫芦 我该怎么我该怎么 办办 我该要些什么我该要些什么 ！?!，。，：?”?“，三、用带点词语造句。三、用带点词语造句。1.1.
17、我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。_ _2.2.奶奶总是一面撵我，一面招手。奶奶总是一面撵我，一面招手。_ _他并不是要放弃，也不是要退缩。他并不是要放弃，也不是要退缩。妈妈一面和我说话，一面织手中的毛衣。妈妈一面和我说话，一面织手中的毛衣。默读课文。说一说王葆为什么想得到一个默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。宝葫芦。因为他希望能拥有一个能让自己心想因为他希望能拥有一个能让自己心想事成的宝物，帮他解决生活中遇到的各种事成的宝物，帮他解决生活中遇到的各种问题。问题。课后习题课后习题奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根
18、据已有内容创编故事，讲给同学听。有内容创编故事，讲给同学听。奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵六获得宝葫芦的故事。六获得宝葫芦的故事。提示：提示：创编故事时，要把故事情节写得创编故事时，要把故事情节写得曲折一些，想象要奇特，同时要传达出积极曲折一些，想象要奇特，同时要传达出积极向上的主旨。向上的主旨。当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读的同学可以读读宝葫芦的秘密宝葫
19、芦的秘密这本书。这本书。阅读提示：阅读提示：试着用快速阅读的方法，先试着用快速阅读的方法，先了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读相关片段，整理所得信息。相关片段，整理所得信息。选选 做做课外练习课外练习 1.1.课外阅读张天翼的童话作品，并把自课外阅读张天翼的童话作品，并把自己的读书感受记下来。己的读书感受记下来。2.2.假如你有一个这样的宝葫芦，你想要假如你有一个这样的宝葫芦，你想要什么呢？把你的想法和同学说一说。什么呢？把你的想法和同学说一说。第一课时第一课时第二课时第二课时学习目标1.1.认识认识8 8个生字，会写个生字，会写1515个生字，正确读
20、写个生字，正确读写“介绍、声明介绍、声明”等词语。等词语。2.2.了解故事主要内容，体会人物形象，感了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。受童话的奇妙。3.3.根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。根据已有内容创编新故事。第一课时第一课时从前有一个叫从前有一个叫王葆王葆的小朋友，每次都让奶奶给的小朋友，每次都让奶奶给他讲他讲宝葫芦的故事宝葫芦的故事，你想不想看一看呢？，你想不想看一看呢？一、激趣导入一、激趣导入 其实这部动画其实这部动画片是由一部片是由一部长篇童长篇童话故事改编话故事改编而成。而成。走近作者 代表作代表作:童话
21、宝葫芦的秘密童话宝葫芦的秘密秃秃大王秃秃大王大林和小林不动脑筋的故事等。大林和小林不动脑筋的故事等。张天翼张天翼（1906-19851906-1985）现代著名作家，学名现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。祖籍湖南，张元定，笔名张天净。祖籍湖南，19261926年考入年考入北京大学。北京大学。19291929年正式开始职业写作生涯，年正式开始职业写作生涯，19311931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国作协书记处书记、人民文学主编等职。作协书记处书记、人民文学主编等职。二、
22、初读课文，提出质疑二、初读课文，提出质疑1.1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。篇课文还有哪些疑问。2.2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。如：（如：（1 1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2 2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？）王葆为什么想得到一个宝葫芦？三、带着问题，合作学习课文三、带着问题，合作学习课文1 1.四人为
23、一小组，合作探究质疑时留下的问题。四人为一小组，合作探究质疑时留下的问题。2.2.全班交流。全班交流。（1 1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？奶奶讲了奶奶讲了4 4个故事，分别是：个故事，分别是：张三张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四李四远足到龙宫得到了一个宝葫芦；远足到龙宫得到了一个宝葫芦；王五王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六赵六掘地得到一个宝葫芦。掘地得到一个宝葫芦。（2 2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？）王葆为什么想得到一个宝葫芦？不管是谁，只要得到了宝葫
24、芦，想要什么不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。他解决生活中遇到的困难。四、理清脉络四、理清脉络1 1.说一说文中的主人翁是谁，他是一个怎样的人。说一说文中的主人翁是谁，他是一个怎样的人。第第1-41-4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。一个爱听故事的少先队员。第第518518自然段：自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
25、2.2.试着按照这样的方式，归纳文章其他自然段试着按照这样的方式，归纳文章其他自然段的主要内容。的主要内容。第第19211921自然段：自然段：我想有一个万能的宝葫芦。我想有一个万能的宝葫芦。段落段落划分划分第一部分（第一部分（1-41-4）：）：介绍主人公自己和介绍主人公自己和宝葫芦。宝葫芦。第二部分（5-16）：奶奶为什么讲宝葫奶奶为什么讲宝葫芦的故事。芦的故事。第四部分（20-21）：我遇到困难时幻想自我遇到困难时幻想自己也能有一个这样的己也能有一个这样的宝葫芦。宝葫芦。第三部分（17-19）：奶奶讲的故事内容以奶奶讲的故事内容以及我听后的感受。及我听后的感受。划分段落方法二划分段落方法
26、二妖妖怪怪规规矩矩j j乖乖巧巧guigui撵撵我我ninnin脚脚丫丫yy拽拽住住zhuizhui冲冲着着chngchng又又瘦瘦又长又长yoyoshushu五、学习生字词五、学习生字词我会认我会认【冲冲】chngchng（冲压冲压）chngchng（冲水冲水）（冲洗冲洗）（冲劲儿冲劲儿）会 写 字介介交流识记生字的方法：交流识记生字的方法：绍绍妖妖矩矩乖乖撵撵福福舔舔葵葵拽拽溜溜丫丫烫烫瘦瘦罢罢1.1.通过拆分编故事的方法记住通过拆分编故事的方法记住“撵撵”字，字，两个车夫将小偷拽出门去两个车夫将小偷拽出门去。2.2.通过实物通过实物向日葵向日葵和和秋葵秋葵，来认识，来认识“葵葵”字字 ，
27、它们都是植物，所以是草字头。它们都是植物，所以是草字头。词语解释【介绍介绍】【溜开溜开】【冲着冲着】【劈面劈面】使双方相识或发生联系。使双方相识或发生联系。偷偷摸摸地走开。偷偷摸摸地走开。对着，（冲）对。对着，（冲）对。以刀割面；形容寒风尖利；迎面。以刀割面；形容寒风尖利；迎面。字词练习（）一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。介介（）界界（）介绍介绍世界世界矩矩（）距距规矩规矩距离距离乖乖（）乘乘（）乖巧乖巧乘法乘法二、选词填空。二、选词填空。介绍介绍说明说明1.1.我先向大家（我先向大家（）一下我自己。）一下我自己。2.2.科学家对如何使用电脑做了重要（科学家对如何使用电脑做了重要（）。
28、）。介绍介绍说明说明第二课时第二课时 本文主要讲一个叫本文主要讲一个叫_的小朋友，经的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲_的的故事，王葆幻想故事，王葆幻想_。宝葫芦宝葫芦自己也能有这样的宝葫芦自己也能有这样的宝葫芦一、复习导入一、复习导入王葆王葆 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。为什么要强调自为什么要强调自己是普通人呢？己是普通人呢？说明这宝葫芦的秘密是一个故事。说明这宝葫芦的秘密是一个故事。（一（一)学习学习1414自然段。自然段。二、课文解读二、课
29、文解读 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的是我们的规距规距。用故事交换达到奶奶的要求，用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣，也说明了我爱听故事。充满童趣，也说明了我爱听故事。体现了奶奶对我的爱。体现了奶奶对我的爱。（二（二)学习学习518518自然段。自然段。1.1.思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？随堂练习用句子中的加点词语造句。用句子中的加点词语造句。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
30、人。今天并不是星期四，也不是星期五，今天并不是星期四，也不是星期五，是我们最盼望的星期六。是我们最盼望的星期六。2.2.奶奶都会要求我做什么呢？奶奶都会要求我做什么呢？我又是怎么做的？（朗读课文我又是怎么做的？（朗读课文516516自然段，找一找，画一画）自然段，找一找，画一画）讨论交流1洗脚洗脚（要求奶奶讲宝葫芦的故事）（要求奶奶讲宝葫芦的故事）2剪脚指甲剪脚指甲（要求奶奶讲宝葫芦的故事）（要求奶奶讲宝葫芦的故事）还有哪些事情我也会还有哪些事情我也会要求奶奶讲宝葫芦的要求奶奶讲宝葫芦的故事呢？故事呢？我就这么着，从很小的时候起，听我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶
31、奶奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。每次讲的都不一样。奶奶要求我做什么奶奶要求我做什么，我就让奶奶讲故事。我就让奶奶讲故事。宝葫芦究竟是个怎样的宝贝，能让王葆如此着迷呢？宝葫芦究竟是个怎样的宝贝，能让王葆如此着迷呢？思考：奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事？思考：奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事？张三劈面得了一个张三劈面得了一个宝葫芦宝葫芦。想吃水蜜桃想吃水蜜桃立刻就有一盘水蜜桃立刻就有一盘水蜜桃愿愿 望望实现愿望实现愿望奇奇妙妙李四游龙宫得了一个李四游龙宫得了一个宝葫芦宝葫芦。希望有一条大花狗，希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条。马上就冒出了那么一条。愿愿 望望实现愿望实现愿望奇
32、奇妙妙王五肯让奶奶给他换衣服得了一个王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦宝葫芦。赵六掘地得了一个赵六掘地得了一个宝葫芦宝葫芦。【宝葫芦宝葫芦】要什么有什么，可以要什么有什么，可以实现自己的愿望。实现自己的愿望。羡羡慕慕3.3.重组奶奶讲的宝葫芦的故事，感受童话的神奇。重组奶奶讲的宝葫芦的故事，感受童话的神奇。（1 1）重组奶奶的宝葫芦的故事，理清讲故事的层）重组奶奶的宝葫芦的故事，理清讲故事的层次。次。先讲先讲宝葫芦的来历，宝葫芦的来历，再讲再讲宝葫芦的作用，宝葫芦的作用，中间中间可适可适当加入自己的想象。当加入自己的想象。（先讲宝葫芦的来历）（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位张三劈面撞见
33、了一位神仙，得了一个宝葫芦。神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：什么。张三想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就有一立刻就有一盘水蜜桃。盘水蜜桃。（2 2）按照）按照“来历来历作用作用”的框架的框架，请你根据，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。容创编新故事。不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。在在宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密这本这本书中，做梦、钓鱼等都会得到书中
34、，做梦、钓鱼等都会得到一个宝葫芦，就连在路上走也一个宝葫芦，就连在路上走也可能会得到一个宝葫芦。可能会得到一个宝葫芦。讨论交流 4.4.你想拥有这样的宝葫芦你想拥有这样的宝葫芦吗？你会怎样得到它？又会让吗？你会怎样得到它？又会让它帮你实现什么愿望呢？（同它帮你实现什么愿望呢？（同桌之间说一说）桌之间说一说）思考：思考：1.1.我遇到哪些困难，幻想宝葫芦会怎样帮助我？我遇到哪些困难，幻想宝葫芦会怎样帮助我？（三（三)学习学习19211921自然段。自然段。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由怎么列式子，就由“8 8”字想到了字想到了宝葫芦。宝葫
35、芦。8想象力丰富想象力丰富说明王葆是一个充满幻想的孩子。说明王葆是一个充满幻想的孩子。2.2.创编故事创编故事宝葫芦会怎样帮助他呢？宝葫芦会怎样帮助他呢？正当王葆发愁的时候，宝葫芦悄悄地把王葆的正当王葆发愁的时候，宝葫芦悄悄地把王葆的同学计算出的答案写在了王葆的算术题后面，就这同学计算出的答案写在了王葆的算术题后面，就这样，王葆凭借宝葫芦的帮助，学习成绩由倒数变成样，王葆凭借宝葫芦的帮助，学习成绩由倒数变成了名列前茅，王葆很高兴。在一次考试的时候，宝了名列前茅，王葆很高兴。在一次考试的时候，宝葫芦又把同学的试卷和王葆的空白卷调换，恰巧被葫芦又把同学的试卷和王葆的空白卷调换，恰巧被老师看见，王葆
36、羞愧得抬不起头，从此沦为同学的老师看见，王葆羞愧得抬不起头，从此沦为同学的笑柄。笑柄。我家里的那几棵向日葵又瘦又长，上面顶我家里的那几棵向日葵又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝不上。我就又想到了那个宝贝宝葫芦宝葫芦。在王葆的向日葵长得比不上其他同学的时在王葆的向日葵长得比不上其他同学的时候，王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现候，王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现状，而是寄希望于宝葫芦，说明王葆不求上进，状，而是寄希望于宝葫芦，说明王葆不求上进，耍小聪明。耍小聪明。宝葫芦会怎样帮助他呢？宝葫芦会怎样帮助他
37、呢？宝葫芦立刻领会了王葆的想法，让王葆宝葫芦立刻领会了王葆的想法，让王葆的向日葵长得又粗壮又美丽，当秋天到来，别的向日葵长得又粗壮又美丽，当秋天到来，别的小朋友的向日葵长出累累硕果的时候，王葆的小朋友的向日葵长出累累硕果的时候，王葆的向日葵依然开着美丽的花，不见一粒果实，的向日葵依然开着美丽的花，不见一粒果实，王葆又一次低下了头。王葆又一次低下了头。（）（）（）（）（）（），他们），他们都靠宝葫芦实现自己的愿望，王葆也幻想自己能得都靠宝葫芦实现自己的愿望，王葆也幻想自己能得到（到（）张三劈面得到宝葫芦张三劈面得到宝葫芦 李四游龙宫得到宝葫芦李四游龙宫得到宝葫芦王五得到宝葫芦王五得到宝葫芦赵六得
38、到宝葫芦赵六得到宝葫芦宝葫芦宝葫芦课堂小结课文主要讲奶奶给王葆讲故事：课文主要讲奶奶给王葆讲故事：当王葆真的得到了一个宝葫芦后，当王葆真的得到了一个宝葫芦后，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。王葆的给他的不是幸福，而是烦恼。王葆的结局会怎样呢？有兴趣的同学可以读结局会怎样呢？有兴趣的同学可以读读读宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密这本书。这本书。拓展延伸片段赏析 王葆想给学校盖一个三层的宿舍楼，王葆想给学校盖一个三层的宿舍楼，就让宝葫芦变一个出来，当他得意洋洋地就让宝葫芦变一个出来，当他得意洋洋地带着杨叔叔来到学校后面的操场上时，操带着杨叔叔来到学
39、校后面的操场上时，操场上空空如也，什么也没有。杨叔叔以为场上空空如也，什么也没有。杨叔叔以为是王葆在说大话，就头也不回地走了。是王葆在说大话，就头也不回地走了。课文解读这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝葫芦，从此就能够想要什么就有什么。开葫芦，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后他把宝葫芦的秘为他带来更多烦恼，最后他把宝葫芦的秘密说了出来，再也不要它了。密说了出来，再也不要它了。课后作业1.1.试着以文中的一个故事展开叙述，创编一个小故事。试着以文中的一个故事展开叙述，创编一个小故事。2.2.课下读一读张天翼写的大林和小林金鸭帝国课下读一读张天翼写的大林和小林金鸭帝国秃秃大王等儿童文学作品。秃秃大王等儿童文学作品。
