1、2222 四季之美四季之美第第1 1课时课时第第2 2课时课时龙小可作者简介作者简介 清少纳言清少纳言，日本平安时代中期女作，日本平安时代中期女作家。她原姓清原，因而姓氏用家。她原姓清原，因而姓氏用“清清”字。字。她曾任她曾任“少纳言少纳言”（五品官）的官职，（五品官）的官职，便取而为名。便取而为名。第第1 1课时课时龙小可初读课文初读课文 自由读课文，画出课文中自己不理自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。式解决疑问。龙小可黎黎 晕晕 漆漆幕幕 愈愈旷旷 怡怡逸逸 免免生字学习生字学习龙小可再读课文再读课文 朗读课文，画
2、出每个自然段的中心句。朗读课文，画出每个自然段的中心句。按照时间顺序复述课文的内容。按照时间顺序复述课文的内容。画出自己觉得最美的句子，反复诵读、画出自己觉得最美的句子，反复诵读、体会。体会。龙小可课后作业课后作业1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.写生字。写生字。龙小可复习导入复习导入 作者是按什么顺序写这篇文章的？作者是按什么顺序写这篇文章的？作者眼中的四季分别在什么时候最美？作者眼中的四季分别在什么时候最美？第第2 2课时课时龙小可读中感美读中感美 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘泛着鱼肚色的天空，染上微
3、微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。着红紫红紫的彩云。龙小可 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。情景着实迷人。龙小可 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
4、夕阳西沉，夜幕降临，那风是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。龙小可 冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这
5、未免令人有点儿扫兴。白灰，这未免令人有点儿扫兴。龙小可 在读课文时找到最喜欢的句段，根在读课文时找到最喜欢的句段，根据自己的理解大声朗读。据自己的理解大声朗读。龙小可理中品美理中品美 怎样才能走进作者的精神世界，与怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？这节课我们采用体验作者进行对话呢？这节课我们采用体验式学习，变换角色，把自己当成摄像师，式学习，变换角色，把自己当成摄像师，用文字模拟摄像并制作脚本。用文字模拟摄像并制作脚本。龙小可1.1.陈述人用填空的方式陈述成果：根据这一陈述人用填空的方式陈述成果：根据这一段对段对_的描写，我们按的描写，我们按_的顺序，抓的顺序，抓住了它们住了它们_
6、的特点加以录制。为使这个的特点加以录制。为使这个特点更加突出，并真实地再现作者当初的特点更加突出，并真实地再现作者当初的感受，我们还加入了感受，我们还加入了_以使这种感觉更以使这种感觉更真切，引起共鸣；也可结合板书陈述。真切，引起共鸣；也可结合板书陈述。龙小可2.2.描绘人用形象化的语言加以描述，再现描绘人用形象化的语言加以描述，再现他们带有鲜明个性的审美体验。他们带有鲜明个性的审美体验。3.3.在描述的同时，另一个学生把设计好的在描述的同时，另一个学生把设计好的思路写在黑板上。思路写在黑板上。4.4.其他同学聆听并对其进行质疑或提出建其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设性修改意见，以激发每一
7、位同学思考设性修改意见，以激发每一位同学思考及参与合作的意识。及参与合作的意识。龙小可u春季春季 这一段是对春天黎明的描写，通过这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、泛、染、飘染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。和力量。春之声春之声龙小可u夏季夏季 本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色之美。火虫翩翩起舞的景色之美。翩翩飞舞的萤火虫翩翩飞舞的萤火虫龙小可u秋季秋季 在秋天的黄昏这一节中，以在秋天的黄昏这一节中，以时间时间的顺序的顺序呈
8、现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面。夕呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面。夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现归鸦和大雁给人的感动；夕阳西沉是以听觉归鸦和大雁给人的感动；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣使人心旷神怡。效果为主要内容，风声与虫鸣使人心旷神怡。回家回家龙小可u冬季冬季 冬天最美是早晨，从视觉的角度写冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。随着时间的推移，出冬天早晨的美景。随着时间的推移，写清晨到正午不同的景象，写出了雪的写清晨到正午不同的景象，写出了雪的静、白、美。静、白、美。冬天的早晨冬天的早晨温暖的火盆温暖的火盆龙小可听
9、中评美听中评美 四组已展示完毕，现在请所有的同四组已展示完毕，现在请所有的同学对其板书、陈述、描述、解说进行质学对其板书、陈述、描述、解说进行质疑或点评。疑或点评。龙小可写中现美写中现美 用课内外的好词、好句、好段来描用课内外的好词、好句、好段来描绘四季，或谈对四季的感受；绘四季，或谈对四季的感受；还有哪些事物可以展现四季的美丽？还有哪些事物可以展现四季的美丽？你能在本篇的启示下回忆一下吗？你能在本篇的启示下回忆一下吗？结中升美结中升美歌曲欣赏歌曲欣赏四季歌四季歌龙小可 这节课，我们漫步在充满温情的精神这节课，我们漫步在充满温情的精神家园中，在这里，我们感受到了草的勃发，家园中，在这里，我们感
10、受到了草的勃发，花的竞放，风的和煦，雨的轻细；仿佛听花的竞放，风的和煦，雨的轻细；仿佛听到了蜜蜂的嗡嗡，流水的叮咚。同学们，到了蜜蜂的嗡嗡，流水的叮咚。同学们，让我们走进语文中的生活，走进生活中的让我们走进语文中的生活，走进生活中的语文天地，尽情地遨游吧！语文天地，尽情地遨游吧！龙小可板书设计板书设计四季之美四季之美春天春天夏天夏天秋天秋天冬天冬天黎明（天空）黎明（天空）夜晚（萤火虫）夜晚（萤火虫）黄昏（归鸦、大雁、黄昏（归鸦、大雁、风声、虫鸣）风声、虫鸣）早晨（炭火盆）早晨（炭火盆）四季之美四季之美惹人喜爱惹人喜爱龙小可2323 鸟的天堂鸟的天堂龙小可第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第
11、1 1课时课时 人们喜欢把最美好的地方称为人们喜欢把最美好的地方称为“天堂天堂”。“天堂天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解方，那么，你怎么理解“鸟的天堂鸟的天堂”呢？呢？说说“天堂天堂”让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。生活的地方。看看“天堂天堂”读通、读顺课文，难读的生字词可以读通、读顺课文，难读的生字词可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂鸟的天堂”？分别是什么时候？看到了？分别是什么时候？看到了什么？什么？龙小可两次去两次去“鸟的天堂鸟的天堂”第一
12、次第一次第二次第二次（黄昏）（黄昏）看到大榕树看到大榕树（早晨）（早晨）看到很多鸟看到很多鸟龙小可 两次去看两次去看“鸟的天堂鸟的天堂”，看到的却是，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次印象更深不一样的景象，请问你对哪一次印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？些自然段写到了鸟？写树：第写树：第5 59 9自然段自然段写鸟：第写鸟：第12121313自然段自然段龙小可 再读课文，你看到的是一棵怎样再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？的树和一群怎样的鸟？龙小可 真是一株大树，枝干的数目不可计数。真是一株大树，枝干的数目不可计
13、数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。就像一株大树卧在水面上。树大树大龙小可 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。不留一点儿缝隙。树的茂盛树的茂盛可以换成什么词语？可以换成什么词语？压、叠、盖压、叠、盖龙小可 那么多的绿叶，一簇那么多的绿叶，一簇堆堆在另一簇上面，在另一簇上面，不留一点儿缝隙。不留一点儿缝隙。你认为这是一种怎样的你认为这是一种怎样的“堆堆”？重重地堆着，厚厚地堆着，堆得重重地堆着，厚厚地堆着，堆
14、得严严实实，不留一点儿缝隙。严严实实，不留一点儿缝隙。龙小可 绿叶的浓密让我们体会到了榕树绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？的茂盛呢？龙小可 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。命在颤动。表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。人觉得耀眼。你怎么理解这句话？你怎么理解这句话？龙小可 南国的树是美丽的，那么南国的南国的树是美丽的，那么南国的鸟又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟又是怎样的呢
15、？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？鸟儿是怎样的？龙小可 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟多鸟多龙小可 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。另一只又飞起来了。鸟很多鸟很多鸟的天堂鸟的天堂 鸟儿在这里鸟儿在这里生活得怎么样？生活得怎么样？幸福快乐幸福快乐龙小可 如果鸟有情，它会对树说些什么如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果
16、树有灵性，又会对鸟说些什呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。么呢？请同学们写一写。龙小可看完树和鸟，你又想说些什么呢？看完树和鸟，你又想说些什么呢？鸟儿真美丽，树真茂盛。鸟儿真美丽，树真茂盛。除此之外，你还会称赞什么呢？读一除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第读第9 9自然段，看看对你有什么启发。自然段，看看对你有什么启发。赞赞“天堂天堂”你们是这样称赞天堂的，那作者又是你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样称赞天堂的呢？怎样称赞天堂的呢？“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？上节课我们读
17、了课文，你读懂了什么？上节课我们读了课文，你读懂了什么？整体感知整体感知 巴金爷爷两次经过巴金爷爷两次经过“鸟的天堂鸟的天堂”看到的看到的景象都不同。景象都不同。他第一次看到了什么？第二次看到了什么？他第一次看到了什么？第二次看到了什么？大榕树大榕树很多的鸟很多的鸟第第2 2课时课时龙小可 现在，请同学们用自己喜欢的方式，快现在，请同学们用自己喜欢的方式，快速阅读第速阅读第5 51313自然段，并把描写大榕树的自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来，想想：大榕树为什么被称为子画下来，想想：大榕树为什么被称为“鸟鸟的天堂的天堂
18、”。龙小可重点感悟重点感悟 读课文第读课文第5 59 9自然段。想想大榕树给自然段。想想大榕树给了我们什么样的感受。了我们什么样的感受。大、茂盛大、茂盛龙小可你能找出写榕树的大的句子吗？你能找出写榕树的大的句子吗？我有机会看清它的真面目，真是一株我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。像一株大树卧在水面上。龙小可 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全
19、部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！动。这美丽的南国的树！你感受到了什么？你感受到了什么？榕树茂盛，生命力旺盛。榕树茂盛，生命力旺盛。龙小可 巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了这样的想法：看到一只鸟，不禁产生了这样的想法：“鸟的天堂鸟的天堂”里没有一只鸟。第二天，他里
20、没有一只鸟。第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第样的景象呢？读第10101313自然段。说说你自然段。说说你的感受。的感受。龙小可寂静山林寂静山林 朗读课文第朗读课文第10101313自然段，说说你自然段，说说你的感受。的感受。鸟多、欢快。鸟多、欢快。龙小可A.A.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。都是鸟声，到处都是鸟影。B.B.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。龙小可C
21、.C.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。另一只又飞起来了。D.D.一只画眉飞了出来一只画眉飞了出来站在一根小枝上站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。兴奋地叫着，那歌声真好听。鸟多、鸟欢快。鸟多、鸟欢快。想象一下树上还有什么姿态的鸟呢。想象一下树上还有什么姿态的鸟呢。龙小可 作者两次经过作者两次经过“鸟的天堂鸟的天堂”，第一次，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写；第二次看到和美丽，我们称为静态描写；第二次看
22、到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。活动来写，称为动态描写。龙小可回顾课文回顾课文 昨天是我的眼睛骗了我，那昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天鸟的天堂堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！大榕树大榕树真正的鸟的天堂真正的鸟的天堂 讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？龙小可课堂小结课堂小结 大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我
23、们的家园才会越来越美。只有这样，我们的家园才会越来越美。龙小可板书设计板书设计鸟的天堂鸟的天堂第一次第一次（傍晚）（傍晚）榕树榕树（一株）（一株）干：不可计数干：不可计数枝：枝上生根枝：枝上生根根：直垂地面根：直垂地面叶：充满生机叶：充满生机静态美静态美第二次第二次（早晨）（早晨）鸟多鸟多处处鸟声处处鸟声处处鸟影处处鸟影动态美动态美风景如画风景如画和谐美好和谐美好 月亮，是中国人心中永恒的情结，那月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！的情思！龙小可作者简介作者简介 贾平凹贾平凹在陕西农村长大，父母为在陕西农村长大，父母为
24、他取名平娃，他取名平娃，“娃娃娃娃”的的“娃娃”，他，他长大后就用陕西方言中的长大后就用陕西方言中的“凹凹”来代来代替了替了“娃娃”。龙小可踪迹、足迹踪迹、足迹2424 月迹月迹*龙小可 读课文，思考：文章写了什么时间、读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。人物、事件。整体感知整体感知龙小可时间时间地点地点人物人物事件事件中秋的夜里中秋的夜里中堂里、院子里、院门外中堂里、院子里、院门外奶奶、奶奶、“我我”、弟弟、妹妹、弟弟、妹妹盼月亮、寻月亮、议月亮盼月
25、亮、寻月亮、议月亮重点重点寻月亮寻月亮龙小可研读课文研读课文 请同学们朗读课文，从文章中找出请同学们朗读课文，从文章中找出具体描写月亮的语句，一边读一边画。具体描写月亮的语句，一边读一边画。龙小可 中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就是赏月，这一家子也不例外。但月亮却像个是赏月，这一家子也不例外。但月亮却像个调皮的孩子一样和孩子们玩起了躲猫猫的游调皮的孩子一样和孩子们玩起了躲猫猫的游戏，孩子们等了好久还是不见月亮的踪影，戏，孩子们等了好久还是不见月亮的踪影，只好回中堂里缠着奶奶给他们讲故事。奶奶只好回中堂里缠着奶奶给他们讲故事。奶奶龙小可讲了一个又一个，孩子们听
26、得津津有味，可讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可奶奶的思想却开了小差奶奶的思想却开了小差她突然说：她突然说：“月月亮进来了！亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到在她的指引下孩子们终于寻到了月亮了月亮龙小可 同学们，你们找到月亮了吗？在哪同学们，你们找到月亮了吗？在哪里找到的？你找的月亮是什么样子的？里找到的？你找的月亮是什么样子的？龙小可u镜中看月镜中看月 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了衣镜上了 竹帘儿上的月亮是怎么进来的？竹帘儿上的月亮是怎么进来的？“款款、款款
27、、溜溜”写出了月亮什么样的情态？写出了月亮什么样的情态？龙小可 我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，款款地悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣款款地悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了镜上了 我们看时，那竹窗帘我们看时，那竹窗帘儿儿里果然有了月亮，里果然有了月亮，款款地悄没声款款地悄没声儿儿地溜进来，出现在窗前的穿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了衣镜上了读一读读一读龙小可 孩子们终于盼来了月亮时的心情是什么孩子们终于盼来了月亮时的心情是什么样的？后来月亮又匆匆地走了，那时孩子们样的？后来月亮又匆匆地走了，那时孩子们的心情又是什么样的？的心情又是什么样的？高兴高兴失
28、望失望龙小可u院中望月院中望月 在院子里，孩子们都看到了什么？在院子里，孩子们都看到了什么？月光、桂树、月亮。月光、桂树、月亮。什么样的月光？什么样的桂树？什么样什么样的月光？什么样的桂树？什么样的月亮？的月亮？龙小可 我们都跑了出去，它果然就在院子里，我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了
29、。开，却有了累累的骨朵儿了。我们都跑了出去，它果然就在院子里，我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个但再也不是那么一个满满的满满的圆了。满院子圆了。满院子的白光，是的白光，是玉玉的玉玉的，银银的银银的，灯光也没有，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的粗粗的桂树，桂树，疏疏的疏疏的枝，枝，疏疏的疏疏的叶，桂花还没有叶，桂花还没有开，却有了开，却有了累累的累累的骨朵儿了。骨朵儿了。龙小可 孩子们在院子里看到了月光，看到了天孩子们在院子里看到了月光，看到了天上的月亮，看到了院子里粗粗的桂树，那时上的月亮，看到了院子里粗粗的桂树，那时那刻，孩子们有
30、什么感觉？那刻，孩子们有什么感觉？龙小可 我们都跑了出去，它果然就在院子里，我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个但再也不是那么一个_圆了。满院子圆了。满院子的白光，是的白光，是_，_，灯光也没有，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵这般亮的。院子的中央处，是那棵_桂树，桂树，_枝，枝，_叶，桂花还没有叶，桂花还没有开，却有了开，却有了_骨朵儿了。骨朵儿了。填一填填一填龙小可 后来奶奶告诉后来奶奶告诉“我们我们”月亮里住着嫦娥，月亮里住着嫦娥，这时孩子们的心理又有怎样的变化呢？这时孩子们的心理又有怎样的变化呢？羡慕羡慕嫉妒嫉妒争执争执龙小可u河中寻月河中寻月/眼中见月眼中见月
31、 “我想，我的眼睛里也一定是会有我想，我的眼睛里也一定是会有的。的。”为什么这么说？为什么这么说？“只要你愿意，它就有了哩。只要你愿意，它就有了哩。”这这句话是在强调什么？句话是在强调什么？主动去追寻！主动去追寻！龙小可本文线索本文线索明线：明线：暗线：暗线：月亮运行之迹月亮运行之迹孩童心理变化之迹孩童心理变化之迹龙小可寻月的心理变化寻月的心理变化 镜中月亮由圆而亏，继而消失，大家都镜中月亮由圆而亏，继而消失，大家都很很“失望失望”。寻月过程中孩童心理的发展变化过程表寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？现了什么？龙小可 听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一
32、样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由家由“羡慕羡慕”而而“嫉妒嫉妒”，不由得，不由得“争执争执起来起来”。龙小可 听奶奶说听奶奶说“月亮是每个人的，它并没月亮是每个人的，它并没走走”，大家，大家“越发觉得奇了越发觉得奇了”。河中寻月，眼中见月，原来月亮竟是这河中寻月，眼中见月，原来月亮竟是这么多，一番议论之后，大家都觉得满足。么多，一番议论之后，大家都觉得满足。龙小可 因一时的不了解而产生的失望之情反衬因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。这些孩子们心理的变化过程表现出了什这些孩子们心
33、理的变化过程表现出了什么呢？么呢？因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。反衬出孩子们争强好胜的心理。龙小可 大家大家“越发觉得奇了越发觉得奇了”，同样表现了，同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。认识到月亮认识到月亮“是属于我们的，每个人是属于我们的，每个人的的”，没有一个人想独占月亮，只要大家，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。龙小可 “月迹月迹”可以理解为月亮在孩子们心可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印迹，也可以理解为月的
34、变中留下的美好印迹，也可以理解为月的变化轨迹。寻月的过程就是寻找美的过程，化轨迹。寻月的过程就是寻找美的过程，寻找美的轨迹。寻找美的轨迹。作者为什么要以作者为什么要以“月迹月迹”为标题？写为标题？写孩子们对月迹的追寻有什么意义？孩子们对月迹的追寻有什么意义？龙小可 传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感别离、期盼团缺比拟人世的盛衰，抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在于通过月亮聚的思想感情。本文的不同就在于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温馨融洽、积极向上的。是温馨融洽、积
35、极向上的。这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？想感情上有什么显著的不同？龙小可课堂小结课堂小结 同学们，我们刚才在不断寻找的过程同学们，我们刚才在不断寻找的过程中，找到了我们每个人心中的圆圆的月亮，中，找到了我们每个人心中的圆圆的月亮，当我们的心中有一轮明月的时候，其实我当我们的心中有一轮明月的时候，其实我们已经拥有了无限广阔的天空。们已经拥有了无限广阔的天空。龙小可板书设计板书设计月迹月迹中堂赏月中堂赏月失望失望院中望月院中望月喜爱喜爱树下争月树下争月渴望渴望河边寻月河边寻月惊喜惊喜沙滩议月沙滩议月满足满足月亮到处都有月亮到处都有美无
36、处不在美无处不在习作：习作：_即景即景第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时 老师和同学们一样，看到美好的事物，老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆发言、提出建议。请同学们大胆发言、提出建议。集体评议，感悟优点，指出缺点，集体评议，感悟优点，指出缺点，由此复习已经学过的习作方法和注意由此复习已经学过的习作方法和注意事项。事项。明确写文章的注意事项：明确写文章的注意事项：书写需要工整，表达要有条理性，叙述书写需要工整
37、，表达要有条理性，叙述要生动具体，以及标点使用要得当等。要生动具体，以及标点使用要得当等。既然同学们已经练过写景作文，下面请既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下，我们在写景作文中提同学们共同回忆一下，我们在写景作文中提出过的一些要求。出过的一些要求。要按一定顺序，如色彩变化，声响、形要按一定顺序，如色彩变化，声响、形态变化等来写文章。态变化等来写文章。按一定顺序描写有什么好处呢？按一定顺序描写有什么好处呢？脉络清楚脉络清楚 除了按一定的顺序来写外，我们除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？属于景物的特点呢？
38、景中有人、景中有情，如何把景写生动？景中有人、景中有情，如何把景写生动？颜色颜色 形态形态 气味气味 声音声音 大小大小 怎样才能使自己的表达更加生动、形象、怎样才能使自己的表达更加生动、形象、具体呢？具体呢？我们一定要合理地去使用比喻、拟人等我们一定要合理地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。动、鲜活。本次习作要求：本次习作要求：写景要按方位顺序，由近及远，由远及写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等有次序地由外到里，或由中间到四周等有
39、次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）换景）可以按景物的类别来写，如山、水、花、可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁等。要写出景物的光、色、形：既要写等。要写出景物的光、色、形：既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写它的静态，也要写它的动态，还可以写它的环境气氛。它的环境气氛。要仔细观察，抓住在不同季节里景物的要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。不要硬编乱造，凭自己的空想来写。写景中也可
40、以具体地写一些人和事，人、写景中也可以具体地写一些人和事，人、景、事三者若能交融一体，可使文章更景、事三者若能交融一体，可使文章更为感人。为感人。写景物时不要忘掉自己与景物之间的关写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样会使读者产生一种身临其境进去，这样会使读者产生一种身临其境之感。之感。适当地、正确地引用前人描写景物的诗适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累。你平时多加阅读和积累。雨中即景雨中即景 一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇一阵凉
41、风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理地落在窗棂上，不一会儿，窗棂沾满了雨的地落在窗棂上，不一会儿，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它总是不落在我的手上，使我觉得与它但是它总是不落在我的手上，使我觉得与它们的距离是那么的遥远。看着那雨，我想起们的距离是那么的遥远。看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落在我手中，是否像了远方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？们
42、岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。不经意间，我看见了窗外不起眼的太不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳花，而父母就是雨？阳花，而父母就是雨？雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过
43、，雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？是因为父母，才如此精彩吗？评语评语：小作者想象丰富，语言形象生：小作者想象丰富，语言形象生动。同时还能展开联想、借景抒情，表达动。同时还能展开联想、借景抒情，表达出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问句立意深刻。句立
44、意深刻。讨论范文：你认为文章哪处写得好？讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？分析修辞手法。为什么好？分析修辞手法。比喻、拟人、夸张。比喻、拟人、夸张。小结：由此可见，我们在写景时，小结：由此可见，我们在写景时，一定要文辞优美、语言生动，不仅要写一定要文辞优美、语言生动，不仅要写出景物的静态美和动态美，还要营造出出景物的静态美和动态美，还要营造出意境美，恰当的修辞方法必不可少！意境美，恰当的修辞方法必不可少！要求要求：结合画面，运用恰当的比：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能巧妙地抒情。巧妙地抒情。第第2 2课时课时激发习作热情激发习作热
45、情 同学们，风景无限好，但需要发现同学们，风景无限好，但需要发现美的眼睛，这节课就让我们一起听风景，美的眼睛，这节课就让我们一起听风景，写风景，把最美的景致留于笔尖。写风景，把最美的景致留于笔尖。学生习作学生习作 挑选自己观察得最细致的内容，尝挑选自己观察得最细致的内容，尝试写作。试写作。明确写作范围，要求在明确写作范围，要求在3030分钟内完分钟内完成文章初稿。成文章初稿。教师指导教师指导 应抓住记忆深刻的景物特点，写出应抓住记忆深刻的景物特点，写出自己的感受，可参考相关的好词佳句。自己的感受，可参考相关的好词佳句。第第3 3课时课时交流作品交流作品 把自己的作文与大家分享交流，把自己的作文
46、与大家分享交流，是一件很快乐的事情。如果你写的是一件很快乐的事情。如果你写的作文能够给大家带来快乐，你自己作文能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。也一定会开心的。评议修改评议修改 自行选择伙伴，交换修改习作，找自行选择伙伴，交换修改习作，找出对方习作中值得学习的地方，用波浪出对方习作中值得学习的地方，用波浪线画出来。用批注的形式写出好在哪里，线画出来。用批注的形式写出好在哪里，以及自己的感受和从中受到的启发。以及自己的感受和从中受到的启发。推荐习作，全班交流，陈述推荐的推荐习作，全班交流，陈述推荐的理由，教师做及时的点评。理由，教师做及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。找出亮点，放
47、大亮点，激励评说。让学生知道他人文章中的亮点在哪里，让学生知道他人文章中的亮点在哪里，以及为什么这样写好。引导学生借鉴他以及为什么这样写好。引导学生借鉴他人的作文，重新修改自己的习作。人的作文，重新修改自己的习作。佳作交流佳作交流 在自改过程中，学生查漏补缺，完在自改过程中，学生查漏补缺，完善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。自改作文自改作文 在教师巡视指导过程中，对于能把事情在教师巡视指导过程中，对于能把事情写清楚，很有个性、真实性的作文和存在问写清楚，很有个性、真实性的作文和存在问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少题或问题较大的作文，师生集体评改（不
48、少于于2 2遍），随后学生第二次作文。遍），随后学生第二次作文。教师进一步点评，张扬写作个性，指教师进一步点评，张扬写作个性，指出有独特体验的亮点。组织评选班级最佳。出有独特体验的亮点。组织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小最佳小）评选最佳评选最佳龙小可语文园地七语文园地七龙小可第第1 1课时课时第第2 2课时课时龙小可交流平台交流平台 同学们，我们学完了本单元的课文，同学们，我们学完了本单元的课文，透过生动优美的文字，体会了景物的变透过生动优美的文字，体会了景物的变化，请你认真朗读课文，把你认为优美化，请你认真朗读课文，把你认为优
49、美的语句摘抄下来，并品味积累。的语句摘抄下来，并品味积累。第第1 1课时课时 在读本单元课文时，你有哪些发现？在读本单元课文时，你有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。有哪些独特的感受？说出来与大家分享。小结：要把这种独特的感情通过朗读小结：要把这种独特的感情通过朗读表达出来。再读优美的语句。表达出来。再读优美的语句。龙小可词句段运用词句段运用 读题目，明确题目要求：为即将到来读题目，明确题目要求：为即将到来的元旦联欢会设计一张海报。的元旦联欢会设计一张海报。（1 1）小组交流设计思路。）小组交流设计思路。（2 2）全班交流。）全班交流。（3 3）评选出优秀设计者。）评选出优秀设计者
50、。龙小可比较下面两个句子的异同。比较下面两个句子的异同。u夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳西下，乌鸦归巢。u夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。急匆匆地朝窠里飞去。龙小可 第一句是直接对景物的描写，语言第一句是直接对景物的描写，语言简洁，意思明确。简洁，意思明确。第二句采用拟人的修辞手法，让笔第二句采用拟人的修辞手法，让笔下的景物更鲜活，更有灵气，语句更生下的景物更鲜活，更有灵气，语句更生动具体。动具体。龙小可理解课题理解课题 同学们，你们喜欢春天吗？在这同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都
