1、 海澄中心小学 康露薇 2018.3.14-闽教版小学英语五年级下册教材分析与教学建议闽教版小学英语五年级下册教材分析与教学建议1、首先是给孩子上课-设置贴近现实的情境、任务要有真实性。2、解决重难点-要站在孩子的立场，尊重当下的学情。关于教材分析1本册教材的整体框架结构 本册教材和全套教材的内容特点和编排风格保持一致，即每册书包含8个单元，每个单元分三个部分PartA/PartB/PartC，两个复习，一个小故事。教材后面还收录了三个词汇表：一个是图画字典，按类归并，把共一类的词汇集中在一起，学生查阅的时候直观、明了；二是单元词汇表，方便学生学习掌握，本表所列的词汇是要求学生听懂会说、认读和
2、书写的；三是按字母顺序排列的，方便学生和教师查询。后两表所列的词汇有：两个方面的要求，一是红体字，要求学生听懂、会说、认读和书写（四会词）；二是黑体字，要求学生听懂、会说和认读（三会词）；三是带*号的为课后阅读中出现的词语，只要能看懂就行。最后还附有一张序数词表。单元框架单元框架：每单元三个部分，框架相对稳定。PartA PartA 活动1 Listen and follow展示题材 活动2 Ask and answer 体现重点功能句 活动3 Listen and learn the English sounds语音教学 PartBPartB 活动1 Listen and follow展示题
3、材 活动2 Ask and answer体现重点功能句 与PartA前2环节相同 活动3 Read tick or cross旨在阅读训练PartCPartC 活动1 Sing a song 热身 （有时是Lets talk/Make a card/Do a survey）活动2 Learn to write写的训练 活动3 Lets chant操练 活动4 Listen and connect听力训练 活动5 Evaluate yourself自我评价由此可看出，教材以一个单元为一个话题，一个话题包含听说读写四部分，每单元循环。复习框架复习框架：活动1 Look think and say
4、复习1-4/5-8单元重点功能句活动2 Tick the words you can say 检测1-4/5-8单元重点词汇掌握活动3 阅读活动4 写作活动5 语音特点：教材编排上更全面。1.1.关于语音教学关于语音教学（1）本册教材语音教学内容。复习五个元音字母a、e、i、o、u在开、闭音节中的读音规则。复习常见的字母组合ee、ea、or、oor、ow、oa、ou、ai、ay、air、ear在单词中的发音，巩固字母组合的读音规则。（2）语音教学的方法。一、学生自己尝试朗读字母、字母组合以及字母所在的单词，可以是自己尝试读，也可以是同伴或小组活动等。在朗读的过程中观察，复习字母、字母组合的发音
5、以及单词的拼读规律。二、通过以前的课本找些类似的词汇。如果学生朗读的单词读音不是很准确或总结的读音规律不是很全面的话，这时可以请其他学生或教师本人帮助学生纠正字母及单词的发音，并给学生总结出全面、准确的读音规律，逐渐提高学生单词的拼读能力。三、布置相关语音作业。（1）本册教材语篇教学内容。本册语篇教学内容都安排在每单元ParA、ParB的活动1部分，是本单元的主课文，通过真实情境下的对话呈现本单元所要学习的语言结构和词汇。2 2、关于语篇教学、关于语篇教学特点：课文紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料，深入浅出，寓教于乐，为教师培养学生的交际能力提供大量的语言材料。（2）巧妙设疑
6、进行语篇教学。首先：与主课文内容关联的热身活动后 进行交流谈话，导入新课。接着：提出2-3个问题，首次播放录音，请学生仔细看，初步整体感知课文。然后：再次播放录音，回答问题，导出 功能句和重点词汇，做相应的操 练。最后：第三次播放录音，学生跟读模仿，感 悟语音语调，分角色跟读或朗读课文。3.关于词汇教学1 1、单词的呈现、单词的呈现 除了我们常用的实物、图片、动作、表情等直观的呈现单词方法外，我们的学生已到五年级了，有一定的思维能力，根据小学生的年龄特点和认知规律，结合本册的词汇特点，可在学习文本回答问题的过程中呈现新词汇。如：Unit4 A Spring Outing PartA我们只要提两
7、个纲领性问题：What are Wang Tao and Sally going to do?What are they going to take with?就能在指导学生找寻答案的过程呈现这些新词汇：climbclimb a mountainmountain、waterwater、cameracamera2、利用音节记忆单词dr+in+kdrawdress1、drink2、ChristmasChrist+mas3、AustraliaAus+tra+lia4、elephantele+ph+ant4.关于语法教学（1）本册教材语法教学内容。重点内容包括：一般过去式、there be 句型、现在
8、进行时、一般将来时（be going to、will）、1-20的序数词。复习的语法：一般现在时（2）语法教学方法。在小学英语教学中，教师不应过多地对学生讲解语法知识，但也不是不让学生接触语法知识，小学高年级阶段可以采用“隐性为主，显性为辅”的语法教学模式。隐性语法教学隐性语法教学是指，通过大量的听或读语篇，自然而然地接触和熟悉语法知识，并通过创设情境，让学生在口语表达或书面表达中自然地运用这些语法知识，提高正确表达的能力。显性语法教学显性语法教学是指，在巩固或复习阶段，让学生自主梳理、归纳或对比相应的语法结构。建议：不妨刻意铺陈教学难点如：教学一般过去式教学：take-took (实例演绎过
9、去式)作为老师，我愿意帮助他们在课堂上理解清楚，将知识点和难点在课堂上解决，不愿他们课后完成习题不会就放弃，越来越失去兴趣，或者做错了再来纠正，那将花费更多的时间与精力。如：教学There be 句型，可以采用利用旧句型呈现新知识。教学现在进行时和一般将来时的对比Whats on the desk？There is.on the desk.There are.on the desk.Im doing sth.Im going to do sth.教学：教学：1-12序数词序数词先复习基数词-分清概念1 one 一 1st first 第一 2 two 二 2nd second 第二 3 thr
10、ee 十 3rd third 第三 4 four 四 4th fourth 第四 5 five 五 5th fifth 第五 6 six 六 6th sixth 第六 7 seven 七 7th seventh 第七 8 eight 八 8th eighth 第八 9 nine 九 9th ninth 第九 10 ten 十 10th tenth 第十 11 eleven 十一 11th eleventh 第十一 12 twelve 十二 12th twelfth 第十二1二、三，特殊记，八去t，九去ef来把ve替 （fifth和twelfth）建议：让学生自己观察甚至自己建议：让学生自己观察
11、甚至自己主动纠错，并总结出规律，老师主动纠错，并总结出规律，老师帮忙归纳为顺口溜，这样有个思帮忙归纳为顺口溜，这样有个思维推导过程便于记忆。维推导过程便于记忆。（1）本册教材阅读教学内容。本册阅读材料都安排在每个单元的ParB的活动3及2个复习的活动3中。8个单元中的阅读篇幅短小，话题与本单元话题联系紧密，都是判断题，只有三小题。2个复习中的阅读篇幅稍长，话题与本册话题联系紧密，也都是判断题，也是只有三小题。5.5.关于阅读教学关于阅读教学 一读：默读短文，了解大概意思。遇到不懂的联系上下文理解句子意思，实在不懂的跳过。二看：看看需要判断的句子，理解所表达的意思。三听：听录音，进一步理解短文意
12、思。四判：根据理解所得在方框内打勾或打叉。五评价：指名学生写答案，同学们一起相互及自我评价正确与否。（2）阅读教学方法。6.关于歌曲、童谣、听力教学(1)本册教材歌曲、童谣、听力教学内容。本册歌曲6首、童谣8、听力材料8都安排在每个单元的ParC的活动1、3和4中。歌曲简单、容易学、容易唱。所选童谣言简意赅，朗朗上口。听力以图片形式出现，有的连线、有的标号、有的打勾、有的圈图。三者的内容均与本单元话题紧密联系。从编排上看，更加贴近学生的年龄特点和生活实际。（2）歌曲、童谣、听力教学方法。由于我们周课时数少（每周2节），这学期特别短，这就意味着本册教材的教学工作更是时间紧，任务重，如何在最短的时
13、间里提高我们的课堂教学效率，完成教学任务，是摆在我们眼前的一个严峻的课题。歌曲、童谣、听力能激发学生的学习兴趣，活跃学生的身心，提高听说能力和思维能力，增强学生语感，如果不上，非常可惜，单独上又不大现实。因此，要注意妙用。我们最好把它们安排在ParA、ParB的热身或操练巩固环节。妙用英文歌曲和chant2、妙用英文歌曲教学现在进行时。P271、妙用英文歌曲教对话与短语。P73、妙用英文歌曲教学一般将来时。P404、妙用英文歌曲渗透西方文化。P21（英语教学不应只是语言教学，也是文化教学。)P557、关于评价部分。(1)及时课堂评价。（课堂用语鼓励奖励）（2）及时作业评价。（免写一次作业卡、发表扬信、学豆奖励机制）（3）及时课后评价。（每单元结束有张自我评价表指导学生完成）告诉孩子：记得要爱我们的祖国教学：China map Im Chinese.I love China.传爱国之道，授英文之业。传爱国之道，授英文之业。介绍Unit2 A Visit to the Zoo Part A 的教学思路
