1、说说你的童年说说你的童年幸福快乐幸福快乐新课导入新课导入悲惨绝望悲惨绝望15 15 凡凡 卡卡RR六年级语文下册六年级语文下册 契诃夫契诃夫（1860190418601904），俄国著），俄国著名作家，名作家，1919世纪末俄国现实主义文学世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。流派的杰出代表。主要作品：主要作品：变色龙变色龙套中人套中人草原草原六号病房六号病房等。等。作者简介作者简介 凡卡凡卡写于写于18861886年，它反映了沙皇尼古拉三年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小
2、深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以以凡卡凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。写作背景写作背景生生锈锈（）摩摩平（平（）揉揉皱（皱（）玛玛卡里奇（卡里奇（）蘸蘸了蘸（了蘸（）毒毒打（打（）撇撇嘴（嘴（）抽抽噎噎（）搓搓烟叶（烟叶（）绿绿匣匣子（子（）喳喳喳（喳（）吭吭吭（吭（）阿辽阿辽娜娜（）伊伊凡（凡（
3、）打打搅搅（）xiximmruruzhnzhnddpipicucuy y xixijiojiommchchknknnnyy字词学习字词学习锈锈 摩摩 揉揉 玛玛 蘸蘸 毒毒 撇撇噎噎搓搓 匣匣 喳喳 吭吭 娜娜 伊伊 搅搅锈锈摩摩揉揉玛玛蘸蘸毒毒撇撇噎噎搓搓匣匣喳喳吭吭娜娜伊伊搅搅左右结构：左右结构：锈锈揉揉玛玛撇撇噎噎搓搓喳喳吭吭娜娜伊伊搅搅半包围结构：半包围结构：摩摩匣匣上下结构：上下结构：蘸蘸毒毒u 抽吸鼻子、低声哭泣的样子。抽吸鼻子、低声哭泣的样子。u 制鞋、制帽时所用的模型，大多是木头做的。制鞋、制帽时所用的模型，大多是木头做的。u 所希望的；盼头。所希望的；盼头。u 教徒或迷信的人
4、向天、向神祈求保佑。教徒或迷信的人向天、向神祈求保佑。u 扰乱。扰乱。u 形容孤单，无依无靠或没有陪衬。形容孤单，无依无靠或没有陪衬。u 课文中指狠狠地。课文中指狠狠地。在课文中找出相关词语，并写出来。在课文中找出相关词语，并写出来。【抽噎抽噎】【楦头楦头】【指望指望】【祷告祷告】【打搅打搅】【孤零零孤零零】【结结实实结结实实】跟着课文朗读仔细朗读课文，在文中跟着课文朗读仔细朗读课文，在文中找出对应的自然段：找出对应的自然段：信的内容；信的内容；回想乡村生活的情景。回想乡村生活的情景。整体感知整体感知 信的内容出现在文中哪几个自然段？信的内容出现在文中哪几个自然段？把凡卡写的信连起来读一读。读
5、完后思考：把凡卡写的信连起来读一读。读完后思考：凡卡的信主要写了哪些内容，标出相应的自然段。凡卡的信主要写了哪些内容，标出相应的自然段。3 3、8 8、1010、1111、1212、1515课文精讲课文精讲凡卡给爷爷的信凡卡给爷爷的信第第3 3段：段：问候爷爷。问候爷爷。第第8 8段：段：诉说学徒生活悲惨。诉说学徒生活悲惨。第第1010段：段：想方设法说服爷爷带他回到乡下。想方设法说服爷爷带他回到乡下。第第1111段：段：介绍莫斯科。介绍莫斯科。第第1212段：段：让爷爷摘一颗金胡桃。让爷爷摘一颗金胡桃。第第1515段：段：回忆学徒生活，恳求爷爷带他回乡下。回忆学徒生活，恳求爷爷带他回乡下。请
6、同学们快速默读课文，思考：从凡卡请同学们快速默读课文，思考：从凡卡的信里找出哪些段落是写他的的信里找出哪些段落是写他的学徒生活学徒生活。第第8 8、1515自然段自然段 请同学们轻声读第请同学们轻声读第8 8、1515段，说说凡卡的学徒生段，说说凡卡的学徒生活是怎样的，用活是怎样的，用“_”画画出有关的词句。出有关的词句。学徒生活学徒生活 A.A.老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳
7、我的脸。拿鱼嘴直戳我的脸。挨打挨打老板、老板娘老板、老板娘凶狠、毒辣凶狠、毒辣凡卡的学徒生活凡卡的学徒生活艰辛、痛苦艰辛、痛苦练一练：用上面加三角标的字写一段话。练一练：用上面加三角标的字写一段话。B.B.吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。茶啦，只有老板自己才大吃大喝。挨饿挨饿 C.C.他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。挨冻、睡不好挨冻、睡不好
8、挨打挨打：揪、拖、揍、戳：揪、拖、揍、戳挨饿挨饿：一点儿面包、稀粥：一点儿面包、稀粥睡不好睡不好：一：一就就只好只好挨冻挨冻：睡在过道里、没有鞋：睡在过道里、没有鞋非人生活非人生活 凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想下他每天会怎样生饱睡不好，还要挨打。联想下他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做。活，没人的时候凡卡会怎样做。思念爷爷思念爷爷偷偷哭泣偷偷哭泣顽强生存顽强生存捡东西吃捡东西吃 思考：凡卡为什么说自己思考：凡卡为什么说自己的生活没指望了的生活没指望了?指生活的希望。指生活的希望。指望指望原指望（希望）原指望（希望）没指望
9、（现实）没指望（现实）学会做鞋，有一技之长学会做鞋，有一技之长可来这里做的事跟学做可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系鞋没有一点关系从此有吃有住从此有吃有住却却“饿得要命饿得要命”，差点，差点被打死，连狗都不如被打死，连狗都不如没有穷人的活路没有穷人的活路在莫斯科这个大城市，在莫斯科这个大城市，活下去会容易些活下去会容易些饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想。饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想。再读读这封信，再读读这封信，画出凡卡乞求爷爷带他画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句？离开的语句？8.8.亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子
10、里去吧！我再也受不住了！到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！10.10.亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！了！谁也不敢来欺负您。谁也不敢来欺负您。15.15.快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。可怜我这个不幸的孤儿吧。亲爱的爷爷，来吧！亲爱的爷爷，来吧！无法忍受、绝望、哀求无法忍受、绝望、哀求 思考讨论：凡卡在写信的同时还叙述了哪些思考讨论：凡卡在写信的同时还叙述了哪些内容？内
11、容？在写信过程中，凡卡还插入了他和爷爷守夜在写信过程中，凡卡还插入了他和爷爷守夜（4646段）、砍圣诞树（段）、砍圣诞树（1313、1414段）的乡村生活段）的乡村生活情景。把这些内容放在写信中间，就是情景。把这些内容放在写信中间，就是插叙插叙。快速默读快速默读课文课文，结合相应的段落，结合相应的段落，说说乡村说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。生活给凡卡留下了怎样的印象。乡村生活乡村生活 多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳要砍要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，圣诞树了，爷
12、爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿 爷爷是日发略维夫老爷家里的爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人守夜人到到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。墅的周围走来走去。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他挂在腰带上，他冻得缩成一团冻得缩成一团，耸着肩膀，耸着肩膀乡村生活：苦！乡村生活：苦！天空撒满了天空撒满了快活快活地眨着眼睛的星星，天河显地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把
13、它擦亮了似的似的乡村生活：快乐乡村生活：快乐 运用运用拟人拟人的修辞的修辞手法，写出了冬夜快手法，写出了冬夜快活、欢乐的气氛。活、欢乐的气氛。乡村生活乡村生活学徒生活学徒生活对比对比苦中有乐苦中有乐孤独与痛苦孤独与痛苦 更激起读者对凡卡悲惨命运的同情，更激起读者对凡卡悲惨命运的同情，增强了文章的感染力。增强了文章的感染力。思考：为什么要插入凡卡和爷爷乡村生活的情景？思考：为什么要插入凡卡和爷爷乡村生活的情景？反衬反衬 快速读快速读16211621段，说一说：凡卡写的信爷爷会段，说一说：凡卡写的信爷爷会收到吗？爷爷会来接他吗？收到吗？爷爷会来接他吗？乡下爷爷乡下爷爷 收收康司坦丁康司坦丁玛卡里奇
14、玛卡里奇贴贴 邮邮票票 处处收信人邮收信人邮政编码政编码收信人收信人地址地址收信人收信人姓名姓名寄信人寄信人地址地址寄信人邮寄信人邮政编码政编码 凡卡没有写清收信人的地址，没有贴邮票，凡卡没有写清收信人的地址，没有贴邮票，爷爷爷收不到信爷收不到信。即使收到信，爷爷也不会来接凡卡。即使收到信，爷爷也不会来接凡卡。爷爷不过是个穷苦的守夜人，没有能力抚养这个渐爷爷不过是个穷苦的守夜人，没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到渐长大的孩子，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？陌生的大城市里寻找活路呢？思考：文章最后一段以凡卡的梦结尾有什么含义？思考：文章最后一
15、段以凡卡的梦结尾有什么含义？以梦结尾，暗示凡卡的美好愿望以梦结尾，暗示凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。了，他连梦也没有了。2.2.再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎、现后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎、现实依旧的悲惨命运。实依旧的悲惨命运。1.1.凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和
16、叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。议和说议和说写信前写信前写信时写信时写信后写信后倾诉倾诉问候爷爷问候爷爷受尽折磨受尽折磨挨打挨打睡不好睡不好挨饿挨饿挨冻挨冻哀求爷爷哀求爷爷生活悲惨生活悲惨社会黑暗社会黑暗（担心）（担心）（伤心）（伤心）（希望）（希望）结构梳理结构梳理 读了读了凡卡凡卡，我们认识了什么？，我们认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？回家和父对今天的生活应该怎样珍惜？回家和父母聊一聊。母聊一聊。拓展延伸拓展延伸1.1.比一比，再组词语。比一比，再组词语。锈（锈（）祷（祷（）揉揉（）搓搓（）绣（绣（）涛（涛（）柔（柔（）差（差（
17、）生锈生锈绣花绣花祷告祷告波涛波涛揉搓揉搓柔和柔和搓板搓板差错差错随堂演练随堂演练2.2.根据课文内容填一填。根据课文内容填一填。课文在写凡卡写信时，第一次穿插叙述凡卡和课文在写凡卡写信时，第一次穿插叙述凡卡和爷爷一起爷爷一起_的情景，第二次穿插叙述凡卡和爷的情景，第二次穿插叙述凡卡和爷爷爷_的情景。作者两次穿插叙述，将的情景。作者两次穿插叙述，将_的爷爷与的爷爷与_对比，将艰难但充满温情的对比，将艰难但充满温情的乡下生活与乡下生活与_对比，目的是为了反对比，目的是为了反衬出凡卡当时衬出凡卡当时 。守夜守夜砍圣诞树砍圣诞树慈祥慈祥 凶狠的老板凶狠的老板痛苦的学徒生活痛苦的学徒生活悲惨的生活和痛
18、苦的心情悲惨的生活和痛苦的心情变色龙变色龙 变色龙变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。这篇小说塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、见风使这篇小说塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、见风使 舵的沙皇专制制度走狗奥楚蔑洛夫的典型形象，具舵的沙皇专制制度走狗奥楚蔑洛夫的典型形象，具 有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬行动物，能够根据四周物体的变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬行动物，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其他动物的侵害。作者在这里是只颜色改变自己的肤色，以防其他动物的侵害。作者在这里
19、是只取其取其“变色变色”的特性，用以概括社会上的一种人。的特性，用以概括社会上的一种人。3.3.拓展阅读。拓展阅读。课后习题参考答案课后习题参考答案1.1.用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪几用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪几方面的内容。方面的内容。参考答案：课文主要写了以下几方面内容：参考答案：课文主要写了以下几方面内容：（1 1）写信前的准备以及凡卡当时的心情。（）写信前的准备以及凡卡当时的心情。（2 2）写信。信中写了学徒生活中的种种遭遇，并回写信。信中写了学徒生活中的种种遭遇，并回忆了爷爷守夜以及和爷爷一起砍圣诞树的事情。忆了爷爷守夜以及和爷爷一起砍圣诞树的事情。（3 3
20、）寄信以及寄信后所做的美梦。）寄信以及寄信后所做的美梦。2.2.把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读，把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读，再说一说凡卡的学徒生活是怎样的。再说一说凡卡的学徒生活是怎样的。参考答案：凡卡名为学徒，可是做的事却参考答案：凡卡名为学徒，可是做的事却跟学做鞋没有一点关系；他本指望从此有吃有跟学做鞋没有一点关系；他本指望从此有吃有住，却饿得要命，差点被打死，连狗都不如；住，却饿得要命，差点被打死，连狗都不如；他住在过道里，晚上还要摇摇篮，不能睡个安他住在过道里，晚上还要摇摇篮，不能睡个安稳觉；他的生活只有饥饿、孤独、痛苦。所以稳觉；他的生活只有饥饿、孤独、痛苦。所以
21、说凡卡的学徒生活十分悲惨。说凡卡的学徒生活十分悲惨。3.3.你发现本课在表达上有哪些特点？和同学交流你发现本课在表达上有哪些特点？和同学交流交流。交流。参考答案：本文采用了插叙、对比、反衬、参考答案：本文采用了插叙、对比、反衬、暗示的表达方法，增加了文章的感染力。（暗示的表达方法，增加了文章的感染力。（1 1）插叙：讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡插叙：讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。插起来，互相映衬。（2 2）对比、反衬、暗示：凡卡向爷爷倾诉当）对比、反衬、暗示：凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐
22、待欺凌，是学徒所受的虐待欺凌，是“苦苦”；文中插叙；文中插叙回忆的乡下的快乐生活，是回忆的乡下的快乐生活，是“乐乐”。这些形。这些形成内容、情感上的对比。对凡卡写信环境、成内容、情感上的对比。对凡卡写信环境、动作、神态的描写，更加深刻地反衬出了凡动作、神态的描写，更加深刻地反衬出了凡卡内心的卡内心的“痛痛”。课文以凡卡的梦结尾，暗。课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，激起人们对凡卡的深切示了他愿望的破灭，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会现实的不满。同情和对黑暗社会现实的不满。4.4.把本课与把本课与卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩对比读一读，看对比读一读，看看从中能体会到些什么。写几句话，
23、分别赠给两看从中能体会到些什么。写几句话，分别赠给两位小主人公。位小主人公。参考答案：读了参考答案：读了卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩和和凡卡凡卡这两篇文章后，我感受到了：卖火这两篇文章后，我感受到了：卖火柴的小女孩的柴的小女孩的“幸福幸福”只能在幻想中得到；只能在幻想中得到；凡卡吃不饱、睡不好、被毒打，他的幸福生凡卡吃不饱、睡不好、被毒打，他的幸福生活的希望也只有在梦中才会实现。他们有着活的希望也只有在梦中才会实现。他们有着同样悲惨的命运。同样悲惨的命运。我想对小女孩说：我想对小女孩说：“可爱的小女孩，我多想可爱的小女孩，我多想你来到我的家。在寒冷的夜晚，你可以和我一样你来到我的家。在寒冷的夜
24、晚，你可以和我一样在暖烘烘的屋子里，再也不会感到一丝寒冷；我在暖烘烘的屋子里，再也不会感到一丝寒冷；我多想把好吃的食物同你分享，让你像我一样从不多想把好吃的食物同你分享，让你像我一样从不知道饥饿的滋味；我多想和你一起快乐地游戏，知道饥饿的滋味；我多想和你一起快乐地游戏，让你再也不会感到孤独。让你再也不会感到孤独。”我想对凡卡说：我想对凡卡说：“懂事的男孩，如果你能穿懂事的男孩，如果你能穿越时空，来到我们的社会、我们的时代该有多好，越时空，来到我们的社会、我们的时代该有多好，我会用我的爱心抚平你心灵的伤痛。让我们一同我会用我的爱心抚平你心灵的伤痛。让我们一同学习，一同进步，一同享受幸福的童年，你会和学习，一同进步，一同享受幸福的童年，你会和我们一起健康、快乐地成长。我们一起健康、快乐地成长。”1.1.完成课后习题。完成课后习题。2.2.写一写你想对凡卡说的话。写一写你想对凡卡说的话。3.3.梦醒之后凡卡会面对怎样的生活？续写凡卡结梦醒之后凡卡会面对怎样的生活？续写凡卡结局。要求：局。要求：600600字左右。字左右。课后作业课后作业
