1、道德与法治八年级下册第二单元理解权利义务教材分析单元题释义：1、本单元主要内容是宪法规定的公民的基本权利和基本义务，树立权利意识和义务意识，以及两者之间的关系，如何行使权利履行义务。2、本单元的作用：是对第一单元宪法内容的深入阐述，又是为后面三四单元的学习做好铺垫，公民享受权利履行义务的过程中体现了公平与正义。维护社会公平和正义离不开正确的权利义务观，离不开法律的保障与救助。后两个单元都是以本单元阐述的基本观点为指导的，因而本单元在本册教材中占有重要地位。课题释义：1、本课的主要内容是培养学生的权利意识。公民的权利，重点在于解决初中学生面临三个现实问题：一是中学生享有哪些权利；二是中学生应该怎
2、样正确行使权利；三是中学生应该怎样正确维护权利。2、引言中指出，现在的学生的权利意识不断增强，但对于权利的理解并不完整不准确，需要通过教学，明确权利有哪些，怎么行使权利等等，引领学生追求有尊严的生活，正确行使权利，自觉履行义务，这是本课价值所在。框题释义：公民的权利分两种，宪法规定的，是公民的基本权利。栏目设计意图：1、调研了解学生情况，教师通过交流可以了解到学生现有的权利方面的经验水平，存在的问题。为后面的教学提供参考。2、例如：与学生交流中，学生的权利名称不准确，需要规范。公民的基本权利之一：政治权利和自由。本段介绍了政治权利和自由权的具体内容：选举权和被选举权、政治自由和监督权。1、明确
3、公民享有选举权的条件：一是具有中国国籍，是中华人民共和国公民；二是年满18周岁；三是依法享有政治权利。2、你心中的人大代表是什么样子的。引导学生明确人大代表的标准要求，为人民服务的人，纠正偏激思想。设计意图：帮助学生认识什么是监督权，监督的对象，怎么监督，如何正确行使监督权。体现法律的特点之一，法律面前人人平等的精神，也彰显着公平。政治自由的内容和作用设计意图：知识拓展，监督的新途径。素材补充：天津市某区政府官网截图，首页显著位置标有监督举报电话等相关链接，引导市民积极参与政治生活。本段的主要内容是监督权，明确监督的对象，如何监督，途径，要求，作用。公民基本权利之二：人身自由权是公民最基本、最
4、重要的权利。具体包括：人身自由不受侵犯；人格尊严不受侵犯；住宅不受侵犯；通信自由和通信秘密受法律保护。设计意图：1、帮助学生认识到现实存在的侵权现象和行为。2、发帖举报政府违法占地，这是依法行使监督权。公民依法享有的监督权受法律保护。3、人身自由权不容侵犯。公民，非经人民检察院批准或决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。素材补充：党的十九大报告指出，加快社会治安防控体系建设，依法打击和惩治黄赌毒黑拐骗等违法犯罪活动，保护人民人身权、财产权、人格权。这是“人格权”一词首次写入党的全国代表大会报告。人格权的核心是人格尊严，十九大报告提出保护人格权，继承了民法通则加强人格权保护的优良传统
5、，是保障人的地位和尊严的重要措施，是实现以人民为中心的发展思想的基本要求，是顺应人民呼声，保障民生，实现人民当家作主，实现人的价值的应有保障，是党的根本宗旨的体现。1、禁止侮辱、诽谤和诬告陷害。2、人格尊严权的内容包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权。公民基本权利之三观点阐释：社会经济权利包括：财产权，劳动权，物质帮助权利。栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论与交流，搞清楚警察征用摩托车时公民的哪项基本权利进行了限制，围绕设问展开讨论，教师小结。素材补充：人民警察法第十三条规定公安机关的人民警察因履行职责的紧急需要，经出示相应证件，可以优先乘坐公共交通工具，遇交通阻
6、碍时，优先通行。公安机关因侦查犯罪的需要，必要时，按照国家有关规定，可以优先使用机关、团体、企业事业组织和个人的交通工具、通信工具、场地和建筑物，用后应当及时归还，并支付适当费用；造成损失的，应当赔偿。设计意图：帮助学生认识受教育权是公民的基本权利。教育对国家及个人的意义。栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论与交流，请几名学生介绍自己的想法，教师对此发表自己的见解。彰显公平，体现公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。观点阐释：文化权利包括科学研究的自由、文学艺术创作的自由和其他文化活动的自由。国家鼓励和帮助公民从事有益于人民的创造性工作。除此之外，公民还享
7、有平等权、宗教信仰自由等权利。设计意图：帮助学生认识和理解文化权利的内容。保障文化权利的重要意义。国家通过多种方式鼓励和帮助公民进行科学文化活动。栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论与交流，请几名学生介绍自己的想法，教师对此发表自己的见解。注意事项：注意区别文化权利和受教育权利的内涵与外延。设计意图：对宗教信仰自由权利的内涵进行了解释说明。注意事项：注意区别文化权利和宗教信仰自由权利的内涵与外延。设计意图：调查了解学生的现有维权方面的知识，为后续教学做好准备。让学生知道当自己享有的合法权利受到侵害时，有权通过投诉或诉讼方式获得保护，进而懂得司法保障是我国权利保障体系中的重
8、要组成部分。栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论与交流，请几名学生介绍自己的想法，教师对此发表自己的见解。注意事项：帮助学生认识到我国法律是保障权利的法宝，维权的利剑。观点阐释：公民行使权利有界限，行使权利时不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。设计意图：帮助学生认识到行使权利有界限。超出界限，对集体和他人造成危害。栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论与交流，请几名学生介绍自己的想法，教师对此发表自己的见解。观点阐释：公民合法权利受到侵犯时，应该依法维权，方式包括协商、调解、仲裁和诉讼。设计意图：帮助学生认识到当自己享有的合
9、法权利受到侵害时，有权通过协商、调解、仲裁和诉讼等方式获得保护，进而懂得司法保障是我国权利保障体制中的重要组成部分。栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论与交流，请几名学生介绍自己的想法，教师对此发表自己的见解。注意事项：通过活动帮助学生认识到我国法律是保障权利的法宝，是维权的利剑。人民调解的优势：一是便民性。人民调解根植于人民群众之中，人民调解员来自于民，服务于民，进百家村，入千家门，依据法律、政策和公民道德开展调解工作。各级人民调解组织和人民调解员遍及人民群众生产生活的各个领域、各个角落，并且人民调解工作调解民间矛盾纠纷方式灵活,没有时间、地点、条件和管辖的限制，程序简
10、单，方便利民。二是主动性。抓早、抓小、抓苗头，把工作的重心放在预防预测上，把矛盾纠纷消除在萌芽状态，是人民调解的优势所在。位于宁夏吴忠市西大门的板桥乡司法所指导各级调委会，建立民间纠纷和社会矛盾纠纷预测预警机制，实行村民小组日排查、村调委会周排查、乡调委会半月集中排查与不定期走访相结合的制度，及时调处化解了许多突发性矛盾纠纷。三是亲和性。人民调解员都是群众推选出来的，在群众中威信高，对群众感情深，做工作和风细雨，循循善诱，思想容易交流和沟通。他们身在基层，贴近群众，人熟、地熟、情况熟，发生矛盾纠纷能及时发现，及时调处解决。四是低耗性。人民调解工作便民、利民，一般纠纷在田头、炕头、口头就能够化解
11、。这是人民调解区别于其他调解的最大优势和特点。五是和谐性。人民调解的优势在于有利于矛盾纠纷的弥合，有利于增进人与人之间的和睦，有利于促进社会的稳定与和谐。仲裁的特点：1.自愿性当事人的自愿性是仲裁最突出的特点。仲裁以双方当事人的自愿为前提，即当事人之间的纠纷是否提交仲裁，交与谁仲裁，仲裁庭如何组成，由谁组成，以及仲裁的审理方式、开庭形式等都是在当事人自愿的基础上，由双方当事人协商确定的。2.专业性根据中国仲裁法的规定，仲裁机构都备有分专业的，由专家组成的仲裁员名册供当事人进行选择，专家仲裁由此成为民商事仲裁的重要特点之一。3.灵活性仲裁中的诸多具体程序都是由当事人协商确定与选择的，因此，与诉讼
12、相比，仲裁程序更加灵活，更具有弹性。4.保密性仲裁以不公开审理为原则。5.快捷性仲裁实行一裁终局制，仲裁裁决一经仲裁庭作出即发生法律效力。这使得当事人之间的纠纷能够迅速得以解决。6.经济性仲裁的经济性主要表现在：时间上的快捷性使得仲裁所需费用相对减少；仲裁无需多审级收费，使得仲裁费往往低于诉讼费 7.独立性仲裁机构独立于行政机构，仲裁机构之间也无隶属关系。8.国际性随着现代经济的国际化，当事人进行跨国仲裁已屡见不鲜。栏目设计意图：体会法庭的严肃、法律的尊严和公正，掌握维护合法权益的有效方法，增强权利、义务的观念。课题释义：本课围绕两个问题展开，一是宪法规定的公民基本义务是什么；二是依法履行义务
13、，公民既是权利的主体也是义务的主体，违反义务需担责。框题释义：本框题介绍了宪法规定的公民基本义务的内容。栏目设计意图：调研了解学生情况，教师通过交流可以了解到学生现有的义务方面的经验水平，存在的问题。为后面的教学提供参考。帮助学生认识公民义务的内容。栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论与交流，请几名学生介绍自己的想法，教师对此发表自己的见解。总结归纳义务的内容。目题释义：遵守宪法是公民对国家和社会应尽的职责。观点阐释：本段解释了青少年如何为建设法治社会做贡献这个问题。青少年应该自觉学法尊法守法用法。栏目设计意图：帮助学生认识到不文明的旅游乱象，不仅反映个人素质问题，更是违
14、反法的行为，需要依法承担法律责任。从而增强法律意识，自觉学法守法。栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料，教师可以再补充其他的违法行为，允许学生讨论与交流，请几名学生介绍自己的想法，教师对此发表自己的见解。观点阐释：本段解释了遵守宪法法律的重要意义和具体表现。目题释义：维护国家利益包括维护国家统一和各民族团结，维护国家安全、荣誉和利益。观点阐释：本段解释了维护国家安全、荣誉和利益的具体内容以及重要意义。栏目设计意图：通过列举民族团结的事例，帮助学生认识到维护国家统一的重要性。栏目设计操作建议：教师可列举维护国家统一和民族团结的事例：如郑成功收复台湾、文成公主出嫁吐蕃、刘伯承与彝族首领小叶丹“歃血为
15、盟”等。观点阐释：本段解释了维护国家统一和全国各民族团结的重要意义。栏目设计意图：通过对国家教育日的介绍，帮助学生认识到维护国家安全形势，增强危机忧患意识，树立国家安全观。栏目设计操作建议：仔细阅读图文资料，经过思考，允许学生讨论和交流，将相关内容分别填写在横线处，请几名学生介绍自己所填的内容后，教师对此发表自己的见解，做小结。栏目设计意图：帮助学生认识到依法服兵役是公民神圣的职责，增强义务观念和意识，使之自觉履行依法服兵役的义务。栏目设计操作建议：将王凯的事迹制成课件或者用其他方式展示出来，以增强其直观性和感染力。以小组为单位展开讨论并在班上进行交流。目题释义：依法服兵役是公民的光荣义务。介
16、绍了我国的兵役制度。观点阐释：本段陈述了一个观点，就是依法服兵役是公民的光荣义务。观点阐释：本段介绍了我国的兵役制度：义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合的兵役制度。栏目设计意图：帮助学生认识到拒绝履行依法服兵役的义务，需要承担法律责任。栏目设计操作建议：仔细阅读图文材料，以小组为单位展开讨论并在班上进行交流。可以从个人、国家两个角度进行分析。观点阐释：税收是财政收入的主要来源，拒绝依法纳税是违法行为。栏目设计意图：帮助学生认识到税收与国家公共服务之间的关系。税收是财政收入的主要来源，国家维持运转以及提供公共服务需要财政支持，每位公民都是财政支出的受益者，因此，税收关系到你我他。栏目设计操
17、作建议：仔细阅读图文材料，以小组为单位展开讨论并在班上进行交流。围绕“税收与你我有关或者无关”的认识开展辩论。教师适时发表见解。栏目设计意图：帮助学生认识到拒绝履行依法纳税的义务，需要承担法律责任。公民既是享受权利的主体，也是履行义务的主体。栏目设计操作建议：仔细阅读材料，在思考、小组讨论基础上，在班上交流各自见解。教师进行小结。目题释义：依法纳税也是公民的一项基本义务，拒绝依法纳税是违法行为，需承担法律责任。观点阐释：本段介绍了宪法规定的其他公民应履行的义务。栏目设计意图：通过竞赛活动，帮助学生巩固落实本框题的内容，加深对公民基本义务的理解和使用。栏目设计操作建议：可作为课后的活动进行，以小
18、组为单位设计不同的知识竞赛题，相互交换题目进行比赛，获胜小组给予相应奖励。框题释义：本框题介绍了权利与义务的关系，以及拒绝履行义务需要承担相应的法律责任。栏目设计意图：帮助学生认识到“每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体”，从而增强义务观念。栏目设计操作建议：仔细阅读材料，在思考、小组讨论的基础上，在班上交流各自见解。教师做小结。目题释义：解释权利与义务的关系问题，具有一致性的特点。观点阐释：本段介绍了公民权利与义务的关系。公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体，应自觉履行义务。栏目设计意图：帮助学生认识到权利与义务是对等的，享受权利的同时，就必须履行义务。栏目设计操作建议：讨论前
19、做好发言准备，结合图文材料，在课堂上围绕权利与义务的关系问题展开讨论。观点阐释：本段解释说明公民权利与义务的关系。公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体，应自觉履行义务。观点阐释：坚持权利与义务相统一，我们应该怎么做？自觉增强权利意识和义务意识，依法行使权利，自觉履行义务。栏目设计意图：矫正学生在权利义务问题上的不正确认识，提升义务观念。栏目设计操作建议：讨论前做好发言准备，在课堂上围绕“想多享受权利，少履行义务”的认识正确与否展开讨论、辩论。目题释义：主要介绍了公民履行法定义务的重要体现。栏目设计意图：帮助学生认识到拾金不昧是传统美德，也是法律规定的公民义务。栏目设计操作建议：结合图文材
20、料，在认真思考的基础之上，以小组为单位展开讨论。每小组选一名代表在班上进行交流看法和体会。出处阐释：中华人民共和国物权法第109条规定：“拾得遗失物，应当返还权利人。拾得人应当及时通知权利人领取，或者送交公安等有关部门。”观点阐释：法定义务的特点具有强制性。公民必须自觉履行法定义务。栏目设计意图：帮助学生认识法定义务的具体内容。让学生懂得法律要求做的，我们必须去做。栏目设计操作建议：结合图文材料，在认真思考的基础之上，以小组为单位展开讨论，将相关内容填写在空白横线处。观点阐释：履行法定义务的重要体现之一：法律要求做的，必须要做。观点阐释：履行法定义务的重要体现之二：法律禁止做的，坚决不做。栏目
21、设计意图：让学生懂得凡是法律禁止做的行为，坚决不能做。否则，将会触犯法律，受到制裁。栏目设计操作建议：认真阅读文字资料或将案例制成课件，围绕设问展开讨论。教师做小结。出处阐释：抢劫罪(刑法第263条)，是以非法占有为目的，对财物的所有人、保管人当场使用暴力、胁迫或其他方法，强行将公私财物抢走的行为。目题释义：拒绝履行法定义务，要承担相应的法律责任。观点阐释：违反法定义务的行为：实施了法律禁止的行为，或者没有实施法律要求做的行为。栏目设计意图：让学生懂得凡是法律禁止做的行为，坚决不能做。否则，将会触犯法律，受到制裁。镜头一违反行政法律法规，承担行政责任；镜头二违反刑法，承担刑事责任。栏目设计操作
22、建议：认真阅读文字资料或将案例制成课件，围绕设问展开讨论。教师做小结。栏目设计意图：孝敬、赡养老人既是传统美德，也是法定义务。不履行赡养义务，会受到法律制裁。观点阐释：拒绝履行法定义务，需要承担相应法律责任。栏目设计意图：通过开展模拟法庭的活动，增强学生对违反民事、行政和刑事法律需要承担民事责任、行政责任和刑事责任的理解。交流、排练、庭审展示是学生探究、体验的过程，对学生形成认知、激发情感是非常必要而有效的。栏目设计操作建议：1.以组为单位，可自由选取课本或者现实相关案例，编写脚本。2.学习有关的诉讼程序，在教师或司法人员的指导下按不同角色进行排练。3.开展模拟法庭活动，庭审展示。4.全班同学交流体会，提高认识，增强权利观念和义务观念。THANK YOU感谢聆听，批评指导
