1、 低年级识字写字教学 一、识字写字教学的重要性及教师对待写字教学的正确态度。二、识字教学模式;三、写字教学中笔画教学、独体字教学、合体字教学模式及运用;四、识字写字教学中需要注意的问题。一、识字写字教学的重要性及教师对待写字教学的态度。1、学生书写规范美观是语文教学大纲中语文教学的重要目标。写一手漂亮的铅笔字、钢笔字是学生语文素养的重要体现,也是关乎到老师教学水平,学生学业水平的重要方面。2、学校高度重视学生书写,并把书写教学作为学校特色。3、教师要正确认识书写教学,熟练掌握这一教学模式。4、教师要认真练习粉笔字、铅笔字,努力提高自身写字水平。二、识字教学模式1、识字前期准备工作:(1)认识若
2、干偏旁部首(81个)(2)理解背诵汉字书写笔顺规则,笔顺是否正确,关系到书写的速度和字形的好坏。基本笔顺规则:先横后竖(十、王、干)、先撇后捺(人、八、木)、从上到下(三、景、音)、从左到右(左右结构)、先外后里(问、同、司)、先外后里再封口(国、回、院)、先中间后两边(小、水、永)、先两边再中间(竖心旁、火)(3)认识汉字笔画,能说出笔画名称。(4)学会书空。书空就是伸出手在空中写字。2、识字教学过程中应穿插的教学、识字教学过程中应穿插的教学(1)认识独体字与合体字。教背:由笔画组成的字叫独体字;由部件(偏旁部首)组成的字叫合体字。(2)知道汉字的七种结构:左右、左中右、上下、上中下、半包围
3、、全包围、品字结构(3)学会多种识字方法:加一加、减一减、换一换、联系生活、谜语识字、故事识字、追根溯源、口述字形尽量让孩子用多种方法识字。3、识字模式:识字模式和写字模式合起来称为、识字模式:识字模式和写字模式合起来称为“识字写识字写字教学模式字教学模式”,在这里先讲识字模式。,在这里先讲识字模式。(1)独体字识字模式 读拼音组词语书空 自考 他考(2 2)合体字识字模式)合体字识字模式 读拼音组词语书空析字形(部件分析、各种识字方法读拼音组词语书空析字形(部件分析、各种识字方法 、联想比较识字法)自考他考联想比较识字法)自考他考三、写字教学中笔画教学、独体字教学、合体字教学模式及运用。1、
4、写字教学目标第一学段(1、2年级):经老师的教学,学生能自动地运用写字模式,写出与书上一模一样的字。第二、三学段(3-6年级):经过训练,学生能写出符合好字标准的字。2、写字教学前准备工作:写字教学前先完成田字格教学和笔画教学、会表述笔画占位。(1)田字格教学:认识田字格:四墙四半格、六线五点、九方位说明:因为一二年级学生年龄小、有意注意时间短、理解能力差,所以,无论是田字格教学、还是笔画教学、以及独体字合体字教学,都适合采用反复教学法。(2)笔画教学弄清什么叫有笔画特点(有特点的笔画)有按、有顿、有尖、有肩膀头、有脚丫、有笔画的细微变化,叫有特点的笔画。笔画教学分三个阶段:第一阶段:初识笔画
5、,能叫出笔画名称,会书空。第二阶段:书写笔画第三阶段:巩固提高笔画书写质量笔画教学模式(7个步骤)A、师边写边说,生边看边听 B、师指,生边看边说边书空。C、发现笔画特点 D、观说笔画占位 E、描红F、临写 G、比一边,找毛病。*观说笔画占位笔画占位:就是给笔画的起笔和收笔一个定位,为以后的独体字合体字教学打基础。给笔画定位时先说起笔,再说收笔。上下说看横线,看笔画的起笔和收笔分别在横着的三条中线的哪个方位:中线以上为“中上”,中线上为“中”,中线以下为“中下”。左右说看竖线,看笔画的起笔和收笔分别在竖着的三条中线的哪个方位:中线左边为“中左”,中线右边为“中右”,中线上为“中”(五个方位的称
6、说在田字格教学时已讲)*以“”和“”为例:长横:上下说“中下”起笔、左右说“中左”起笔;上下说“中”收笔,左右说“中右”收笔。悬针竖:上下说“中上”起笔,左右说“中”起笔;上下说“中下”收笔,左右说“中”收笔。*描红要求:边描边口述指导语,描说同步;沿着笔画慢慢描,不走样、不变形、不涂抹*比一边,找毛病。这是笔画书写的重要环节。弄清两个问题:一是比什么?比是否写出了笔画特点;比笔画是否大小匀称、与字帖上一模一样,不一样的反复描、再写。此环节包含观察和表达两种能力的培养,对于观说能力强的学生要及时给与表扬或奖励。二是怎么比?常用句式:比一比,与字帖上哪儿不一样?教学生会从“起笔、运笔、收笔”三方
7、面进行评议表达。“三星画”是最高评价,与字帖上的一模一样是最高要求。3、独体字书写教学模式(1)独体字书写教学前期准备:会背汉字特征表述语,会正确使用方位语,会说笔画的起笔和收笔(笔画教学已进行)整体特征表述语:正三角、倒三角、上宽下窄或上窄下宽、左高右低或左低右高、半藏半露、上下错落、上齐下不齐、上下都不齐、腰里宽、腰里瘦、四四方方。局部特征表述语:平行、对称、垂直、居中、里斜、外斜、参差、局部特征表述语:平行、对称、垂直、居中、里斜、外斜、参差、穿插、避让、均等、一顶一找钩、左顶右托、撇高捺低、竖高钩低、穿插、避让、均等、一顶一找钩、左顶右托、撇高捺低、竖高钩低、扁担横、点低撇高。扁担横、
8、点低撇高。方位语方位语:中、中上、中下、中左、中右、中到中、中折、中下弯、折早了、折晚了,横、竖中线上(2)独体字书写教学模式观察发现:一看特征;二看每个笔画占位。(培养观说能力)描红(慢慢描,不走样、不变形、不涂抹)临写(写一个比一比,找出不同再写下一个,一个更比一个好)比一比,找毛病。(一比笔画特点,二比笔画占位,三比是否大小匀称)(3)教学建议:写字教学中注重观察、比较、表达的训练教师示范观、比、说,教给方法指名观比说,其他学生看、听,并判断正误。合作交流观比说(个体-小组-班级)以误求误法评价促发展,及时肯定孩子的点滴进步,表扬一个激励一大片。(1)教学准备:背过正反说好字的标准(8句
9、话)。好字的标尺:横平竖直,看坐标。工整别歪斜、紧凑别松散、舒展别秕瘦、刚劲别乏力、匀称别占位不当、有笔画特点别不按不顿没脚丫、细高挑别小胖墩、有神韵别无精打采4、合体字书写教学模式(2)合体字书写教学模式观察发现:一看特征;二看部件占位;三看几个主要笔画(关键笔画)描红 临写比一比,找毛病。(一比笔画特点;二比部件占位;三比整体特征)5、识字写字教学综合模式(1)独体字识字写字教学模式读音、组词、书空、自考、他考观察发现:一看特征;二看每个笔画占位。描红 临写比一比,找毛病。(一比笔画特点,二比笔画占位,三比是否大小匀称)(3)合体字识字写字教学模式读音、组词、书空、析字形、自考、他考观察发
10、现:一看特征;二看部件占位;三看(关键笔画)描红 临写比一比,找毛病。(一比笔画特点,二比笔画占位,三比整体特征)四、识字写字教学中需要注意的问题。1、狠抓执笔姿势、写字姿势,反复巩固强化,形成习惯。2、每次写字前齐诵习惯培养语,形成意念、引导发展。(1)、端正态度写好字。(2)、先观再写,写完再比,一次成功。(3)、慢慢地写,一笔一画地写,不潦草,写得一模一样就叫认真。(4)、写美第一,写快第二,又好又快才叫完美。(5)、写字美,排版美,行页向上美3、注重培养学生观比说能力和评议能力,重视写字教学中“比”的环节,力求识字写字教学模式自动化。如何培养学生对汉字的评议能力:(1)写字时不要傻写,
11、要边观察边思考边写,从而发现字形的奥妙,讲出自己的感悟。(2)借“比一比”的环节,结合“正反说好字的标准”,练习对汉字的评议能力。(3)上专题评议课,让学生用专业的语言评议自己或他人的字。低年级以“一模一样”的机械评议为主,适当加点正反说好字的标准。中高年级以“正反说好字的标准”为主,适当加点一模一样的评议。(4)评议应坚持一分为二的原则,既看到优点,也要正视不足。评议方法:同桌互评;把字写黑板上大家评;以误求误法4、教学策略教学方法多样化,避免单一枯燥的课堂教学,培养学生识字写字兴趣。5、指导写字不能心急,它是一项艰巨而漫长的工作。坚持笔画教学训练,反复巩固成习惯。6、教学评价具体化,看到学生的点滴进步,多用表扬和鼓励激励学生的上进心