1、朱自清第一课时学习目标学习目标1 1、学会细致观察景物，抓住特征描、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。写的方法。2 2、学习比喻、拟人的修辞手法的作、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。用。3 3、学习在景物描写中抒发感情的方、学习在景物描写中抒发感情的方法。法。姓名姓名：朱自清朱自清，字佩弦，字佩弦,号秋实。号秋实。生卒年月生卒年月：(1898-1948),(1898-1948),籍贯籍贯：江苏省扬州市人。我国现代著名江苏省扬州市人。我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品主要作品：诗文集：诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背影背影、欧游杂记欧游杂记，
2、以及一些，以及一些文艺论著，收在文艺论著，收在朱自清文集朱自清文集里。里。散文散文背影背影、荷塘月色荷塘月色绿绿等。等。文风文风：其散文朴素缜密、清隽沉郁，以：其散文朴素缜密、清隽沉郁，以 语言洗炼，文笔清丽著称，语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。极富有真情实感。作者简介作者简介字词眨眨 眼眼 酝酝 酿酿 婉婉 转转 嘹嘹 亮亮 黄黄 晕晕 烘烘 托托 蓑蓑 笠笠 抖抖 擞擞 应应 和和 水涨水涨 薄烟薄烟 捉迷藏捉迷藏 散在草丛里散在草丛里zhzh y yn ny yn nin ningngw wn zhun zhun nlilio lio lingnghuhung yng yn nh
3、ng tuhng tusu lsu ld du su su uy yng hng hzhzhngngbbcngcngs sn n1 1、本段在文中的作用是什么？、本段在文中的作用是什么？2 2、本段运用了哪些修辞？有什么表达效果？、本段运用了哪些修辞？有什么表达效果？3 3、哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？1、总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。、总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。2、“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”运用反复，表达了作者运用反复，表达了作者渴渴望春天来临的迫切心情。望春天来临的迫切心情。“东风来了，春东风来了，春天天的脚步近了的
4、脚步近了”运用拟人，生动形象，宣运用拟人，生动形象，宣告春天告春天将到，表达喜悦之情。将到，表达喜悦之情。3 3、“近近”1 1、第二段在文中的作用是什么？、第二段在文中的作用是什么？2 2、本段运用了什么修辞？有什么表达效果（好、本段运用了什么修辞？有什么表达效果（好处）？处）？1 1、第二段承上启下，承接上文用、第二段承上启下，承接上文用“一切一切”画出春的万物苏醒的轮廓，宏观勾勒春画出春的万物苏醒的轮廓，宏观勾勒春天；再写春山、春水、春日，为下文细天；再写春山、春水、春日，为下文细致的描绘张本。致的描绘张本。2 2、运用拟人，生动形象，勾勒出、运用拟人，生动形象，勾勒出春回大地，万物复苏
5、的景象。春回大地，万物复苏的景象。情态：情态：质地：质地：颜色：颜色：长势：长势：特点：特点：“偷偷地偷偷地”“”“钻钻”旺盛的生命力旺盛的生命力“嫩嫩的嫩嫩的”“”“软绵绵的软绵绵的”柔嫩柔嫩“绿绿的绿绿的”生机勃勃生机勃勃“一大片一大片满是的一大片一大片满是的”旺盛、多旺盛、多 嫩、绿、多、生机勃勃嫩、绿、多、生机勃勃1 1、.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？些词语上？分别写出了春草的什么特点？春草图春草图2 2、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？手法？有何作
6、用？使用了排比的修辞手法，表现人们对春草异常使用了排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。喜爱，侧面烘托春草长势之旺。3 3、这段在描写手法上有什么特点、这段在描写手法上有什么特点?由景写到人，正面与侧面结合。更能由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。烘托感情。春草图春草图品味语言品味语言1 1、”小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”一句中一句中“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”用得好，好在哪里？用得好，好在哪里？2 2、“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该放在本该放在“小草小草”的前的前面，为什么放在句末？面，为什么放在句末？1 1、“钻钻”字表现了生命力顽强，
7、写出字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲；了春草破土而出的挤劲；“偷偷地偷偷地”写写出了不经意间春草已悄然而出的情景和出了不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样写运用了拟人的作者惊喜的感觉。这样写运用了拟人的修辞手法，赋予春草以感情和意识，富修辞手法，赋予春草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。有情趣，惹人喜爱。春草图春草图品味语言品味语言2 2、“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该放在本该放在“小草小草”的前的前面，为什么放在句末？面，为什么放在句末？这样是为了强调，突出小草嫩绿的特点，这样是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。同时使句子生动活泼，富
8、有生气。1 1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？些特征？姿态：姿态：颜色：颜色：味道：味道：特征：特征：你不让我，我不让你，都开满了花你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿赶趟儿”红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪甜甜繁多、艳丽、芳香繁多、艳丽、芳香春花图春花图2、按什么样的顺序来写的？体现在哪些词语上？色味结合，实虚结合、静动结合，高低结合色味结合，实虚结合、静动结合，高低结合由高到低从上到下由高到低从上到下“树上、花下、遍地树上、花下、遍地”春花图春花图3 3、在写法上有什么特点？、在写法上有什么特点？春花图春花图品
9、味语言品味语言1 1、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。儿。”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。春花争艳的情景。2 2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。景象。春花图春花图品味语言品味语言4 4、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。6
10、 6、“野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上 写出了野花写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。色彩。5 5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去蝴蝶飞来飞去”春风图春风图1 1、从哪些感觉写出春风的特征？、从哪些感觉写出春风的特征？2 2、“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风 ，不错的，不错的，像母亲的手抚摸着你。像母亲的手抚摸着你。”用了什么修用了什么修辞？春风辞？春风“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”，这是什么
11、感觉？这是什么感觉？3 3、“卖弄卖弄”一词如何理解？一词如何理解？1 1、从哪些感觉写出春风的特征？、从哪些感觉写出春风的特征？触觉：触觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：特点：特点：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错，不错的，像母亲的手抚摸着你的，像母亲的手抚摸着你”泥土气息草味花香泥土气息草味花香“鸟儿将巢安在繁花嫩叶鸟儿将巢安在繁花嫩叶中中成天嘹亮地响着成天嘹亮地响着”和煦、芳香、悦耳和煦、芳香、悦耳春风图春风图2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。
12、这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。春风图春风图3 3、“卖弄卖弄”一词如何理解？一词如何理解？“卖弄卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿一词贬义褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。出春天生机勃勃的特点。春雨图春雨图1 1、作者抓住了春雨什么特点来写、作者抓住了春雨什么特点来写？2 2、“小草儿也青得逼你的眼。小草儿也青得逼你的眼。”中中“逼逼”字字好在哪里？好在哪里？3 3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？
13、不是写春雨，能否删去？4 4、这一段的写景顺序怎样？传达、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？怎样的气氛？1、作者抓住了春雨什么特点来写、作者抓住了春雨什么特点来写？一下就是三两天一下就是三两天像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、像细丝像细丝一层薄烟一层薄烟绵长绵长细密细密轻盈轻盈春雨图春雨图2、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？“逼逼字生动活泼，富有动感，突出字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。雨中植物新而闪光，充满生机的特点。春雨图春雨图3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？不能。这句话虽未写雨景，却衬托
14、了不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。雨夜的寂静和祥和。4 4、这一段的写景顺序怎样？传达怎、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？样的气氛？动静结合、由景到人、由动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥近到远传达出一种寂静祥和的气氛。和的气氛。迎春图迎春图1 1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4 4幅自然春景图有何联系？幅自然春景图有何联系？2 2、“一年之计在于春一年之计在于春”有何含义？有何含义？1 1、“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”写出写出积极进取、奋发向上的精神状态。积极进取、奋发向上的精神状态。
15、由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。2 2、激励人们把握激励人们把握春光，奋发春光，奋发向上。向上。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。要创造美好生活，积极向上的感情。“一年之计在于春”颂春图颂春图运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？三个句子可否调换位置？用比喻、排比、拟人的修辞。用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天表现春天“新新”、“美美”、“力力”的特的特点。点。不能不能,因为
16、这三个比喻句是从因为这三个比喻句是从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，按照，按照喻体由喻体由出生出生美丽美丽健康健康的成长顺的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象不同景象。春喜爱喜爱赞美赞美盼春盼春（1 1）绘春绘春（2-72-7）颂春颂春（8-108-10）盼盼来来近近急切心情急切心情 总体轮廓总体轮廓山（朗润）山（朗润）水（涨）水（涨）太阳（红）太阳（红）三个比喻句三个比喻句局部描绘局部描绘 春草图（草报春）春草图（草报春）春花图（花争春）春花图（花争春）春风图（风吟春）春风图（风吟春）春雨图（雨润春）春雨图（雨润春
17、）迎春图（人迎春）迎春图（人迎春）娃娃娃娃新新姑娘姑娘美美青年青年力力总总分分总总这篇优美的这篇优美的写景抒情写景抒情散文抓住散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，生机勃发的动人景象，赞美赞美春春的活力带给人以希望和力量，的活力带给人以希望和力量，激励激励人们抓紧春光努力工作，人们抓紧春光努力工作，奋发向上。奋发向上。学习了本课，请你小结一下：如何写景？1.细致观察 找准特点2.调动感觉 展开联想3.按照顺序 运用修辞拓展延伸1 1、描写春天成语、描写春天成语2 2、古诗中的、古诗中的“春春”描写春天的成语春暖花开春暖花开 春风满面春风满面 春回大
18、地春回大地 春风化雨春风化雨 春光明媚春光明媚 春意盎然春意盎然万紫千红万紫千红 生机勃勃生机勃勃 绚丽多姿绚丽多姿 枯木逢春枯木逢春 和风细雨和风细雨 桃红柳绿桃红柳绿描绘春天的诗句 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐唐白居易白居易忆江南忆江南 你能仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？如秋天来了要求：要求：1 1、运用修辞手法；、运用修辞手法；2 2、1001
19、00字左右。字左右。济南的冬天老舍学习目标学习目标1、了解作者及其作品。、了解作者及其作品。2 、学会生字词，积累优美词句。、学会生字词，积累优美词句。3 、理清文章思路，整体感知济、理清文章思路，整体感知济南冬天的美。南冬天的美。作者简介作者简介老舍，原名老舍，原名舒庆春舒庆春，字，字舍予舍予。北京人，老。北京人，老舍是他最常用的笔名，中国现代舍是他最常用的笔名，中国现代小说家、剧作小说家、剧作家家。是语言大师，被誉为。是语言大师，被誉为“人民艺术家人民艺术家”。著名作品有著名作品有骆驼祥子骆驼祥子龙须沟龙须沟茶馆茶馆四世同堂四世同堂等。话剧等。话剧茶馆茶馆被西方人誉为被西方人誉为“东方舞台
20、上的奇迹东方舞台上的奇迹”。老舍于老舍于1930年前后来到年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡第二故乡”。济南的冬天济南的冬天是老舍是老舍1931年春天年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。在济南齐鲁大学任教时写成的。响晴 xing 着zhu落 贮zh蓄需注意的词语需注意的词语济j南救济j看护kn看见kn薄雪bo薄弱b薄荷b空灵kng空白kng视频朗读,标出段落 读准字音济济南（南（）着着落（落（）宽宽敞敞（）贮贮蓄（蓄（）澄澄清（清（）
21、暖）暖和和（）发发髻髻（）水）水藻藻（）看看护护 ()()j zhuchngzhchnghujzozobokn 整体感知整体感知1 1济南冬天的总的特点是什么济南冬天的总的特点是什么?2 2课文写了济南冬天的哪些景物课文写了济南冬天的哪些景物?3.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?是无风声、响晴、温晴是无风声、响晴、温晴(贯穿全文的主线贯穿全文的主线)阳光、山、雪、水阳光、山、雪、水“小山整把济南围了个圈儿，小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。只是北边缺着点口儿。”1 1作者用什么样的方法写出济南冬天的总作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？这样写有什么好处？体特点？这样写
22、有什么好处？2 2、作者写济南的冬天的时候写了几幅图画？、作者写济南的冬天的时候写了几幅图画？你能找出来吗？请试着用一个短语给你找的你能找出来吗？请试着用一个短语给你找的画面取个小标题。画面取个小标题。3 3、按描写的不同景物，给文章分段并归纳、按描写的不同景物，给文章分段并归纳段意。段意。4 4、作者通过写这篇文章抒发了一种怎样的、作者通过写这篇文章抒发了一种怎样的情感？情感？小组合作，讨论：好处：好处：形成了对比，突出济南冬天形成了对比，突出济南冬天“温晴温晴”的的特点，告诉大家济南真得算个宝地。特点，告诉大家济南真得算个宝地。济南的冬天济南的冬天温晴温晴3.按描写的不同景物，给文章分段并
23、归纳段意。按描写的不同景物，给文章分段并归纳段意。4.作者通过写这篇文章抒发了一种怎样的情感？作者通过写这篇文章抒发了一种怎样的情感？写济南的冬天写济南的冬天“温晴温晴”的天气特点。的天气特点。写济南冬天写济南冬天的山景。的山景。一一 （1 1）二（二（25）三三 （6）写济南冬天的水色。写济南冬天的水色。1.1.写阳光朗照下的山景。写阳光朗照下的山景。2.2.写雪后的山景。写雪后的山景。3.3.城外远山。城外远山。作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱爱 。（喜爱、赞美）。（喜爱、赞美
24、）济南的冬天济南的冬天老舍学习目标学习目标1.1.精读课文，找出文中景精读课文，找出文中景物描写的妙处。物描写的妙处。2.2.赏析重点段落，品味语赏析重点段落，品味语言的优美与含蓄。言的优美与含蓄。齐读第四、五段文字，思考：齐读第四、五段文字，思考：1 1、“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”雪后山雪后山景景“妙妙”在何处在何处?2 2、这两段的写景顺序。、这两段的写景顺序。3 3、远眺城外小山，说说文中运用哪、远眺城外小山，说说文中运用哪些修辞来写出它的什么特点？些修辞来写出它的什么特点？“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在何处在何处?“山上的矮松越发的青黑
25、，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花树尖上顶着一髻儿白花”松的松的翠翠与雪的与雪的白白相映生色；相映生色；如洗的蓝天与似如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；银的雪相映生辉；白雪与暗黄的草色，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。组成彩色的美景。“山尖全白了，给蓝天山尖全白了，给蓝天镶上一道银边镶上一道银边”“一道儿白，一道儿暗一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件黄，给山们穿上一件带水纹的花衣带水纹的花衣”1.1.妙在雪光、雪色妙在雪光、雪色“这件花衣好像被风儿吹这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤更美的山的肌肤”“那点薄雪好像忽然害那点薄雪好像忽然害了羞，微
26、微露出点粉色了羞，微微露出点粉色”以动写静，写出以动写静，写出动人的形态。动人的形态。把薄雪比喻成害羞的把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。少女，写出雪的情态。2.2.妙在雪态妙在雪态 山上山上 山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰城里城里 城外城外由高到低由高到低由里到外由里到外移步换移步换景景写景顺序：写景顺序：城外远山城外远山卧着些小村庄（拟人）卧着些小村庄（拟人）是张小水墨画（暗喻）是张小水墨画（暗喻）远眺城外小山，说说文中运用哪些修辞来写出远眺城外小山，说说文中运用哪些修辞来写出它的什么特点？它的什么特点？素淡雅致素淡雅致安静闲适安静闲适品析语言品析语言 在第四段中在第四段中“山坡上卧着些
27、村庄，小山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪村庄的房顶上卧着点雪”这句话中，把这句话中，把“卧卧”换成换成“趴趴”，“落落”等字，好不等字，好不好，为什么？好，为什么？用用“卧卧”字传神地写出了村庄和雪的情字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。章基调相协调，有一字传神之效。写作特点写作特点1 1善用善用比喻和拟人比喻和拟人，准确而恰到好处，准确而恰到好处，给人美感。给人美感。2 2寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象
28、，抒发热爱之情。或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3 3注意注意色调对比色调对比，抓住主要景物的主，抓住主要景物的主要特征描写。要特征描写。本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-刘湛秋刘湛秋学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。读准字音：斗笠 静谧 高邈 莅临 草垛 粗犷花苞 咄咄逼人 dummiol ldu bo gung检查预习：检查预习：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？课文以
29、生动的文笔，描绘了四季的雨的课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。生命与大自然的热爱与赞美之情。理清思路：思考：课文可分为几部分课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？思路来写的？表达了怎样的思想感情？。雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美 喜欢二（2-5）绘雨春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思美丽 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总自主探究1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情
30、态。这样写有什么好处?通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情间接抒发了对春雨的爱恋之情 自主探究上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然自主探究这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上提炼主旨提炼主旨回归题意回归题意 在描写雨在四季
31、的不同特征时，作者运用了在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句，等方面来分析你喜欢的语句，并说说你喜欢的并说说你喜欢的理由理由。例如：我喜欢第二段中的例如：我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了这句运用了比喻比喻的修辞的修辞并且还巧妙的从听觉的并且还巧妙的从听觉的角度角度，生动形象地，生动形象地写出了写出了小草在春雨的滋润下复小草在春雨的滋润下复苏的情态苏的情态。品味语言：品味
32、语言：1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪直就起伏着绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法，运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，有人的形态，“明亮的眼睛明亮的眼睛”“”“手臂顿时柔手臂顿时柔软软”“”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，机，也给
33、了读者不一样的感受。也给了读者不一样的感受。2、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，“化妆了化妆了”，“飘然莅飘然莅临人间临人间”从从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。表达出了作者对冬雨的喜爱之情。作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不
34、同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；度描绘；（3）融情于景。）融情于景。（4）侧面描写：）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。小结写法：小结写法：课文小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。返回课外拓展表示人：如娃娃、青年、农夫表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、爱情表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨表示方
35、位：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下名词是表示人或事物的词。课外拓展作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间指人的：工人、作家、鲁迅指具体事物的：山、马、计算机指抽象事物：道德、法律、文化表时间的：明年、星期天、刚才表处所的：北京、亚洲表方位的：上边、中间为下列名词分类布置作业：布置作业：本文脉络十分清晰，请仿照课文结本文脉络十分清晰，请仿照课文结构，以构，以“风的四季风的四季”为题，适当运为题，适当运用本文的写作方法，写一篇用本文的写作方法，写一篇400字字左右的练笔。左右的练笔。古代诗歌四首古代诗歌四首中国
36、古代诗歌中国古代诗歌古体诗古体诗近体诗近体诗四言诗四言诗汉乐府诗汉乐府诗律诗律诗绝句绝句诗无定句诗无定句句无定字句无定字：首联、颔联、：首联、颔联、颈联、尾联颈联、尾联 曹操，字曹操，字孟德孟德,东汉末年东汉末年政治家政治家,军事家军事家,诗人诗人，善诗歌，以，善诗歌，以慷慨悲壮慷慨悲壮见称。见称。汉献帝建安十二年（汉献帝建安十二年（207）曹操征东北部）曹操征东北部的乌桓族及袁绍的残余势力。途经碣石山，的乌桓族及袁绍的残余势力。途经碣石山，他跃马扬鞭登上当年秦皇、汉武也曾登临过他跃马扬鞭登上当年秦皇、汉武也曾登临过的碣石山，当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一的碣石山，当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样
37、难以平静，样难以平静，触景生情触景生情写下这首壮丽的诗篇。写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄雄浑苍劲浑苍劲的风格。的风格。碣石：碣石：竦峙竦峙:澹澹：澹澹：萧瑟：萧瑟：哉：哉：sngzhdndnjiszi读一读读一读东行登上碣石山，来观赏大海。东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是
38、从这浩瀚的海洋中太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。参考译文参考译文开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象，开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象，“观观”字统领全篇。字统领全篇。实景实景：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。风萧瑟，洪波涌起。虚景虚景：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其
39、里。“若若”字。字。3.3.本诗的情感基调是怎样的？抒发了作者怎样的思想本诗的情感基调是怎样的？抒发了作者怎样的思想感情？感情？苍凉慷慨，悲壮激昂苍凉慷慨，悲壮激昂抒发了作者渴望统一中原、建功立业的伟大抱负。抒发了作者渴望统一中原、建功立业的伟大抱负。4、作者描写沧海景象有动有静，哪几句写的是、作者描写沧海景象有动有静，哪几句写的是动景？哪几句写的是静景？动景？哪几句写的是静景？5、后两行诗句中的、后两行诗句中的“若若”字用得好，请你说说字用得好，请你说说好在哪里。好在哪里。动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起；动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起；静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂静景：山岛竦峙
40、、树木丛生、百草丰茂有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景景(或主观感受或主观感受)，体现诗人的博大胸怀，体现诗人的博大胸怀(或一或一统天下的雄心壮志统天下的雄心壮志)。东临碣石，以东临碣石，以观观沧海。沧海。水何澹澹水何澹澹，山岛竦峙。，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志实实 写写虚写（想象）虚写（想象）总写总写分写分写附文附文写作特点写作特点诗意理解诗意理解：本诗本诗借景抒情借景
41、抒情，诗人以洗练的笔法，神奇，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。统一中国建功立业的远大抱负。借景抒情，托物言志。借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。这是诗人看到波涛汹涌的大海所产生这是诗人看到波涛汹涌的大海所产生的奇特的奇特想象想象，勾画勾画了大海吞吐日月，了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽包蕴万千的壮丽景象景象，表现了表现了诗人博诗人博大的胸怀和统一天下，建功立业的雄大的胸怀和统一天下，建功立业的雄
42、伟抱负。伟抱负。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 次北固山下，意思是次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一天下第一江山江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。首诗。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
43、这首诗是写成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁乡愁的。的。格律诗，包括律诗和绝句，被称为近体诗。律诗的四联，即首联，颔联，颈联，尾联。按照规定，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。绝句规定为四句。1 1、这首诗哪一句、这首诗哪一句直接抒情直接抒情？哪些句子属于写？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？景？能说出来这是什么写作手法吗？“乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边”直接抒情，直接抒情，其他其他几句属于写景。先写景，再抒情，几句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，景为情设，情因景生，情因景生，这是诗歌里常用的这是诗歌里常用的情景交融情景交融写作手写作手法。法。2
44、2、这首诗表现了诗人怎样的思想感情、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?思念故乡。思念故乡。1 1、“旧年旧年”指的是一年中哪一段时间指的是一年中哪一段时间?残冬腊月残冬腊月2 2、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?由于新年将到，这正是家人团聚之时，而由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的经洛阳的洛阳在镇江西北方。洛阳在镇江西北方。“阔阔”，是表现，是表现“潮平潮平”的结果。春潮涌涨，的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼
45、望去，江面似乎与岸平了，船江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔上人的视野也因之开阔。“悬悬”是端端直直地是端端直直地高挂着的样子。高挂着的样子。诗人不用诗人不用“风顺风顺”而用而用“风风正正”，是因为光，是因为光“风顺风顺”还不足以保证还不足以保证“一帆一帆悬悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。“风正风正”既是顺风，又是和风，帆才能够既是顺风，又是和风，帆才能够“悬悬”。“正正”字，包含字，包含“顺顺”与与“和和”的内的内容。写景极为传神。容。写景极为传神。从炼字的角度赏析从炼字的角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆潮平两岸阔，风正一帆悬
46、悬”。“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。称道。请选一个角度，作简要赏析。示例：在描写景物、节令之中，蕴含着一种时示例：在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。表现了时光匆匆，光阴荏序交替的自然理趣。表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。把把“日日”“”“春春”作为新生的美好事物的象征，表作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。现了作者乐观、积极、向上的思想感情。“生生”与与“入入”用了拟人的手法，海日生于用了拟人的手法，海日生于残夜将驱尽
47、黑暗，春入旧年将赶走严冬，富有残夜将驱尽黑暗，春入旧年将赶走严冬，富有情趣，写出时序交替，匆匆不可待。情趣，写出时序交替，匆匆不可待。两句两句诗对偶工整，形象生动，写出时序交替，匆匆诗对偶工整，形象生动，写出时序交替，匆匆不可待。不可待。(答出其中一点，言之成理即可答出其中一点，言之成理即可)名句赏析名句赏析次北固山下（首联）行舟泊行舟泊：青山外，绿水前（颔联）望江面望江面：两岸阔，一帆悬（颈联）观日出观日出：生残夜，入旧年（尾联）思家乡思家乡：传乡书，望归雁江南春早游子思乡思乡总结梳理1、次北固山下次北固山下选自选自_，作者是，作者是_朝诗人朝诗人_。2、次北固山下次北固山下中表现出具有普遍
48、意义的中表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观进取、积极向上的精神生活真理，给人以乐观进取、积极向上的精神鼓舞的句子是鼓舞的句子是_。3、王湾、王湾次北固山下次北固山下交代作者行踪的句子交代作者行踪的句子是是_。4、次北固山下次北固山下中即景抒情又蕴含自然理中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是趣的两句诗是_。海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年客路青山外，行舟绿水前客路青山外，行舟绿水前海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年全唐诗全唐诗唐唐王湾王湾（2005昆明市）品读唐朝诗人王湾昆明市）品读唐朝诗人王湾次北固山次北固山下下一诗，找出下列说法中不正确的一项（一诗，找出下列说法中不
49、正确的一项（）A首联先写首联先写“客路客路”，后写，后写“行舟行舟”，写出了，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。平野开阔、大江直流的宏天气势。C颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。趣。D尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。喜悦、激动的心情。D当堂训练：当堂训练：1 1、
50、观沧海观沧海作者是作者是_。作者登临碣石山后。作者登临碣石山后看到了那些景象看到了那些景象_（用诗中原句）。诗（用诗中原句）。诗中体现作者的博大胸怀的句子是中体现作者的博大胸怀的句子是_ 2 2、诗中表现出具有普遍意义的生活真理，给、诗中表现出具有普遍意义的生活真理，给人乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量的诗句人乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量的诗句是什么？是什么？3、次北固山下次北固山下一诗中与成语一诗中与成语“鸿雁传书鸿雁传书”意思相近的句子是意思相近的句子是_。次北固山下次北固山下一诗中一诗中“次次”意为意为 。乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春
