1、关于诗歌鉴赏关于诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏考什么？1、鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和表达技巧。表达技巧。2、评价文章的思想内容思想内容和作者的观点态度观点态度。设问角度小结设问角度小结 对抒情主体形象的认知理解对抒情主体形象的认知理解 诗歌意象的识别理解诗歌意象的识别理解 对诗歌主旨的理解对所抒感情对诗歌主旨的理解对所抒感情的理解的理解 对诗歌深层含义的揭示对诗歌深层含义的揭示 对诗歌意境的体味对诗歌意境的体味 对关键词语的品味对关键词语的品味 对关键诗句的理解对关键诗句的理解 对语言风格的概括对语言风格的概括 对修辞方法的赏析对修辞方法的赏析 对表达方式的赏析对表达方式的赏析 对表现手法的赏析
2、对表现手法的赏析 内容意境角度内容意境角度语言运用角度语言运用角度表达技巧角度表达技巧角度多角度多角度设问设问单一角单一角度设问度设问连续问连续问概括问概括问（形象）（形象）做题难点读不透诗读不透诗审不清题审不清题表述无层次表述无层次关键用语不准确关键用语不准确 听邻家吹笙听邻家吹笙 郎士元郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。这是一首颇具特色的听笙诗。笙是这是一首颇具特色的听笙诗。笙是种由多根簧管组成的乐种由多根簧管组成的乐器，其形参差如凤翼，其声清亮如凤鸣，故有器，其形参差如凤翼，其声清亮如凤鸣
3、，故有“凤吹凤吹”之称。传之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。（写第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。（写了什么）了什么）“隔彩霞隔彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，（怎么写的）烘托出笙乐的之上，通过想象中的奏乐环境之美，（怎么写的）烘托出笙乐的明丽绚烂。（为什么写）明丽绚烂。（为什么写）第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际
4、来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗人寻声暗问。（写了什么）这一句不仅点了题，同时妙，引得诗人寻声暗问。（写了什么）这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。（为什么写）也间接地表现了笙乐的吸引力。（为什么写）2004年湖南省考题第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，（写了什一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，（写了什么）顿生么）顿生“天上人间天上人间”的怅惘和更加强烈的憧的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。（为什么写）憬，从而激发更为绚丽的幻想。（为什么写）第四句，第四句，写诗人寻访不得后的写诗人寻访不得后
5、的想象想象，与前句呼，与前句呼应，仍然从音乐环境着笔，应，仍然从音乐环境着笔，通过花的繁盛烂漫通过花的繁盛烂漫，写出乐声的写出乐声的明丽、热烈、欢快明丽、热烈、欢快；（写了什么）；（写了什么）一个一个“疑疑”字，写出似真似幻的感觉，以视觉字，写出似真似幻的感觉，以视觉意象写听觉意象（意象写听觉意象（通感通感），别具一格。（怎么），别具一格。（怎么写的写的）怎样读懂诗怎样读懂诗1、总体上：从、总体上：从形象形象入手，找出入手，找出意象意象，感受，感受意境意境，体会，体会感情感情。陶渊明陶渊明归园田居归园田居中中“狗吠深巷中，鸡狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅鸣桑树巅”两句通过两句通过“”“”“”“”“”“
6、”“”这些饱含作者生这些饱含作者生活理想的活理想的“象象”描绘了一幅描绘了一幅 、农村生农村生活图景，表达了诗人活图景，表达了诗人 的理想，这就构成了的理想，这就构成了这首诗的深远的意境这首诗的深远的意境。意境意境：所谓意境，是指寄托诗人情感的物所谓意境，是指寄托诗人情感的物象象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。看题目和作者；看题目和作者；默读两遍诗歌，默读两遍诗歌，整体感知整体感知；找出写景、写物、写人的名词（有时还找出写景、写物、写人的名词（有时
7、还得注意名词前面的修饰语，后面的形容得注意名词前面的修饰语，后面的形容词），词），捕捉并理解诗歌中的意象捕捉并理解诗歌中的意象弄清它弄清它写写了什么了什么；找出反映诗人感情的动词或形容词，弄找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人所清诗人所表达的感情表达的感情；看注解并反观诗歌题目，作看注解并反观诗歌题目，作总体思考总体思考。2、具体步骤具体步骤读懂诗歌还要注意以下几点读懂诗歌还要注意以下几点1、了解古代诗歌常表达的思想感、了解古代诗歌常表达的思想感情。情。2、了解古代诗歌常见意象的含义、了解古代诗歌常见意象的含义。古代诗歌的分类古代诗歌的分类送别诗（不舍、思念、劝勉）送别诗（不舍、思念、劝勉
8、）咏物诗（借物喻人、托物言志、抒情）咏物诗（借物喻人、托物言志、抒情）咏史诗（吊古伤今、借古讽今、昔盛今衰、世咏史诗（吊古伤今、借古讽今、昔盛今衰、世事沧桑、怀才不遇）事沧桑、怀才不遇）边塞诗（厌战思乡、建功立业、奋勇报国）边塞诗（厌战思乡、建功立业、奋勇报国）羁旅诗（绵绵乡愁、抑郁不得志）羁旅诗（绵绵乡愁、抑郁不得志）闺怨诗（思远怀人、控诉战争）闺怨诗（思远怀人、控诉战争）写景诗（寄情山水、归隐田园、寓理于景）写景诗（寄情山水、归隐田园、寓理于景）题画诗题画诗 古诗词中所抒写的思想感情非常古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：宽广，涉及最多的是以下几方面：忧国忧民；忧国忧
9、民；建功报国；建功报国；思乡怀人；思乡怀人；超尘脱俗；超尘脱俗；感时伤逝感时伤逝(时光流逝时光流逝)。古诗中常表达的思想感情古诗中常表达的思想感情（一）（一）古诗中常表达的思想感情（二）古诗中常表达的思想感情（二）古人多情，易悲秋伤春。古人多情，易悲秋伤春。诗人不顺，贬谪时感慨为诗。诗人不顺，贬谪时感慨为诗。悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰(宋玉宋玉)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 (王维王维)万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台(杜甫杜甫)弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催
10、 （杜甫）（杜甫）尘世难逢开口笑，菊花须插满头归尘世难逢开口笑，菊花须插满头归 （杜牧）（杜牧）万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也悲（苏轼）万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也悲（苏轼）叙写羁旅他乡的叙写羁旅他乡的孤寂清冷孤寂清冷寄寓伤时忧国的寄寓伤时忧国的凄怆痛楚凄怆痛楚倾吐落拓失意的倾吐落拓失意的抑郁苦闷抑郁苦闷抒发获罪被贬的抒发获罪被贬的万端感慨万端感慨“婉转附物，招怅切婉转附物，招怅切清清”衰颓萧瑟衰颓萧瑟 肃杀悲肃杀悲秋秋“贬谪诗贬谪诗”常表达的思想感常表达的思想感情情1、时光易逝、壮志难酬的感慨、时光易逝、壮志难酬的感慨2、生不逢时、怀才不遇的激愤与惆怅。、生不逢时、怀才不遇的激愤与
11、惆怅。3、寄情山水、归隐田园的自我解脱。、寄情山水、归隐田园的自我解脱。4、任凭风雨的旷达乐观态度。、任凭风雨的旷达乐观态度。5、对奸佞小人的嘲讽与愤恨。、对奸佞小人的嘲讽与愤恨。6、愈挫愈勇，相信能东山再起的自信。、愈挫愈勇，相信能东山再起的自信。意象的特殊内涵：意象的特殊内涵：1、冰雪冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚比喻心志的忠贞品格的高尚 2、草木繁盛草木繁盛反衬荒凉反衬荒凉3、菊花菊花象征隐逸品格的高洁象征隐逸品格的高洁 4、折柳折柳表惜别表惜别5、梅花梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神 6、松树松树象征坚贞高洁。象征坚贞高洁。7、竹竹象征正直谦虚的胸怀象征正直谦
12、虚的胸怀 8、梧桐梧桐象征凄凉悲伤象征凄凉悲伤意象的特殊内涵：意象的特殊内涵：9、莲花莲花象征出淤泥而不染的高尚人格象征出淤泥而不染的高尚人格 10、杜鹃鸟杜鹃鸟象征凄凉哀伤象征凄凉哀伤11、鹧鸪鸟鹧鸪鸟象征离愁别绪象征离愁别绪 12、落叶落叶代表悲秋、失意代表悲秋、失意13、落花流水落花流水象征韶华易逝、美人迟暮象征韶华易逝、美人迟暮 14、闻雁叫闻雁叫而思归而思归15、望月怀远望月怀远（思人、感慨人生）（思人、感慨人生）注意注意:古代诗歌意象的传统内涵的不确定性。古代诗歌意象的传统内涵的不确定性。就就咏柳诗咏柳诗而言，古人多以折柳表惜别，但而言，古人多以折柳表惜别，但有很多例子往往会打破我
13、们的定式思维。比如：有很多例子往往会打破我们的定式思维。比如：1.有的属描绘柳的婆娑轻扬，讴歌迷人的春天的有的属描绘柳的婆娑轻扬，讴歌迷人的春天的咏物诗；咏物诗；2.有的借飞舞的柳絮象征诗人自由无拘的性格：有的借飞舞的柳絮象征诗人自由无拘的性格：3.有的将随风飘舞的柳絮比作随风转舵的政客小人；有的将随风飘舞的柳絮比作随风转舵的政客小人；4.有的以风中飞舞的有的以风中飞舞的“柳条柳条”象征那些得志便猖象征那些得志便猖狂的小人形象。狂的小人形象。准确把握诗歌意象内涵的方法：准确把握诗歌意象内涵的方法：借助阅读，披文入借助阅读，披文入“里里”。要事实求是地读诗要事实求是地读诗常用典故（一）常用典故（
14、一）投笔：弃文从武，建功立业。投笔：弃文从武，建功立业。长城；指守边的将领或朝廷倚重的大臣。长城；指守边的将领或朝廷倚重的大臣。楼兰：指边境之敌。楼兰：指边境之敌。折腰：指屈身事人。折腰：指屈身事人。化碧：形容刚直忠正或为正义事业而蒙受冤屈。化碧：形容刚直忠正或为正义事业而蒙受冤屈。杜鹃（布谷鸟、杜宇、望帝）：哀怨悲戚或思归心情。杜鹃（布谷鸟、杜宇、望帝）：哀怨悲戚或思归心情。鸿雁（雁足、鱼雁）：书信、音讯。鸿雁（雁足、鱼雁）：书信、音讯。尺素：书信的代称。尺素：书信的代称。青鸟（青鸾）：传递书信的人。青鸟（青鸾）：传递书信的人。双鲤：书信的代称。双鲤：书信的代称。豆蔻：十三四岁的女子。豆蔻：
15、十三四岁的女子。红豆：爱情或相思。红豆：爱情或相思。鸡粟：专指招待客人。鸡粟：专指招待客人。常用典故（二）常用典故（二）五柳：隐者五柳：隐者东篱：辞官归隐后的田园生活或闲雅情致。东篱：辞官归隐后的田园生活或闲雅情致。三径：指隐士居住的地方。三径：指隐士居住的地方。劳歌：送别歌的代称。劳歌：送别歌的代称。阳关（渭城）：送别事唱的歌。阳关（渭城）：送别事唱的歌。长亭、柳岸、南浦：送别地的代名词。长亭、柳岸、南浦：送别地的代名词。风骚：优秀的文学作品或指文采。风骚：优秀的文学作品或指文采。雕虫：比喻微不足道的技能，多指文字技巧。雕虫：比喻微不足道的技能，多指文字技巧。鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅
16、。鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅。桑榆：指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。桑榆：指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。商女：即歌女。商女：即歌女。杜康：酒的代称。杜康：酒的代称。瑟瑟：绿色。瑟瑟：绿色。从抒情方式看从抒情方式看:分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情，有借景抒情，有托物言志，有即事抒情（如间接抒情，有借景抒情，有托物言志，有即事抒情（如通过细节描写与心理描写抒情），有的怀古伤今、借古通过细节描写与心理描写抒情），有的怀古伤今、借古讽今。讽今。从表现手法看从表现手法看:有象征，有反衬（以动写静、以乐景写有象征，有反衬（以动写静、以乐景写
17、哀、以哀景写乐），有对比，有烘托，有想象与联想，哀、以哀景写乐），有对比，有烘托，有想象与联想，有托物起兴，有动静结合、虚实结合等。有托物起兴，有动静结合、虚实结合等。从修辞手法看从修辞手法看:有比喻、拟人、夸张、借代、对仗、互有比喻、拟人、夸张、借代、对仗、互文、顶真、通感、用典等。文、顶真、通感、用典等。从语法功能看从语法功能看:有词类活用等（如（有词类活用等（如（“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”中的中的“绿绿”）。）。从结构章法看：从结构章法看：有起兴铺垫，有卒章显志，有承上启有起兴铺垫，有卒章显志，有承上启下，有画龙点睛，有先景后情，有以景结情，有先扬后下，有画龙点睛，有先景后情，有以
18、景结情，有先扬后抑，有先抑后扬。抑，有先抑后扬。诗歌的艺术手法诗歌的艺术手法：高考经典试题训练高考经典试题训练1 1（全国卷（全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。答问题。春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。法？请具体说明。古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不作诗不过情、景二端。过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度的角度来赏析这
19、首诗。来赏析这首诗。【答案答案】（1 1）对偶。）对偶。“芳草芳草”对对“春春山山”，“花花”对对“鸟鸟”“”“自落自落”对对“空空啼啼”（2 2）这首诗写了作者春行时的所见所闻，）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。句一景，且每个画面都有特色。(步骤一步骤一)但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。（步骤二）诗中情景交融。（步骤二）诗中“花 自花 自落落”“”“鸟空啼鸟空啼”之景都显出了山中的宁之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。静，从中更透出一
20、丝伤春、凄凉之情。（步骤三）（步骤三）2 2、（浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答（浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（问题。（6 6分）分）齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1 1）这两首诗描写的都是）这两首诗描写的都是_时刻的景色，均以荷与时刻的景色，均以荷与_为诗歌为诗歌的主要意象。（的主要
21、意象。（2 2分）分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）分）【答案答案】（1）傍晚）傍晚 西风（西风（2）拟人表现）拟人表现手法。（步骤一）前一首的手法。（步骤一）前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是荷叶之中，似是“
22、愁热愁热”，却呈现娇羞，却呈现娇羞之态，（步骤二）表露了作者的怜爱喜之态，（步骤二）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤三）悦之情，基调活泼有趣。（步骤三）3、（、（辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（8 8分）分）江宁夹口三首（其三）江宁夹口三首（其三）舟下建溪舟下建溪 宋宋王安石王安石 宋宋方维深方维深落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。侧出岸沙枫半死，
23、系舟犹有去年痕。（1 1）两首诗的首句均用了）两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。（具体内容简要赏析。（4 4分）分）（2 2）两首诗的末句，一用）两首诗的末句，一用“应有应有”，一用，一用“犹有犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。（，哪个更好？为什么？请简要赏析。（4 4分）分）【答案答案】（1 1）“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客
24、船、了基本色调。客船、“无灯无灯”野（小）店、半死枫树，野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）“氛围氛围”“”“心绪心绪”各各2 2分。分。（2 2）可以有两种答案：）可以有两种答案：“应有应有”更好。更好。“应有应有”二字蕴含丰富，传达二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，
25、也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；心，可谓传神之笔；“犹有犹有”二字则无此意趣。二字则无此意趣。“犹有犹有”更好。更好。“犹有犹有”二字，自然道出，二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而惘的心绪；而“应有应有”二字却不能道出此意。二字却不能道出此意。4、（天津卷）阅读下面一首诗，然后回答问题（天津卷）阅读下面一首诗，然后回答问题（6 6分）分）湖州歌（其六）湖
26、州歌（其六）南宋南宋 汪元量汪元量 北望烟云不尽头，北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州目断东西四百州。注注 此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。（1 1）简析）简析“望望”在诗中的作用。在诗中的作用。（2 2）简析）简析“大江东去水悠悠大江东去水悠悠”与苏东坡与苏东坡“大江东大江东去浪淘尽，千古风流人物去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。表达的不同情感。【答案答案】（1 1）“望望”字后面的内容有烟字后面的内容有烟云、大江、夕阳、寒鸦等（步骤一），云、大江、夕阳、寒鸦等（步骤一），起到全诗景物描写的统领作用。（步骤起到全诗景物描写的统领作用。（步骤二）二）（2 2）“大江东去水悠悠大江东去水悠悠”抒发了作者身抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。转、英雄不在的感慨，侧重怀古。古代诗歌鉴赏常用术语古代诗歌鉴赏常用术语（自己归纳）思想感情类思想感情类艺术手法类艺术手法类炼字类炼字类语言风格类语言风格类结构类结构类
