1、 狄金森(狄金森(1830-1886),美国诗人。生于安贺斯特。),美国诗人。生于安贺斯特。从二十五岁开始弃绝社交足不出户,在家务劳动之余埋头从二十五岁开始弃绝社交足不出户,在家务劳动之余埋头作诗。她生前只有八首诗公开发表过,其余部分都是她死作诗。她生前只有八首诗公开发表过,其余部分都是她死后三十年内由其亲人整理并陆续出版。诗风独特,以文字后三十年内由其亲人整理并陆续出版。诗风独特,以文字细腻、观察敏锐、意象突出著称。题材方面多半是自然、细腻、观察敏锐、意象突出著称。题材方面多半是自然、死亡和永生。死亡和永生。篱笆那边篱笆那边 狄金森狄金森篱笆那边篱笆那边有草莓一棵有草莓一棵我知道,如果我愿我
2、知道,如果我愿我可以爬过我可以爬过草莓,真甜!草莓,真甜!可是,脏了围裙可是,脏了围裙上帝一定要骂我上帝一定要骂我哦,亲爱的,我猜,如果他也是个孩子哦,亲爱的,我猜,如果他也是个孩子他也会怕过去,如果,他能爬过!他也会怕过去,如果,他能爬过!思考练习一:思考练习一:2 1.“草莓草莓”指什么?指什么?“上帝上帝”指指什么?什么?“孩子孩子”指什么?指什么?“篱笆篱笆”指什么?指什么?讨论:讨论:2、篱笆篱笆:代表着传统观念、社会规则、文化习代表着传统观念、社会规则、文化习俗。是传统观念的束缚,或一个难以逾越的俗。是传统观念的束缚,或一个难以逾越的路障。路障。草莓草莓:可能是一个神秘的诱惑,某种
3、甜蜜:可能是一个神秘的诱惑,某种甜蜜的冲动,或离经叛道的狂想。的冲动,或离经叛道的狂想。上帝上帝:也许是传统观念的、道德规则的维:也许是传统观念的、道德规则的维护者,也许是一个长大了的孩子,已经告别护者,也许是一个长大了的孩子,已经告别天性的成年人。天性的成年人。孩子孩子:是敢于任性而为、听凭心灵召唤的:是敢于任性而为、听凭心灵召唤的人,是不墨守成规、敢做敢为的人。人,是不墨守成规、敢做敢为的人。一、总体把握,理清思路一、总体把握,理清思路 讨论:这首诗从表层意象看,写了讨论:这首诗从表层意象看,写了哪几个层面?哪几个层面?明确明确:两个。一是小孩子想摘草莓:两个。一是小孩子想摘草莓而又有所顾
4、忌,另一个是上帝如果而又有所顾忌,另一个是上帝如果也是小孩,也会爬过篱笆去摘草莓。也是小孩,也会爬过篱笆去摘草莓。二、研读全诗,讨论以下问题二、研读全诗,讨论以下问题 1 1、诗中的草莓指什么。、诗中的草莓指什么。明确明确:草莓指代世间美好的事物。思:草莓指代世间美好的事物。思考这一问题应从草莓的特点入手。草考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳,圆润可爱,在外形上给莓色泽鲜艳,圆润可爱,在外形上给人以美感;味道酸甜可口,是人们所人以美感;味道酸甜可口,是人们所喜爱的一种水果。喜爱的一种水果。2 2、“我我”想不想爬过篱笆?为什么?想不想爬过篱笆?为什么?明确明确:想。因为那儿:想。因为那
5、儿“有草莓一棵有草莓一棵”,而且而且“草莓,真甜!草莓,真甜!”3 3、“我我”能不能爬过?为什么?能不能爬过?为什么?明确明确:能。因为:能。因为“如果我愿如果我愿/我可以爬我可以爬过过”。4 4、那么,、那么,“我我”愿不愿爬过?为什么?愿不愿爬过?为什么?明确明确:不愿。因为:不愿。因为“脏了围裙脏了围裙/上帝一定上帝一定要骂我!要骂我!”5 5、上帝又指代什么?、上帝又指代什么?明确明确:上帝号令一切,具有至高无上的:上帝号令一切,具有至高无上的权力,他是权威的代表,又是正统思想权力,他是权威的代表,又是正统思想上的化身。思考这一问题应从上帝特殊上的化身。思考这一问题应从上帝特殊的身份
6、入手。的身份入手。6 6、如何理解、如何理解“我我”“”“想爬过想爬过”“”“能爬过能爬过”却又因却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过?联系生活为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过?联系生活实际,谈谈你的感受。实际,谈谈你的感受。明确明确:“想爬过想爬过”“”“能爬过能爬过”,是,是“我我”有追求有追求最美好事物的愿望和能力,而怕脏了围裙挨骂则最美好事物的愿望和能力,而怕脏了围裙挨骂则说明说明“我我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑,在追求美好事物的过程中有种种顾虑,担心会遭受责备。归根到底,这一切是担心会遭受责备。归根到底,这一切是“上帝上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。的行为约束、思想禁锢造
7、成的。联系实际示例联系实际示例:孩子本是纯真无邪的,他们活泼好动,对一切美孩子本是纯真无邪的,他们活泼好动,对一切美好的事物抱有强烈的好奇心,这其中蕴藏着多少好的事物抱有强烈的好奇心,这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度,不允许创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度,不允许孩子有任何不合常规的行为,用很多清规戒律来孩子有任何不合常规的行为,用很多清规戒律来束缚他们的思想,压制他们的个性,从而扼杀了束缚他们的思想,压制他们的个性,从而扼杀了他们的创新能力。他们的创新能力。7 7、作者安排、作者安排“上帝上帝”这个形象有什这个形象有什么深刻的寓意?么深刻的寓意?明确明确:由上面分析可知,:由上面分析可知,“上帝上帝”是权威的代表,是正统思想的化身,是权威的代表,是正统思想的化身,是别人思想的禁锢者;其实是别人思想的禁锢者;其实“上帝上帝”又何尝不是被禁锢者呢?只要他愿又何尝不是被禁锢者呢?只要他愿意并且有决心抛开一切束缚,走下意并且有决心抛开一切束缚,走下神坛,重新捡拾起纯真,他也会按神坛,重新捡拾起纯真,他也会按自己的本性自主行事,去追求心目自己的本性自主行事,去追求心目中美好的东西。中美好的东西。