1、引言一、奇妙的物理现象【课前预习】1课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会_，请你就你的猜想提出一个问题_。2动手做一做课本图0-3的实验，你能看到_，你想到的问题是_。3动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是_，由此你提出一个问题_。【课堂重点】学习过程出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。由此引入新课。(一) 物理研究对象力、声、热、光、电等现象。(二) 有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？学生回答：吹、搧、罩如用容器罩起来，可能会有什么现象？问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？(三)
2、 研究方法 1提出问题 2提出猜想 3设计实验 4实验验证 5得出结论 6交流合作 7提出新猜想能否提出一个与容器有关的更深一部的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响?用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况。实验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？实验3：用酒精灯加热试管中的水，手会感觉烫吗？结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化。实验4：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。实验5：学生自行实验，用一装水的被子对着课本，观察课本上的字有哪些变化。要点归纳在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，
3、联系实际。当堂反馈1P3 W. W. W. 第1题2评价手册P1巩固练习【课后巩固】1学生回家做：用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。P3第2题（2）。二、体验科学探究【课前预习】1科学探究的一般步骤有_、_、_、_、_、_等。2取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_（会/不会）溢出。由此你能提出一个什么问题_。【课堂重点】学习过程一、提问上节课布置完成的实验 1检查学生做惯性实验的结果。 2蜡烛在水与油的混合液中，会处于什么状况？葡萄呢？二、教学内容 1学生阅读P3-5，物理学家进行科学探究的故事。 发现的现象 实验过程 实验研究 实验结果 意大利科学家伽伐尼、伏打
4、等从偶然发现到找出其本质联系的艰辛探究的历程。在这以过程中所渗透的科学（献身）精神。 2活动：装满水的杯子里还能放多少回形针。 提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针 提出猜想：能装10 100根等等（水是否会溢出） 设计实验：杯子、水、回形针 实验验证：向装满水的杯内放回形针 结论：放入的回形针的根数与容器有关 新的猜想：玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗？ 通过上面的实验，你一定会感到有趣。同时也会感到吃惊猜想和实验的结果竟会有很大的差别。这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。要点归纳 科学探究经历的环节。当堂反馈 评价手册P3当堂评价【课后巩固】1评价手册P3巩固练习2课本P
5、6WWW第一章 声现象一、声音是什么【课前预习】1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_。2、声音是由物体的 产生的。我们把正在发声的物体叫做_。 3、通过课本活动1.2，你可以得出，声音可以在_、_、_中传播，但不能在_中传播。4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_。声音还具有能量，叫做_。5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为_，在水中传播要比空气中要_，在钢铁中传播比水中还要_。【课堂重点】学习过程一、活动1.1探究声音的产生： 通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。二、活动1
6、.2声音能在固体、液体、气体中传播吗1平时人们听到的声音是通过_传播的。2通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。 3实验探究真空是否能够传播声音。 将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内， 声音会_。 通过推理，我们可知，声音_（能/不能）在真空中传播。三、声音是一种波 通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。四、声音传播的快慢（声速）阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_m/s，声音在水中传播速度_m/s，声音在钢铁中传播速度_m/s。阅读“生活物理社会”，了解声能。要点归纳1、 声音是由于物体_产生的。2、我们把_的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以
7、作为声源。3、声音可以在 、 、 中传播。但不能在_传播4、声音也是一种波，叫做_，是一种疏、密相间的波。5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声具有能量，这种能量叫做_。当堂反馈1、由实验可知：一切正在发声的物体都在 ；通常我们称发声的物体为 。2、吹笛子时能发出优美的乐曲，其中声音来自（ ）A. 手指的振动 B. 嘴唇的振动 C.笛子的振动 D笛子内空气柱的振动3.金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象表明空气、 、 能传声。4.如图所示，玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将空气抽出，铃声变弱最后消失，这说明声音要依靠 来传播。 第3题 第4题 第5题 5、如右
8、上图所示，当敲击右边音叉时，左边完全相同的音叉也会 ，靠在左边音叉的小球能弹起，说明 ，这是由于 将右边音叉的震动传给了左边音叉的缘故。6、在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到 次声音，最先听到的声音从 中传来，最后听到声音从 传来。【课后巩固】1、“雨打芭蕉”发出声音，这里主要发声振动的物体是（ ）A.雨点 B.空气 C.芭蕉 D以上都是2、声音在空气中以 的方式传播，当它传入人耳，使鼓膜振动，就产生声音的感觉，所以我们把它叫 。3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到蜡烛在晃动，这说明 和 。4、下列说法中正确的是（ ）A物体不振动，仍
9、然可能发声 B 只要物体振动，我们就一定能听到声音 C声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质 D以上说法都不对5、 玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击课桌时，金鱼立即受惊，其中传播声音迅速，使金鱼立即作出反应的传声途径是（ ）A、桌子空气水金鱼 B、细棍空气水金鱼C、桌子鱼缸水金鱼 D、细棍鱼缸水金鱼 6、小明和小刚找2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话”，如下图： 他们用“土电话”实现10m间的通话，这表明_。相距同样远，讲话的人用相同的响度讲话，如果改用细金属丝制成“土电话”，则听到的声音就大些，这一实验表明_。如果用“
10、土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于_。如果在用“土电话”时，线没有拉直，而处于松弛状态，则听的一方通过棉线_（能/不能）听到对方的讲话。二、声音的特性【课前预习】1、声音的_叫响度，声源振动的幅度叫做_，声音的响度与_有关，_越大，响度越大。2、声音的_叫音调,声音的音调与声源振动的_有关， _越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_。3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的_不同的缘故。4、声音的三要素是指_、_和_。【课堂重点】学习过程活动1.3探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响
11、些，你会怎样做？猜想：响度可能与振动幅度有关设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。检验：试一试，你的猜想对吗？结论：通过分析探究过程可知，_.活动1.4探究决定声音高低的因素：问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关 检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用一定的力去拨动它，听声音的高低；第二次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的高低。结论：通过分析探究过程可知，_.活动1.5辨别声音 通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性音色。要点归纳1、声音的响度与声源振动的幅度有关，_越大，响度越大。2、声音音调的高低决
12、定于声源振动的频率。声源振动的频率越_（高/低），声音的音调高；声源振动的频率越_（高/低），声音的音调低。3、不同发声体音色不同，音色由发声体本身决定。4、响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，人们常将它们称做为声音的三要素。当堂反馈1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起来。音调 频率响度 分辨出不同乐器演奏声音色 振幅2、牛的叫声与小鸟是不同的， 的叫声音调高，说明它的声带振动的_比较高； 的叫声响度大，说明它的声带振动的 比较大。另外两者的_也不相同。3、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的 不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发
13、出声音的 不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据_不同辨别出乐器的种类。4、小红在探究声音的特征时，进行如下实验：（1）把一钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边10cm,用一定的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。（2）使一钢尺一端伸出桌边15cm，用相同的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。（3）使钢尺一端伸出桌边15cm,用较大的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。请将实验有关现象及感受填入下表中：钢尺伸出桌边长度振动幅度（大/小）振动频率（高/低）响度（大/小）音调（高/低）10cm15cm15cm5、下面装置中用来加大声音的响度的是（ ）A.录音机 B.电话机 C.扩音机 D隔音罩【课后巩
14、固】1、日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（ ）A.声音的响度 B. 声音的音调 C.声音的音色 D以上说法都不对2、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由慢到快转动时，硬纸片振动变 ；纸片发出声音的音调变 。3、要提高胡琴的音调，应将（ ）A. 琴弦调紧一些 B. 琴弦长一些 C. 琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度5.观察下图可知，各种发声体，由于它们的 、 不同，即使发出_与 都相同的声音，借助仪器可能观察到 不同的声音，它们声波的 是不同的。 6、百米赛跑场上，记时员是从听到枪声开始记时，他所测到的运动员成绩比实际成绩要 （ ）A.完全一些
15、B.好一些 C.差一些 D无法判断三、令人厌烦的噪声【课前预习】1、乐音通常是指那些 _、 的声音，乐音的波形是有 。2、噪声是指那些 _、 _令人烦躁的声音。噪声的波形是 。3、从环保的角度看，凡是影响人们 _ _ 的声音都属于噪声。4、减少噪声的主要途径有在_处控制、在_中控制和在_减弱噪声。【课堂重点】学习过程1区分乐音和噪声。（1）通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别（正常播放、过响播放）（2）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。提出问题：你分别有什么感受？2了解生活中的噪声的主要来源。3认识噪声的危害实验探究a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_次/分。b.
16、用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_次/分。从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害（学生自主阅读、学习教材P17表格内容）4噪声的控制设问：人能听到各种声音的条件是什么？学生讨论回答追问：声音传到人耳经历了哪些过程？学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法。减小噪声的主要途径有 、 、 。各举一些事例说明。5做一做：比较几种材料（衣服、报纸、塑料袋、泡沐塑料）的隔声性能。 需要的器材：闹钟一只、鞋盒一只、衣服、报纸、塑料袋、泡沐塑料若干，还需要的器材为_。要点归纳1、乐音是指那些动听的、令人愉快的声音，波形时
17、有规律的。2、噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音，波形时杂乱无章的。3、从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都是噪声。4、噪声控制的三个途径是在声源处控制、在传播过程中控制和在人耳处减弱。当堂反馈1、环境保护的角度看，下列关于乐音和噪声的说法中正确的是（ ）A. 乐音悦耳动听，给人以享受，但有时也会成为噪声 B. 乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音 C. 波形有规律的声音都是乐音 D乐音是指40dB以下的声音，噪声是指40dB以上的声音。2、下列声音中属于噪声的是 （填序号）（1）自习课上的喧哗声 （2）早读时的朗读声 （3）唱歌时乐器的伴奏声 （4）装修房屋的电钻声
18、（5）教师讲课干扰了课堂上某个同学的瞌睡3、一场大雪过后，人们感到外面万籁俱寂。究其原因，你认为正确的是（ ）A. 可能是大雪后，行使的车辆减小，噪声减小 B. 可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射 C. 可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢 D. 可能是大雪后蓬松多孔，对噪声有吸收作用4、下列在声源处减弱噪声的例子是（ ）A.戴耳塞 B.给机器加上隔音罩 C.手枪上有消声器 D.安装隔音罩5、如下图是两种声音的波形，从图可知：图（1）是 的波形，理由是_。图（2）是 的波形，理由是_。 （1） （2）6、课本P19“www”T1【课后巩固】1、成语“掩耳盗铃”是在下面哪个过程中减弱噪声(
19、 )A声源处 B传播过程中 C人耳处 D无法判断 2、为了保护听力，应控制噪声不超过 dB，为了保护工作和学习，应控制噪声不超过 dB。3、从物理学角度看，乐音和噪声的主要区别是（ ）A. 两者的响度不同 B. 两者在同一物质中传播速度不同 C. 两者的频率不同 D. 两者声源所做振动的波形不同4、如右图所示的招牌，它表示的意思是:_。四、人耳听不见的声音【课前预习】1、人耳所能听到的声波的频率范围通常在_之间。2、我们把频率低于20Hz的声波叫做_，把频率高于20000Hz的声波叫做_。3、阅读课本，填出下列常见动物的听觉频率范围。蝙蝠_ 海豚_ 猫_人类_ 狗_ 大象_4、超声波具有_、_
20、、_等特点。它的主要应用有_、_、_、_、_等。【课堂重点】学习过程1、试一试：用力挥动手臂，看到手臂在振动。你能听到手臂振动的声音吗？2、介绍人耳的听觉范围和超声波与次声波的概念。3、学生阅读“生活物理社会”，对不同的动物的听觉范围进行了解。4、超声波在生活中的应用。用多媒体播放声呐形成的声波、胎儿的B超图像，超声波速度测定器。动脑思考：教材中五幅超声波的应用分别利用了超声波的什么特点？5、次声波。人耳虽然听不到次声波，但它却时刻潜伏在我们身边。火箭发射、飞机飞行、火车及汽车的奔驰以及自然界中的火山爆发、陨石坠落、地震、海啸、台风、雷电等，都会产生次声波。次声波可以传的很远，很容易绕过障碍物
21、，而且无孔不入。科学家正在研究、监测和控制次声波，有效避免它的危害，并利用它预报地震，台风和监测核爆炸。要点归纳1人耳的听觉范围在20Hz20000Hz之间，高于20000Hz的声音叫做超声波，低于20Hz的声音叫做次声波。2超声波的主要应用。当堂反馈1、教材P23“WWW”的第1 题。2、人的手臂不停地上下振动能形成 波，人耳 （能/不能）听到这种声音。3、蝙蝠靠接收自己发出的 的回声，在黑夜中飞行和捕食。4、超声波具有广泛的应用，下列事例中不属于运用超声波的是（ ）A. B超成像 B. 声呐测距 C.一种速度测定器 D超声波清洗器E超声波焊接器 F分贝仪5.下列哪一种动物对次声波最敏感？（
22、 ）A. 海豚 B. 猫 C. 人类 D .大象【课后巩固】1、下列说法中正确的是（ ）A 人耳听不到的声音都是超声波 B 超声波传播的能量大，能沿直线传播C 超声波不能获得集中的声能 D 在刮强台风时，我们听到的风声是次声波2、生活在海边的渔民经常看见这样的情景：风和日丽，平静的海面上出现一把一把小小的“降落伞”水母，它们在近海处悠闲自得地升降、漂浮。忽然水母像受到什么命令似的，纷纷离开海岸，游向大海。不一会儿，狂风呼啸，风暴来临了。就画线部分，以下解释合理的是（ ）A.水母接收到了次声波 B. 水母接收到了电磁波 C. 水母感受到了温度的变化 D. 水母感受到了地磁场的变化 3、安静的傍晚
23、，狗竖起耳朵在警觉地谛听，这是由于( )A. 狗听到很远处的人们手机中的对话B. 狗听到火星上发出的声音C. 狗听到人耳所不能察觉的某些高频率的声音D. 狗听到无线电波4、大多数人能听到的声波频率范围在_之间。有些动物能运用超声波进行交流、导航以及寻找食物。例如，有的训狗人常吹一种哨子，发出频率在_Hz以上的超声波，人虽听不见，但狗却向训狗人跑来。海豚都是利用超声波相互交流信息、领航和寻觅食物的。大象睡觉醒来时，会用脚踏击地面，从而产生频率在_以下的次声波。这种声波传得很远，可以被其他的大象听到。5、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（ ）
24、A.月球表面受到撞击时不发声 B. 撞击声太小，人耳无法听到 C.月球表面没有空气，声音无法传播 D.撞击月球时产生的是超声波班级:_ 姓名:_ 第二章 物态变化主备人:戴宗燕 审核人:曹德龙一、物质的三态 温度的测量（第1课时）【课前预习】 1. 请在下列空格中填写出它们的状态雨_，露_，雾_，霜_，雪_，冰雹_ 2. 把冰块放入烧杯中加热直到完全烧干，先后经过的状态是_。 3. 物质的状态有固态，如： 、 、 ；液态，如： 、 、 ；气态：如 、 、 ；物态变化有 、 、 、 、 、 4.在酒精灯的使用中，下列说法正确的是：（ ）A加热物体时，物体放在内焰加热最好 B有时可以用一个酒精灯去
25、引燃另一个酒精灯 C可以用嘴吹灭酒精灯 D燃烧的酒精洒出后，应用湿抹布扑盖【课堂重点】学习过程一、通过自主阅读P30页信息快递，了解酒精灯的使用。二、活动2.1：观察水的三种状态及其特征 问题1：加热冰的过程中，观察水的状态发生了怎样的变化。 问题2：它们的形状、体积有何特点。 问题3：列举生活出生活中不同状态的物质。三、补充活动：加热碘锤 结论: 物质的状态与_有关要点归纳1、物质的三种状态：_、_、_。2、物态的变化与_有关。当堂反馈 1、在常温下，下列各物质状态与水银相同的是（ ）A.液化煤气 B.食盐 C.氧气 D 二氧化碳 2、自然界中出现的“雾”，是属于水状态中的（ ）A.固态 B
26、.液态 C.气态 D 气、液混合态 3、常温下煤油的特征是（ ） A.有固定体积和形状 B. 有固定体积，没有固定形状 C. 没有固定体积和形状 D有固定形状，没有固定体积 4、下列物质中，属于固态的有 ，属于液态的有 ，属于气态的有 （填序号） （1）露 （2）雪 （3）铁水 （4）干冰 （5）水蒸气 （6）霜 （7）雾 （8）盐 （9）碘蒸汽 （10）玻璃【课后巩固】 见评价手册P14-15一、物质的三态 温度的测量（第2课时）班级:_ 姓名:_【课前预习】1、液体温度计的测温原理是_。2、人体正常的温度_，开水的温度_。冰水混合物的温度_。3、 是 的符号，读作 ，-16读作_。4、一般
27、而言，普通人洗澡时的适宜水温是（ ） A.20 B. 40 C. 60 D.80 【课堂重点】学习过程 一、观察温度计的外观和结构，对照实物阅读课本P31页“液体温度计说明书”及课本P32页“信息快递”。完成下列问题：简述温度计的构造。 测温原理什么？你所观察的温度计的量程和分度值各是多少？ 读数时注意什么问题？温度计刻度单位是什么？ 你还有什么问题？ 完成P32页，学生议一议，学生做一做，对物体温度进行估测二、阅读“生活 物理 社会”，了解“温室效应”和“热导效应”三、介绍体温计。阅读P34页www中第3题，了解体温计的构造特点，量程和分度值要点归纳1、液体温度计的工作原理_。2、常用的温度
28、单位叫_ ，单位符号是_。它是由瑞典物理学家_首先规定的，它以通常情况下_的温度规定为0度，以标准大气压下水_的温度规定为100度。0以下的温度可以读作“零下”或“负”。3、温度计的使用方法 4、体温计： （1）测温物质是_,使用前要_。 （2）测量范围是_,分度值为_当堂反馈 1、 请指出温度计使用过程中的错误：（1） ；（2） 。 2、人体的正常温度约 ，冰水混合物的温度是 ， 沸水的温度是 。3、在用温度计测液体的温度时，玻璃泡要 ，不要碰到 ，读数时视线要与温度计中液柱的 相平。4、要给体温计消毒，应采取的正确方法是（ ）A.用自来水冲洗 B.在沸水中煮 C.在酒精灯火焰上烧 D用酒
29、精棉球擦【课后巩固】 见评价手册P15-17班级:_ 姓名:_二、汽化和液化（第1课时）【课前预习】1、 叫汽化，汽化有两种方式： 和_。2、在手背上涂些酒精，过一会儿酒精消失了，酒精由_态变成_态，这种状态变化叫蒸发；将烧杯中的水烧开后继续加热直至水烧干，此时的水由_态变成_态叫沸腾。3、回忆：在注射前，用酒精棉球擦皮肤时，会感到 ，你猜想原因是 _。4、烧开水时，要想水能继续沸腾，必需不断的给水_。5、在家中自己烧一壶水，观察烧开水的全过程，看气泡大小和听声音高低有什么变化？【课堂重点】学习过程一、汽化概念 在手背涂上酒精，通过这个活动得出汽化定义。二、引入蒸发和沸腾 出示一杯冷水和一杯沸
30、水，思考两杯水过一段时间会怎样？ 归纳小结：这两杯水都发生了汽化现象，但方式不一样。物理中称第一种为蒸发，第二种为沸腾三、观察蒸发现象 通过观察涂有酒精的温度计的示数，知道蒸发需要_。 蒸发的特点：四、观察水的沸腾 观察水的沸腾实验，观察水的温度、水发出的声音、水中的气泡，记录数据时间/min012345678910111213温度/90时间/min温度/停止加热，观察水是否沸腾？ 在烧水的整个过程中，观察水沸腾前声音_，沸腾时声音_ 。水沸腾前气泡由_变_，水沸腾时气泡由_变_。从图像中可以观察到：沸腾前对水加热，水的温度_，沸腾时继续对水加热，水的温度_，沸腾时的温度是_。停止对水加热，水
31、_沸腾。说明沸腾需要_由上述实验可知：沸腾时水由液态变为 _，水沸腾时要吸收大量的热， 温度却保持不变，这个不变的温度叫_点。在标准大气压下水的沸点是_。根据记录的数据在温度随时间变化的图像中描绘出水沸腾前后温度随时间变化的图像。连线要用平滑的曲线。大气压与沸点的关系蒸发和沸腾的异同点蒸发沸腾共同点区别沸腾的特点和条件 特点： 条件：阅读P38页“生活物理社会”，了解汽轮机和蒸汽轮机要点归纳1、物质由_态变为_态叫做汽化。2、_的汽化现象叫做蒸发。蒸发在_温度下都能发生。液体蒸发需要_，蒸发有_作用。3、沸腾是在_温度下发生的；在液体的_同时发生的_的汽化现象；沸腾需要_.4、液体沸腾前吸热，
32、温度_，气泡_；声音_，沸腾时吸热，温度_；气泡_；声音_。5、液体沸腾的特点和条件？当堂反馈 1、用湿毛巾包在牛奶瓶外，能使牛奶延缓变质，是因为蒸发_2、 和_ 是汽化的两种不同方式。如图，甲、 乙表示某同学做观察水沸腾实验时看到气泡上升情况的示意图， 其中_图是沸腾时的情况。3、如图可知：水加热记录的初温是 实验时水的沸点 是 ，沸腾前共加热了 min。沸腾时观察到水中气泡在上升过程中体积 。4、当用酒精擦在温度计的液泡后，会观察到温度计内液面（ ）A.不断下降 B.先下降后上升 C.不断上升 D先上升后下降【课后巩固】见评价手册P18-19班级:_ 姓名:_二、汽化和液化（第2课时）【课
33、前预习】1、 叫液化，此过程是 （填“吸热”或“放热”）。2、 做一做：向手背吹气时，手背会感到 （填“冷”或“热”），这时发生了_现象。向手背哈气时，手背会感到 （填“冷”或“热”）这时发生了_现象。，3、使气体液化的两种方法是_和_。4、夏天从冰箱内拿出冷冻食品时，会看到食品周围有 _ ，其形成原因是 。5、了解日常生活中“白气”、 “露水”、“雾”是怎么回事.【课堂重点】学习过程一、 模拟大自然中雨的形成（1） 如图a所示，在锥形瓶内注入少量的温水，取一干燥蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块，观察瓶中是否会出现朦胧的“白雾”？并同时观察蒸发皿的底部出现_。“白雾”是小水滴。“白雾”和蒸发皿底部出现的小水珠， 是水蒸气（透明的）遇_（冷/ 热）凝结成的小水滴。液化：物质由气态变为液态叫做液化（2）如图b所示，若在蒸发皿中倒一些热水，观察瓶中是否会出现朦胧的“白雾”？并同时观察蒸发皿的底部是否会出现小水珠？用手摸蒸发皿的上方，有什么感觉？ 要使水蒸气液化温度必须足够低，水蒸气遇_（冷/ 热）液化，液化时气体_ (吸热/放热)。 问题1：上述实验中“白雾”和小水珠形成的原因？ 问题2：为什么生活中被100的水蒸气烫伤往往伤得厉害？问题3：请学生举例生活
