1、 木瓜恰恰恰教学设计木瓜恰恰恰教学设计 一、教材分析： 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出 了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富 有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里 去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也 表现了卖瓜人喜悦的心情。 二、教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱木瓜恰恰恰。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。 三、教学重点： 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 四、教学难点： 正确的演唱木
2、瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 五、教学过程： （一）组织教学 1、发声练习 2、这节课我们先来听一段音乐，听一听这段音乐给你带来怎样的感受？有什么 特点？（播放歌曲伴奏音乐） （二）初听歌曲，聆听感受 师：在音乐中你听到了什么特别之处？ 生：回答有恰恰恰 的声音？ 师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾声 师：这个声音是欢快的，还是低沉的？ 大家一起回答（强调学生轻快的回答）大家一起回答（强调学生轻快的回答） 师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？ 生：扭胯 师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬） 师：用我们的沙锤在来试一试？（强调动作准确，表现轻快） 组合：
3、一起扭动一起动沙锤。（激励）把沙锤放在凳子下面 师：这一回，你们一同用轻巧的声音表现恰恰恰，也加上动作，我来加另一段旋 律，你们听一听这段旋律是欢快的还是优美的？（教师唱“嗨”表现旋律） 生：回答优美的。 师：这段旋律是两个乐句构成的，在听一次，看看这两个乐句是相同的，还是不 同的？ 教师弹钢琴（嗨）5- 4- 3- 4- （嗨）5- 4- 3- 4-（加手的旋律 线 同学们和老师一同演示（加上手的旋律线）伴钢琴 师：这回大家唱出来，我加上动作，看我的动作是怎样随你们的歌声变化的？ 生：老师的动作随音乐的高低在变化。 师：你们太聪明了，那我们一起来试试。（共同表演） （三）完整聆听，学唱歌曲
4、师：刚才我们用轻巧的声音，表现了恰恰恰，又用优美的动作演唱了一段歌曲， 下面我们就用歌声和动作完整的表现这段音乐。 （伴奏）可以和某个同学配合恰 恰恰 师：这音乐让大家都快乐极了，那么今天，我还给同学们带来了一个水果呢？一 起看看！ 展现木瓜，问：这是什么水果呢？生答：木瓜。 师问： 木瓜味道怎么样？甜不甜呀？价格又是多少呢？贵还是便宜呢？请同学们 在我的歌声中一同寻找答案。 完整欣赏歌曲，教师做动作，走到学生中去，给他们闻一闻，看一看。 师：这是什么水果呀？味道怎么样，贵不贵呀？ 师问：我是干什么的？（赶集时都挑到城里卖） 生：卖水果的。 师：我的水果非常多，但我的主打产品是 木瓜木瓜 师：
5、 今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果，哪这首好听的水果叫什么呢？ （出示课件） 生： 木瓜恰恰恰主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜， 同学们轻巧的说恰恰恰。 师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的 呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。 （播放音乐、课件） 师： 又一次体验了恰恰恰给我们带来的欢快，我们一起来看看这个木瓜生长在什 么地方？ （播放图片） 木瓜长在树上，主要产地是印度尼西亚，是一个由 17508 个大小岛屿组成的群 岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著 名旅
6、游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美 兰音乐，你能模仿出音色吗？ 生：模仿 师：用模仿的声音哼唱旋律。（鼓励自己加入歌词） 生：加入歌词唱一唱（教师表扬） 师：呦，都听入迷了，让我们看一看我们的水果摊吧，都有哪些好吃的水果呢？ 我来介绍一下吧！（教师范唱） 来我们一起来介绍一下。生：齐唱（教师弹唱） （四）巩固拓展 师：听到你们的歌声，我太有信心了，现在我们就一起去卖水果吧！ （和着音乐。 在和伴奏） 提示：看着这么多水果，用我们所有的绝招，吸引顾客，卖光他们吧！ （加动作， 歌唱的声音） 刚才同学们和我配合了一下， 现在同学们合作一下， 分组试一试， 一部分唱出来， 一部分加恰恰恰 师：播放市场里印尼姑娘卖水果的图片。让我们听听印尼姑娘是怎样卖水果的， 认真听呀，木瓜的印尼语叫什么？ 播放市场图片，一起去卖水果吧，拿出你的本领，如果我们的水果卖的好，我们 就加上“巴八亚”。 一同演唱，我也帮大家叫卖。结尾大喊巴八亚！ 孩子们我们的木瓜都卖光了，还剩一个，留作纪念吧！
