1、 木瓜恰恰恰教案设计木瓜恰恰恰教案设计 教学内容：教学内容：学唱歌曲木瓜恰恰恰。 教学目标：教学目标： （1）了解印度尼西亚的风土人情。 （2）用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 （3）了解“叫卖”的艺术形式。 教学重点：教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 教学难点：教学难点：正确演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音的节奏。 教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课导入新课 教师：同学们，你们喜欢旅游吗?你们都去过那些地方？ 学生： 教师：今天，老是要带你们去一个东南亚国家印度尼西亚。 （播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。） 教师：印度尼西亚，意为“水中岛国”，它是一个由 175
2、08 个大小岛屿组成的群岛国家，又 称为“千岛之国”。 由于火山活跃， 又被称为“火山之国”。 地跨赤道， 属于热带雨林气候， 终年高温多雨，湿度大。印度尼西亚的首都是雅加达，商业发达。大街两旁 ，商铺林立。 （教师一边介绍一边出示图片带领学生参观沿街的商铺，一路来到一家“水果店” ） 教师：你们听，那里有人在吆喝，他在卖什么？大家仔细听一下。 （出示歌曲，播放木瓜恰恰恰的录音范唱） 教师：那个老版在吆喝卖什么呀？ 学生：他在介绍他的水果。 学生： 那个人把水果挑到集市上去卖， 他在介绍他的水果大、 好， 还便宜， 招呼大家快来买。 教师：那他都有那些水果卖啊？ 学生：有木瓜、芒果、香蕉、番石
3、榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。 （教师播放课件，逐一向学展示歌曲中提到的水果） 教师： 印尼的水果品种丰富， 印尼的歌曲也非常有名。 大家听到刚才那首歌曲是什么情绪的？ 学生：欢快、活泼、高兴的。 教师：刚才那首歌曲的名字叫木瓜恰恰恰，你们想当一回水果店老板吗？那就来学一学 这首歌曲吧。 二、新歌教学新歌教学 学生再听一遍歌曲，教师在“恰恰恰”处拍手 师：大家有没有发现，这首歌曲的前半部分四句歌词的节奏有什么特点？ 生：一样 师：对，都是这样的节奏（出示节奏） xx | x . x xx xx | x - 0 跟老师一句句唱歌谱（注意弱起小节） 老师连起来弹，学生用“啦”模唱歌谱 学生跟琴伴奏演
4、唱前半段歌词，衬词“恰恰恰”不唱 强调弱起小节的唱法 再完整地演唱一遍前半段 教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？ 学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的。 教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？ 学生用欢快、喜悦的心情演唱。 教师：同学们，我们听一听剩下这部分旋律，它在节奏上有什么特点？ 学生找出切分节奏 讲解切分音 划拍读节奏 x x x 读完整的一小节节奏 x x x x x x | 学生按节奏读歌词 教师到各组纠正错误。 教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。 学生随着钢琴伴奏，按切分节奏读这段歌词。 教师：这段表现了卖瓜人什
5、么心情呢？ 学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情。 教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。 学生演唱切分节奏部分歌词。 教师说明反复跳跃记号，学生自行演唱第二段歌词 学生用轻快的声音完整地演唱歌曲。 用热烈欢快的情绪，随着音乐演唱一遍，并在 x x x 处按节奏拍手，。 学生在 x x x 处拍手，感受欢快的情绪。 教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？ 学生：恰恰舞。 教师师范，学生模仿。 师生一起用轻快的声音演唱歌曲，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。 三、三、 拓展资料拓展资料 教师：接下来听两首歌曲的片段，卖报歌、卖汤圆。 学生安静地聆听。 教师：听了刚
6、才的四首歌曲和今天学习的木瓜恰恰恰，他们有什么共同点呢？ 学生：都是在卖东西。 学生：这两首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。 教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？ 学生：通过歌词。 （播放课件，介绍知识点：叫卖歌） 教师：这就是我们要了解的新体裁叫卖歌。有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋 律，它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商 业活动的一种方式。我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀 教师：下面请你来扮演水果商人，比一比，看看谁的水果卖的最快最好？ （学生有表情地完整演唱这首歌曲） 五、五、课堂小结课堂小结 叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用， 同时也给我们带来了愉悦的情绪体验， 老 师希望你们多多注意观察身边的叫卖，搜集好后，下堂课展示给大家看，好吗？好，下课！
