1、飞驰的鹰教学设计飞驰的鹰教学设计 这是一首人教版四年级下册第四单元“环球采风”中赞美秘 鲁民族英雄的民歌。乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐 器竖笛参与演奏。乐曲共有两个主题，A 主题速度徐缓，旋律悠 长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。B 主题是 A 主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动、明朗些，蕴藏 着一股内在的力量，使人感到振奋。 教学目标：教学目标： 1欣赏乐曲飞驰的鹰，通过律动、模唱熟悉音乐主题， 感受乐曲的悲壮、苍凉，以及对自由无限向往的情感。 2通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步的了解。 3通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。 教学重难点：教学重难点
2、： 1记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音 色特点。 2通过欣赏飞驰的鹰，了解乐曲的音乐文化背景。 3通过音乐要素聆听音乐，感知曲式结构。 教学过程：教学过程： 一、创设情景，导入课题。 1师生问好 2音乐导入 师：这首乐曲给你带来怎样的感受？（放音乐）乐曲开始部 分你听到哪些声音？小鸟、河流等 师：这是乐曲的引子部分 3介绍作品、故事（乐曲的创作背景和秘鲁的相关文化知 识） 二、出示目标： 1通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。 2记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音 色特点。 3通过音乐要素聆听音乐，感知曲式结构。 三、欣赏教学 （一）分段欣赏：聆听
3、A 主题 1这首乐曲分为两个主题，我们先来学习 A 主题，听一听 它速度和情绪是怎样的？你是怎么感受到的？ 2了解乐器排箫 师：这么悲伤的乐曲是什么乐曲演奏的呢？ 师：我们再来聆听一下它的音色，给人的感觉是怎样的？ 3A 题旋律中跨小节连线 师：作者是怎么表现雄鹰的飞翔的呢？ 4Lu 模唱 A 主题 师：下面同学们能不能跟琴声模唱一下 A 主题了呢？ 5旋律特点(音区变化) 师：主题 A 第一遍在低音区演奏表现雄鹰在低空盘旋， 第二遍在高音区表现雄鹰在高空展翅翱翔。 6表现 A 主题 师：同学们真棒！让我们一起化作雄鹰一起向英雄致敬，加 上哼唱和飞翔动作。 （二）分段欣赏：聆听 B 主题 1感
4、受 B 主题的速度和情绪（中速 激动的） 师:这样的情感流露,音乐又是怎样体现的? 节奏型： 附点节奏 师:连续的附点节奏使得音乐具有向上的推动力,让音乐变 得更加激动、激昂起来。 2解乐器竖笛 师:那 B 主题又是用什么样的乐器来演奏的呢? 师:让我们来看看到底是什么乐器?(介绍乐器) 3了解 B 主题的创作手法 师:带着对竖笛的认识，我们再来感受一下 B 主题。 同时思考它的演奏顺序是怎样的 4了解秘鲁的音乐文化为 B 主题旋律伴奏 5表现 B 主题 （三）完整欣赏，听辨曲式结构 师：带着对 A、B 主题的理解来完整聆听飞驰的鹰，A、 B 主题各出现了几次？先后顺序师什么？ 引子+A+B+A+B+A+尾声 四、总结表现乐曲 1.出示学习目标 师：你有那些收获？ 生：自由答 2.师：老师也来考验一下同学们吧！ 飞驰的鹰主题 速度 演奏乐器 情绪 曲式结构 3.巩固收获 师：最后我们带着对飞驰的鹰的理解，一起完整的表现 一下乐曲吧！ A 主题做飞翔动作和哼唱 B 主题时我们用打节奏来表现 师：这节欣赏课已经接近尾声了，通过今天的学习，我们知 道了音乐是无国界的，音乐的魅力
