1、飞驰的鹰教学设计飞驰的鹰教学设计 一、教材分析 飞驰的鹰是人教 2011 课标版四年级下册第四单元环球采 风中的一节欣赏课，是一首著名的秘鲁民歌，歌词大意是“印加王 的灵魂化作雄鹰在蓝天盘旋悲鸣” 。印第安人为抵抗外敌宁死不屈， 人们把他们的领袖比作飞翔、栖息于安第斯山的神鹰，以表示对英雄 的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。乐曲由排箫演奏，间 有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。乐曲有两个主题，A 主题速 度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。 B 主题时 A 主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着 一股内在的力量。 二、学情分析 四年级学生随着年龄的
2、增加， 已经不像一二年级学生一样要不断 维持课堂秩序了，但是他们也随着年龄的增加逐渐懂得了害羞，在音 乐课堂上也不太积极地去表现了， 提高他们的表现力是音乐老师的一 大重要工作。我们的学生在生活中很少去欣赏音乐，感受音乐，世界 各地的民族音乐更是少之又少，让学生多接触民族音乐，既让他们了 解世界各地的民族文化，又提高学生的音乐欣赏能力。 三、教学目标 1、能认真欣赏乐曲飞驰的鹰 ，并能积极参与欣赏活动。 2、能熟悉乐曲主题，记住 A 主题旋律。 3、认识排箫、竖笛，并感受其音色特点。 4、了解乐曲的相关音乐文化。 四、教学重、难点 重点： 1、 能认真欣赏乐曲 飞驰的鹰 ， 并能积极参与欣赏活
3、动。 2、认识排箫、竖笛，并感受其音色特点。 难点：1、能熟悉乐曲主题，并记住 A 主题旋律。 2、了解乐曲的相关音乐文化。 五、教学过程 一） 、聆听导入 课前播放飞驰的鹰乐曲。 1、同学们能说出这段音乐给你怎样的感受吗？ （沉重，忧伤，怀念之情） 2、学生回答 3、同学们的感受真丰富， 那乐曲是不是要表达这样的情感呢？让 我们先来了解音乐背后的故事， 然后再听乐曲看看你有没有不同的感 受，好吗？ 4、今天，我们来欣赏秘鲁民歌飞驰的鹰 （板书课题） ，首先来 了解音乐背后的故事。 二） 、音乐背后的故事 飞驰的鹰是一首著名的秘鲁民歌，歌词大意是“印加王的灵 魂化作雄鹰在蓝天盘旋悲鸣” 。印加
4、王即阿塔瓦尔帕，他是印加帝国 最后一位萨帕印卡（皇帝） ，他刚刚登上王位不久，就被西班牙殖民 者俘虏，最后绞杀。阿塔瓦尔帕为抵抗外敌宁死不屈，英勇就义，人 们把他比作飞翔、 栖息于安第斯山的神鹰， 并将其看作是祖国的象征。 过渡：同学们，听完了故事，接下来让我们听一听飞驰的鹰 其中一个主题音乐片段，并思考： a、这个主题的旋律、速度分别具有怎样的特点？ b、它的音乐情绪是怎么样的？ c、是什么乐器演奏的？ （老师播放 A 主题） 三） 、欣赏飞驰的鹰 A 主题: 1、老师播放 A 主题，并画出旋律图谱 图谱： 2、学生回答 A 主题： 情绪：悲伤的 速度:中速、徐缓 旋律： 悠长、 沉重， 表
5、现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。 演奏乐器：排箫 排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美， 是世界上广为流传的民间乐器。 排箫适合表现什么样的音乐情绪？（忧伤的、沉重的） 师：同学们说的真棒，让我们一起来唱一唱 A 主题吧。 3、学生边随琴学唱 A 主题，边画图谱。 4、请同学们完整聆听乐曲，当你听到 A 主题时画图谱，说一说 A 主题出现了多少次。 （五次） （学生聆听乐曲） 过渡：这首乐曲有两个主题，请同学们听听 B 主题，并思考这个 主题的音乐情绪发生了怎样的变化，旋律和速度有怎么样的特点？ B 主题： 1、老师播放 B 主题。并随音乐画出旋律图谱。 图谱： 1、B 主
6、题是 A 主题旋律的变化发展，比 A 主题稍明朗了些，速 度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。 2、再听 B 主题，说说它的演奏乐器有变化吗？（竖笛） 3、竖笛简介 笛子是印第安人最古老的乐器之一，可分为竖笛和横笛，其中竖 笛是主要的。在这首乐曲中就运用了竖笛来演奏 B 主题。这个竖笛不 同于我国的竖笛，上端吹口呈 V 形，音孔一般为 6-7 个，常用来为 舞蹈伴奏和独奏， 既能吹出粗犷、 野性的音响， 又能使音色微微颤抖、 滑动，以表达内心深处的细致情感。 4、请同学们边随琴哼唱 B 主题,边画图谱。 5、完整聆听乐曲，记录乐曲结构。 引子+A+A+B+A+A+B+A+尾声 6、再次
7、完整聆听乐曲，当听到 A 主题时，随音乐画出图谱，听 到 B 主题时举起左手。 四） 、拓展知识 同学们做的真棒！欣赏了秘鲁最著名的民歌，再让我们来了解了 解秘鲁和印第安人吧。 1、地图展示秘鲁的地理位置 秘鲁是多种族国家，在过去五个世纪由不同族群融合而成。印第 安人在西班牙殖民者统治之前已在秘鲁土地聚居数千年， 奴隶制取消 后，中国人在十九世纪五十年代开始进入该国工作，2008 年秘鲁华 人约占 10%。 2、印第安人简介 印第安人即美洲原住居民，是除爱斯基摩人外的所有美洲土 著居民的总称， 分布于南北美洲各国， 用印第安语， 包括十几个语族， 至今没有公认的语言分类。 印第安人之所以被称为印第安人，是因为当年哥伦布 （1451-1506） （意大利著名航海家，是发现美洲的第一人）等探险 者，以为他们到达的“新陆地”是印度，称居民为“印第安”人（印 第安是印度一词的英文发音） 。 印第安人经过两万多年的文化， 产生了许多不同的民族和语言， 在历史上曾建立过四个帝国， 最重要的是中美洲的阿兹特克帝国和南 美洲的印加帝国，发明过玛雅文字，对天文学研究的造诣也相当深。
