人教版(简谱)四下音乐 第四单元 环球采风-欣赏-凯皮拉的小火车-教案、教学设计(配套课件编号:71677).doc

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1、音乐专用教案 20182019 学年度第二学期 教师: 课时 四年级下册 第 12 课时 课题 凯皮拉的小火车 课型 欣赏综合课 教材 分析 凯皮拉的小火车是巴西作曲家维拉罗勃斯的作品巴西的巴赫风格 组曲之二中的托卡塔,其副标题为凯皮拉的小火车。曲作者吸收了巴 西民族音乐要素,如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西 的民族乐器:竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等,运用多种表现手段, 借鉴巴赫风格,以管弦乐这种形式,创作了这首乐曲.乐曲除以逼真的音响 模仿,描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外,主要 的是当火车出站后,在车轮转动的快节奏背景下,那悠扬的旋律把我们带 上

2、旅途,不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象,重要的是这旋律抒 发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。 全曲为引子主题呈示尾声三部分。 教学 内容 1.欣赏凯皮拉的小火车音乐主题。 教学 目标 1、能认真欣赏歌曲凯皮拉的小火车,积极参与欣赏活动; 2、了解乐曲的创作背景与相关音乐文化,熟悉乐曲主题; 3、认识巴西的民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓; 4、了解“加花”的曲调发展手法。 教学 重点 感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用,并能以语言、动 作或打击乐器等形式对音乐做出反应。 教学 难点 通过演唱主题旋律、模仿复调节奏、感受主旋律和打击乐所模仿

3、出的车轮 声,体会音乐所表达的意境以及作者内心不平静的感觉。 教学 方法 教法:引导探究法,情景创设法。 学法:听唱法、讨论法。 教学 媒体 自制课件(ppt)、教学光盘、多媒体。 教学 过程 教师活动 设计意图 创 设 情境 谈 话 一、介绍乐曲的背景导入课题一、介绍乐曲的背景导入课题 1、过渡语:今天,老师将带大家进行一次音乐之 旅,我们的目的地在哪呢?请根据以下提示,猜一猜。 2、出示多媒体课件: (1)这个国家是拉丁美洲面积最大的国家 (2)人口的种族构成十分复杂,有白人、印第安 人混血,还有少量的黑人及黑人混血。 (3)桑巴舞在他们国家非常盛行, 每年举行桑巴舞狂欢 通过题板提示,

4、让学生初步了解巴 西的风土人情以及 地理位置,激发学 生探究多元文化的 兴趣。 交流 引 入 新课 感 悟 歌曲 节 (4)足球是他们文化生活的主流. 二、导入课题,整体聆听二、导入课题,整体聆听 过渡语:那么今天就让我们走进巴西,来聆听具有巴 西音乐风格的乐曲凯皮拉的小火车。 1、歌曲背景介绍 .看到题目,你有什么疑问吗? 师: 凯皮拉是在农场工作的工人, 有黑人、 美国土著。 .作曲家为什么写下这首歌?(创作背景及作者简 介) 2、 初听全曲 请同学边听边模仿老师的动作, 感受全曲的节奏。 教师介绍歌曲结构。 师:整个乐曲分三部分,有引子-呈示部分-尾声三部 分组成。 A. 引子(40 秒

5、) 首先,我们一起聆听曲子的引子部分,并思考两个 问题。 a 在音乐中你听到了什么交通工具的声音? b 音乐表现的是什么场景? c 音乐的力度和速度有什么变化? 师:让我们坐着凯皮拉的小火车,出发! B. 呈示部分(3.16 秒) 聆听主题音乐。 过渡语:在这首乐曲中,还出现了一段非常优美的 旋律。 a.出示 PPT,这就是整个乐曲的主题,他选自巴西 民歌采果人之歌。作曲家并不是将这首民间音乐 进行直接创作,再将它融入到凯皮拉的小火车里。 b.一起演唱。 c .感受两段主题旋律的间奏部分。火车进行了短 暂的停靠,在呜呜的汽笛声中,爬上环绕陡峭的上坡。 穿过漆黑的山洞。使得凯皮拉平静的心情有了变

6、化。 (聆听间奏)。 d .感受“加花”手法,这样的手法使整个曲子更 加丰富,饱满,更富有音乐表现力。 e .节奏练习,合作。 C. 尾声 a.音乐表现的是什么场景? b 音乐的力度和速度有什么变化? 三、三、巴西乐器介绍巴西乐器介绍 介绍歌曲的创作 背景及作曲。 通过初听全曲,使 学生对乐曲整体有 个初步的感受,感 受节奏,为接下来 的欣赏奠定基础。 一三乐段都是描写 火车开动的声音, 通过速度力度的对 比,使学生感受火 车启动和火车到站 的情景。 乐 曲 升华 整个曲子以火车开动的声音为背景, 用音乐描绘出 火车启动,运行,到停止的全过程,表现的小火车的 形象离不开这些打击乐器的帮忙。 (

7、PPT 介绍乐器) 四、音乐实践活动四、音乐实践活动 让我们以主题音乐部分为背景, 演绎一下火车从出 发,到行驶过程,再到到站三个部分进行演绎。 五、五、拓展拓展 天空之城天空之城 六、拓展六、拓展 这首 凯皮拉的小火车 它还有个名称叫 “托卡塔” , 托卡塔原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐 曲,同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律 具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自 由奔放的特点。这首凯皮拉的小火车正好体现了 这些特点。这首乐曲还是选自维拉罗伯斯创作的最 著名的一首乐曲叫九首巴西的巴赫作品中的第二 首第四乐章,如果同学们对这首作品感兴趣,可以上 网查找聆听。 课堂 小结

8、 作曲家海托尔.维拉罗波斯以管弦乐的形式, 选择了巴西的民族音调表 现了无穷动感的音乐凯皮拉的小火车 。这位爱国的音乐家想通过自己的 作品向世界推广祖国的音乐文化。课后,大家可自己通过网络走进地球村, 去尽情感受这朵世界奇葩吧! 板 书 设 计 美洲乐声美洲乐声凯凯皮拉的小火车皮拉的小火车 1 1、 作者简介:作者简介: 2 2、 乐曲分析乐曲分析 3 3、进行比较两段的火车所发出的声音在力度、速度上有什么不同? 音乐 要素 火车 启动 中途 行驶 到达 终点 速度 渐快 渐慢 力度 渐强 渐弱 教学 反思 欣赏课与平时的唱歌课比起来,学生更加喜欢唱歌课,所以欣赏课比 起唱歌课课堂气氛有些沉闷,但是孩子们已经比想象的优秀了,已经能初 步感受音乐的段落和表现的画面。音乐是审美艺术,本节课我由于偏重音 乐教学的认知目标,不适合学生学习的心理实际,以至使音乐审美目标不 能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇,音乐基础知识和基本技能的学习, 应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。

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