1、 教学目标: 1、 用热情欢快的声音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、 简介印尼,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、 能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点: 用热情,欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 教学难点: 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 教学用具: 多媒体 课件 打击乐器 电子琴 教学过程: 一、导入新课 师: 前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信,他说想请老师去他们家 乡做客,你们想跟着老师一起去吗? 生:想 师:那我们现在就出发吧!播放印度尼西亚风景图片,边播放边介绍:印度尼 西亚是由非常多的小岛组成的,所以被称为“千岛之国”。那里风景优美,
2、现在 我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 巴厘岛。印度尼西亚还是一个 水果王国,种类特别繁多。那里的人民热情,好客,你们听,他们正播放着欢快 的歌曲迎接着我们的到来。(播放歌曲木瓜恰恰恰,在衬词“恰恰恰”处拍 手) 师:你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗? 生:恰恰恰 师:观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗? 生:跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。 师:你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌木瓜 恰恰恰(板书),请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的? 生:XX X 师:那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。 生:齐声朗读“木瓜恰恰恰”。(注意最后一个字的重音,加强学
3、生对“恰恰 恰”节奏的印象。) 师:你们真是太了不起了!连印尼的人们都为你们竖起了大拇指,还给你们端 来了特别丰盛的水果,你们看。(播放切分音部分的水果及音乐)我们刚刚听到 的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢? (在学生知道与不 知道两种情况下) a 生:切分音 师:你们真是了不起的孩子,连切分音都知道 B 生:不知道 师:看来同学们都没听出来,那就让老师来告诉你们 师:我们以前所学习的节奏都是 xx xx, ,我们一起来拍一拍,(复习旧知识) 现在老师如果把中间的两个音连起来,那中间的这个音就有几拍? 生:一拍 师: 请一位同学起来试一试, 现在老师把这个节奏换一种方式表达
4、出来 x x x, 这就变成了我们书上所看的节奏类型,叫做“切分节奏”。同学在仔细的回想一 下,老师在唱这个节奏的时候,第几个音唱的重一些呢? 生:第二个 师:是的,切分音有一个很重要的强弱关系:弱 强 弱,现在我们一起来唱一 唱。 (注意重音的突出)接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱,有 谁愿意上来试一试?(多媒体出示节奏) 师:同学们觉得他唱的对不对?那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏 加上书中的曲谱,(多媒体出示曲谱)来跟着老师来唱一唱。首先,请听老师完 整的演唱一遍。(师边弹琴边示范)。下面老师唱一句,同学们跟着唱一句。 生:跟着老师唱切分节奏的曲谱 师:如果给它加上书中
5、这些好吃的水果的名字,你们还能唱出来吗? 生:跟着老师的琴声演唱出来。 师:请同学们仔细的观察一下这首歌的曲谱,你们知道它可以分为几个乐段 吗?分别是从哪开始,到哪结束呢? 生:两个乐段,分别从. 师:你是从哪看出来的呢? 生:反复记号。 二、学习新歌 1、 教师范唱。 师:先听老师把这首歌曲完整的演唱一遍。(教师琴唱合一) 2、 学唱歌曲 师:先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱,老师唱一句,同学们跟 着唱一句。(边弹琴边唱曲谱) 生:跟着老师唱 师:下面老师唱曲,同学们用“啦”来演唱。(加深对旋律的熟悉) 生:用“啦”来演唱曲谱 师:非常好,接下来,老师弹琴,同学们来填填歌词。 生:跟
6、着教师的琴声演唱歌词。 师:后面的切分音部分我们已经在前面唱过了,下面老师弹琴,你们直接演 唱歌词。 生:演唱后面部分的歌词 师:同学们再看看,我们第一段这里有个反复记号,那我们第二段的旋律和 第一段的旋律有什么关系? 生:旋律是相同的 师:对,说明我们第二段是第一段旋律的再现。你们能直接把它演唱出来吗? 一起来试一试。(教师弹琴学生演唱歌曲第二段) 师:现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。(教师弹琴伴奏) 师:今年又是印尼的一个丰收年,印尼的人们看到自己家的水果又大又甜, 他们的心情是怎么样的? 生:开心,自豪,喜悦 师:那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪? 生:热情,欢快 师:那我们现在也一起来感受印尼人民的热情,把他们的喜悦唱出来。 生:用热情,欢快的声音演唱歌曲。 师:现在老师要把我们全班分成三组,请一组同学来当当小乐手,(打击乐 器)另一组同学在恰恰恰处拍手,剩下的一组同学一起来扭一扭屁股。看看哪一 组的同学做的最好。 生:跟着老师的琴声进行表演。 三、音乐拓展 让我们用打击小乐器为歌曲伴奏吧 发挥想象力,配上节奏。 四、课堂小结 今天你的收获是什么?