1、 中国功夫教学设计 【教学目标】 ： 1、知识技能目标：让学生了解歌曲中说唱形式的特色以及中国功夫的相关背景文化，激发学生 的兴趣，感受中国武术音乐的气魄。 2、过程与方法：学会歌曲，在歌曲的学习中，融入感情的演唱歌曲，体会武术音乐的特色。 3、情感态度与价值观：在学唱和欣赏中，让学生深知身为中国人为之骄傲而自强不息的顽强精 神，培养学生的爱国主义情操。 【教学重点难点】 1、熟练地、有感情地演唱歌曲中国功夫 。 2、重点处理歌曲的念白部分。 【教学准备】电子琴、多媒体课件。 【教学过程】 一、 导入 视频欣赏：春晚少年强则国强 提问：这是什么表演？ 请同学看完短片后，谈谈感受或者看完短片后，
2、你想说什么？ 学生举手回答 学生：我被中国武术的伟大所感染，我也想学一身功夫，保家卫国 二、 新授 （一）师生交流 老师：你们怎样理解“武术”一词 学生：武功，功夫 师生总结：武术就是指打斗的技术。 中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，休身 养性。 （二）歌曲分析 今天我们来学习一首关于武术的歌曲，请大家仔细听，可以随乐曲哼唱 1、播放视频中国功夫 （由屠洪刚演唱） 。 歌曲中都唱了关于武功的那些词句？ 武术姿势：卧象弓、站如松、坐如钟、走如风等。 武术派系：有南拳、北拳，少林，武当 武术道具：刀、棍、棒、枪。 出示曲谱聆听： 乐曲分几个乐段？ 生：歌
3、词 4 段。乐曲三部分 教师板书 乐曲结构 A+B+C+A 第一段 A:速度稍慢、矫健的 第二段 B:速度稍快、矫健的 第三段 C：说唱，速度较快 第四段 A :反复乐段，速度慢 有哪一段与众不同呢？为什么？ 生：第 3 段,是说的，不是唱的！ 师：哦，第 3 段不是“唱”歌而是“说”歌， 这就是一种新的演唱形式说唱，也称之为念白， （三）分段学习 1、学习歌曲第一段、A 带唱歌谱第一段，认识并熟悉基本旋律 教师钢琴伴奏，学生带词演唱，气息支撑声音，立起来 2、师：学习第二段 B 请同学边唱边思考，第二段与第一段相比有什么不一样？ -歌词一样，但是节奏与速度表现不一样，音乐变得稍活跃起来。 要
4、求：演唱时吐字要清晰，句末的休止符要准确表现。 3、学习处理歌曲第三段 C 乐段 节奏单练 44 xx xx x 0| xx xx x 0| 找一找 哪些词是这个节奏呢？ 棍扫一大片（Hou） ，枪挑一条线（线） 身轻好似云中燕，豪气冲云天（天） 外练筋骨皮（皮） ，内练一口气（气） 刚柔并济不低头我们心中有天地！ （地） 清风剑在手（Hou） ，双刀就着走（Ha） 行家的功夫一出手，就知有没有。 （有） 手是两扇门（门） ，脚下是一条龙（龙） 四方水土养育了我们中华武术魂！ （魂） a.教师打鼓示范说唱,让学生跟着鼓声掌握节奏并准确说唱歌词。 b. 师生接龙念白（教师读课本中原有念白部分，学
5、生齐读加衬词部分） 。 c. 全班随大鼓节奏，女生念书中念白部分，男生念加衬词部分。 d. 老师指导学生配合相关武术动作，念白（出拳蹲步、跺脚、仰头等武术动作配合） 。 4、师：请同学随琴唱第一段与第四段：要求演唱中体会感受两段旋律情绪、速度特点。 师生总结：第一段、第四段旋律相同。 第一段速度稍慢，矫健地。 第四段速度 唱稍慢，饱满地并且第四段最后一句八度结束。 5、整体演唱， 教师钢琴伴奏 要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊， 注意第三段加衬词处理部分。 三、 表演创编 教师指导学生分组表现不同的乐段，先练习再跟音乐 A 乐段：第一小组带武术动作演唱 B 乐段：第三小组带武术动作演唱、 C 乐段：第二小组打节奏并念白 反复 A 乐段：全体起立并齐声唱 四、总结 中国武术源远流长，博大精深，还代表华夏子孙自强不息顽强的精神。最后让我们再次唱起这 首中国功夫 ，希望同学们学习中国武术的精神，热爱武术，强身健体，健康快乐的成长，并把我 们博大精深的中华文化传承下去。
