1、学习目标学习目标2.使学生能正确读、写数0，能根据物体个数用相应的数表示，初步感受05的排列顺序，体会5以内数的大小。1.使学生结合现实数数，知道当物体个数“没有”时，用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表示。3.使学生感受数学与生活实际的联系，在数与物体个数的对应关系中体会数的价值；逐步养成认真书写的习惯。复习导入复习导入我们在数学课上已经认识了哪几个数？我们在数学课上已经认识了哪几个数？先按从小到大的顺序数一数这先按从小到大的顺序数一数这5个数，再从大到小数一数。个数，再从大到小数一数。1、2、3、4、55、4、3、2、1这这5个数里谁最大，谁最小？还有比个数里谁最大，谁最
2、小？还有比1小的数吗？小的数吗？0 0的认识的认识情境导入情境导入从图上你知道了什么？从图上你知道了什么？哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？32 1探究新知探究新知32 1小白兔一个也没有采到，该用什么数表示？小白兔一个也没有采到，该用什么数表示？探究新知探究新知32 1 0在一个都没有的时候，我们就应该写在一个都没有的时候，我们就应该写0来表示。来表示。0和和1、2、3一样也是一个数。一样也是一个数。探究新知探究新知 从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角.0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可
3、以把0写得美观、正确.写写0 0时要注意什么？时要注意什么？探究新知探究新知数一数，地里原来有几个萝数一数，地里原来有几个萝卜？写几表示？卜？写几表示？小兔把萝卜都拔走了，地里的萝小兔把萝卜都拔走了，地里的萝卜就怎样啦？写哪个数表示呢？卜就怎样啦？写哪个数表示呢？04探究新知探究新知为什么要写为什么要写0？原来有原来有4个萝卜，就写个萝卜，就写4表示；拔完以后地上没有萝卜了，表示；拔完以后地上没有萝卜了，就可以写就可以写0表示。表示。探究新知探究新知012345在我们的生活中在我们的生活中“0”可以表示没有可以表示没有,它还它还可以表示什么呢？可以表示什么呢？0 0表示起点表示起点尺子上有哪些
4、数？读一读。尺子上有哪些数？读一读。0在哪儿？在哪儿？探究新知探究新知012345直尺上从直尺上从“0 0”开始越往后数越大，反开始越往后数越大，反过来，数越大，离过来，数越大，离“0 0”就越远。就越远。探究新知探究新知生活中，你在哪儿见到过生活中，你在哪儿见到过0?典题精讲典题精讲看图写数。看图写数。052数出是几个珠子就写几，没有珠子用数出是几个珠子就写几，没有珠子用0 0表示。表示。典题精讲典题精讲将所学过的数从小到大排一排。将所学过的数从小到大排一排。0 1 2 3 4 50是比是比1小的数，从小到大排应该排第小的数，从小到大排应该排第1个。个。易错提醒易错提醒数一数，写一写。数一数
5、，写一写。易错提醒易错提醒数一数，写一写。数一数，写一写。错误解答2 1 1错解分析：易错提醒易错提醒每次都数同一种物体个数。第每次都数同一种物体个数。第1 1个盘子里有个盘子里有2 2只桃，用只桃，用2 2表示；第表示；第2 2个盘个盘子里有子里有1 1个桃，用个桃，用1 1表示；第表示；第3 3个盘里没有桃，桃的个数是个盘里没有桃，桃的个数是0 0，虽然小猴的，虽然小猴的个数是个数是1 1，但这里只能数桃的个数。，但这里只能数桃的个数。易错提醒易错提醒211错误解答201正确解答学以致用学以致用（）（）（）52 0填一填。逐一数出每只缸里的条数，数出是几就写几，没有用0表示。（）（1 ）（2 ）（）（）（）0345学以致用学以致用填一填。用尺子量物体的时候，要从0开始，它比1小。学以致用学以致用将所学过的数从大到小排一排。将所学过的数从大到小排一排。012345所学过的数中所学过的数中5最大，最大，0最小。最小。课堂小结课堂小结“0”表示什么？“0”可以表示什么都没有，也可以表示起点、开始。在温度计上“0”还表示分界线。谢谢
