1、精1加强幼儿涂鸦期的引导在美术教育中的重要性加强幼儿涂鸦期的引导在美术教育中的重要性精2摘要摘要 涂鸦是孩子对自我内心情绪的一种表达方涂鸦是孩子对自我内心情绪的一种表达方式，其内容自由、单纯、多样、随性。这式，其内容自由、单纯、多样、随性。这种涂鸦方式具有一定的年龄限定，在这个种涂鸦方式具有一定的年龄限定，在这个年龄段的这种行为被称为年龄段的这种行为被称为“涂鸦期涂鸦期”。涂鸦期是培养儿童创造兴趣的关键时期，涂鸦期是培养儿童创造兴趣的关键时期，加强对这个时期幼儿的引导在幼儿美术教加强对这个时期幼儿的引导在幼儿美术教育中有着非常重要的意义，让每个孩子都育中有着非常重要的意义，让每个孩子都体现自己
2、独特的个性，并发挥自己最大的体现自己独特的个性，并发挥自己最大的优势优势。精3精4幼儿美术教育的现状分析幼儿美术教育的现状分析在在当今的社会环境下，幼儿美术教育出当今的社会环境下，幼儿美术教育出现了两极分化的尴尬局面。现了两极分化的尴尬局面。一是技艺式的教育。一是技艺式的教育。大多数大多数教师总是只教师总是只注重技能的训练，强调对物体的模仿和再注重技能的训练，强调对物体的模仿和再现，以画得现，以画得“像什么像什么”或画的或画的“是什么是什么”为判断标准，导致幼儿作品中的模式化倾为判断标准，导致幼儿作品中的模式化倾向非常突出。这种技艺式的教育忽视了幼向非常突出。这种技艺式的教育忽视了幼儿情感智力
3、和审美心理素质等方面的培养儿情感智力和审美心理素质等方面的培养。精5二是放任式的教育。二是放任式的教育。因为怕被扣上技艺因为怕被扣上技艺式教育的帽子，老师打着不扼杀孩子式教育的帽子，老师打着不扼杀孩子想象力、创造力的幌子随意想个题目想象力、创造力的幌子随意想个题目让孩子们自由地想象、创造，却导致让孩子们自由地想象、创造，却导致孩子们的想法天马行空，不知道怎样孩子们的想法天马行空，不知道怎样将自己的想法表达在纸上，这是老师将自己的想法表达在纸上，这是老师对儿童及不负责任的一种教育模式，对儿童及不负责任的一种教育模式，久而久之他们会对画画失去兴趣。久而久之他们会对画画失去兴趣。精6 什么是涂鸦与涂
4、鸦期什么是涂鸦与涂鸦期 涂鸦涂鸦这里所说的涂鸦是孩子无意识的这里所说的涂鸦是孩子无意识的、自由的、随性的、不被任何人、自由的、随性的、不被任何人左右的涂抹写画行为。这种行为左右的涂抹写画行为。这种行为会随着年龄的递增慢慢地转向有会随着年龄的递增慢慢地转向有思维、有想法、具象性的创作或思维、有想法、具象性的创作或写生性绘画。写生性绘画。精7 涂鸦期涂鸦期 这个时期孩子的绘画没有明确目的，在他们眼中，这这个时期孩子的绘画没有明确目的，在他们眼中，这是一种非常好玩和新鲜的游戏，既简单又可以满足自是一种非常好玩和新鲜的游戏，既简单又可以满足自己内心情绪的发泄，己内心情绪的发泄，画面不易受任何视觉影响，
5、随意画面不易受任何视觉影响，随意地进行画线活动。例如：在这个时期他们能够自主地地进行画线活动。例如：在这个时期他们能够自主地拿起铅笔、筷子等工具在纸、桌子等平面材料上涂抹拿起铅笔、筷子等工具在纸、桌子等平面材料上涂抹，留下他们满意的痕迹。画面抽象、杂乱、毫无规律，留下他们满意的痕迹。画面抽象、杂乱、毫无规律可言，但他们对自己的行为却感到非常满足。可言，但他们对自己的行为却感到非常满足。精8 美术教育中的涂鸦阶段论美术教育中的涂鸦阶段论 无论是国内还是国外的美术教育无论是国内还是国外的美术教育家，均把家，均把“涂鸦期涂鸦期”划分为儿童划分为儿童美术发展的阶段之一，而且其中美术发展的阶段之一，而且
6、其中大部分研究者还把他作为第一个大部分研究者还把他作为第一个发展阶段。发展阶段。由此可以说明：涂鸦期是儿童美由此可以说明：涂鸦期是儿童美术发展的初级阶段，是孩子进行术发展的初级阶段，是孩子进行画画行为的起点，也是幼儿美术画画行为的起点，也是幼儿美术教育中的重要阶段。教育中的重要阶段。精9涂鸦期在幼儿美术教育中的重要性涂鸦期在幼儿美术教育中的重要性绘画是一种十分丰富的表现形式，孩子可通绘画是一种十分丰富的表现形式，孩子可通过绘画促进大脑的发育成长和智力、思维能过绘画促进大脑的发育成长和智力、思维能力、想象力的提高力、想象力的提高。涂鸦期是绘画的萌发期涂鸦期是绘画的萌发期，也是潜能开发的关键时期。
7、幼儿身心发展，也是潜能开发的关键时期。幼儿身心发展还不完善，他们对内心情绪最好的表达方式还不完善，他们对内心情绪最好的表达方式就是涂鸦。孩子在涂鸦时注意力很集中，态就是涂鸦。孩子在涂鸦时注意力很集中，态度很认真，但画出的画却杂乱抽象，不受任度很认真，但画出的画却杂乱抽象，不受任何世俗物体的影响。何世俗物体的影响。这对孩子的审美能力、这对孩子的审美能力、智力、想象力、创造力的开发和情绪情感的智力、想象力、创造力的开发和情绪情感的发展有非常重要的作用，因此加强对幼儿涂发展有非常重要的作用，因此加强对幼儿涂鸦期的引导在幼儿美术教育中是非常重要的鸦期的引导在幼儿美术教育中是非常重要的精10在幼儿美术教
8、育中重视对幼儿涂鸦期引导在幼儿美术教育中重视对幼儿涂鸦期引导的设想的设想涂鸦反映了幼儿的身心发展，是幼儿自我涂鸦反映了幼儿的身心发展，是幼儿自我能力肯定的一种表现形式，以画得能力肯定的一种表现形式，以画得“像什么像什么”或画的或画的“是什么是什么”的方法来诱导涂鸦期儿的方法来诱导涂鸦期儿童会对自己的能力产生怀疑，将会影响幼儿童会对自己的能力产生怀疑，将会影响幼儿后期人格的形成，我们应当尊重儿童的涂鸦后期人格的形成，我们应当尊重儿童的涂鸦行为和发展的规律，对其涂鸦行为进行科学行为和发展的规律，对其涂鸦行为进行科学的引导。儿童的涂鸦是一种游戏，涂鸦活动的引导。儿童的涂鸦是一种游戏，涂鸦活动为儿童提
9、供了造型和色彩的刺激，促进孩子为儿童提供了造型和色彩的刺激，促进孩子视觉的成长。对实物、图片的观察和对音乐视觉的成长。对实物、图片的观察和对音乐、影视的欣赏来激发他们的兴趣，并通过对、影视的欣赏来激发他们的兴趣，并通过对事物形状、色彩等的初步认识来激发幼儿的事物形状、色彩等的初步认识来激发幼儿的审美动机，唤起他们的绘画愿望。审美动机，唤起他们的绘画愿望。精11在试验性课堂上，让孩子不断涂鸦，在试验性课堂上，让孩子不断涂鸦，发挥自己的想象，找到属于自己的个性发挥自己的想象，找到属于自己的个性。例如，在课堂前十分钟给他们放一段例如，在课堂前十分钟给他们放一段节奏感强的音乐并要求画出这种感觉，节奏感
10、强的音乐并要求画出这种感觉，他们会绘出许许多多属于他们自己个性他们会绘出许许多多属于他们自己个性的图案，启发，引导孩子，不断地对孩的图案，启发，引导孩子，不断地对孩子提出疑问，比如，子提出疑问，比如，“小朋友们，在你小朋友们，在你们的画面中你们看到了什么？们的画面中你们看到了什么？”这就能这就能使他们更深刻地理解物体的形状，从而使他们更深刻地理解物体的形状，从而实现孩子想象力和创造力的开发、培养实现孩子想象力和创造力的开发、培养。精12 引导和开启孩子的想象力，挖掘引导和开启孩子的想象力，挖掘孩子的内在潜能是幼儿美术教师孩子的内在潜能是幼儿美术教师的职责。教育的主要目的不是为的职责。教育的主要
11、目的不是为了培养杰出的画家，而是企图通了培养杰出的画家，而是企图通过这种教育方式来激发孩子的想过这种教育方式来激发孩子的想象力和创造力，让每个孩子都体象力和创造力，让每个孩子都体现自己独特的个性，并能发挥自现自己独特的个性，并能发挥自己最大的优势。己最大的优势。精13优点：优点：1、该论文研究了加强、该论文研究了加强幼儿涂鸦期的引导在美术教育幼儿涂鸦期的引导在美术教育中的重要性，内容比较全面客中的重要性，内容比较全面客观，对幼儿美术教育具有重要观，对幼儿美术教育具有重要的实际意义和可应用性。的实际意义和可应用性。2、该论文的论点明确，论据、该论文的论点明确，论据解释明确合理，指出了先前所解释明
12、确合理，指出了先前所持的某种理论观点的问题和局持的某种理论观点的问题和局限。限。精14缺点：缺点：1、该论文缺少创新性，、该论文缺少创新性，在研究方法、构思、内容方面在研究方法、构思、内容方面都不够新颖。都不够新颖。2、论文的研究结果比较单一，、论文的研究结果比较单一，只局限于涂鸦期的重要性方面只局限于涂鸦期的重要性方面，没有适当扩展。，没有适当扩展。建议：建议：1、加强论文的创新，或、加强论文的创新，或者以新方式说明老问题。者以新方式说明老问题。2、加深认识问题的深度和宽度、加深认识问题的深度和宽度，适当扩展研究的课题。，适当扩展研究的课题。精15 1张念芸张念芸.M.北北京京:北京师范大学出版社北京师范大学出版社,2004.2林琳林琳,朱家雄朱家雄.M.上海上海:华东师范大学出版社华东师范大学出版社,2006.3孔起英孔起英.M.南京南京:南京师范大学出版社南京师范大学出版社,2008.4边霞边霞.M.南京南京:江苏教育出版社江苏教育出版社,2006.本论文转载于论文天下：本论文转载于论文天下：http:/
