1、小壁虎借尾巴教学设计课 题小壁虎借尾巴执教教师教学目标1. 认识“壁、墙”等 12 个生字和户字头、车字旁两个偏旁；正确书写 7个生字；2. 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、流利；3. 借助连环画的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节；4. 了解虎、鱼、牛和燕子尾巴的不同作用。教学重点1. 借助图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文猜字、了解字义；2. 借助连环画的特点，说说故事的主要情节。教学难点教具、学具准备课文插图、多媒体课件、小壁虎等动物的资料。教学流程设计一、谜语激趣，引入新课1（课件出示）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2. 学生
2、猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。3. 教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴）4. 看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）二、初读课文，识记生字。1. 自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。2.（课件出示 2）出示本课生字：捉、条、爬、姐、您、草、房（板书：捉、条、爬、姐、您、草、房）3. 交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。4. 指名分段读课文
3、，纠正读音。三、指导书写。1. 出示会写的生字：（课件出示） 捉、条、爬、姐、您、草、房认读生字，口头组词。2. 指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。3. 老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。4. 学生描红，练写。5. 展示讲评。四、精读感悟，重点突破。1. 学习 1、2 自然段。（课件出示）学生自由、轻声读 1、2 自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？读小壁虎的尾巴是怎么断的？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（逃避伤害）(板书：小壁虎：逃生）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。小壁虎没有尾巴心情怎样？写出
4、了小壁虎没有尾巴后无奈、伤心的心情。感情练读朗读指导：这段话是写小壁虎挣断尾巴之后心里所想，带“！”的句子是感叹句，要读出小壁虎挣断尾巴之后无奈、伤心的心情。2. 学习 3、4、5 自然段。（课件出示）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？读读 3、4、5 自然段。学习第 3 自然段。（课件出示）自己大声读读第 3 自然段，边读边用笔画出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？指名读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（板书：小鱼：用尾巴拨水）分角色朗读。学习第 4 自然段。（课件出示）
5、小壁虎向谁借尾巴了？老黄牛的尾巴是干什么用的？指名读：老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”（板书：老牛：用尾巴赶蝇子）请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。学习第 5 自然段。（课件出示）小壁虎借不到尾巴，多伤心呀！他又向谁借尾巴了？（小燕子）小燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？齐读：燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（板书：燕子：用尾巴掌握方向）分角色读第五自然段。3学习 6、7 自然段：（课件出示）指名读课文。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能）指
6、导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。五、分角色表演。1. 自由读全文，在小组内分角色练习朗读。2. 学生表演全文。六、课外延伸通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？（课件出示）尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。板书设计21 小壁虎借尾巴小壁虎小鱼黄牛小燕子用尾巴逃生 用尾巴拨水 用尾巴赶蝇子 用尾巴掌握方
