1、部编版语文二年级上册第15课大禹治水教学设计课题 大禹治水单元第五单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读15个生字，能够正确书8个汉字。2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。（2）体会大禹治水时的顽强意志。能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标理解词语，学会本课生字词及正确读法，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。重点1.识字、写字。2.理解课文内容，感悟洪水大的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。难点1.读懂课文，了解故事内容。 2.通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋
2、利益的感人形象。学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们知道水都做过哪些好事和坏事吗？（演示第2、3张幻灯片）好事：水力发电，水上运输等。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋等。那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？2.古时候，有个人也为了不让水做坏事而对水进行治理，下面我们一起来看一看。（演示第4张幻灯片）要想办法治理。比如修建大坝，建水库等。读课题大禹治水。以学生熟悉的话题切入主题。让学生知道学习的内容。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。（2）说一说这些生字偏旁是什么？“灾”的偏旁是“宀”“
3、被”的偏旁是“衤”“道”的偏旁是“辶”“难”的偏旁是“又”（3）指导生字的笔顺。以“被”、“道”为例指导。2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。3.我会查字。伤害：部首：亻（2画）笔顺演示 字义：损害。4.我会读：泛滥 淹没 毒蛇猛兽 牲畜筑坝 奔走 驱赶 安居乐业二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片）这篇课文主要说的是很久很久以前（洪水）经常泛滥，给百姓带来了无数的（灾难）。一个叫（鲧）的人带领人们（筑坝挡水），洪水没有消退；他的儿子（禹）继续治水，他吸取了父亲的教训，带
4、领人们（疏通了很多河道），让洪水通过（河道）流到了大海。洪水退了，人们又得以（安居乐业）。2. 这篇课文分为几部分？每部分分别说的是什么？（演示第11张幻灯片）第一部分（第1自然段）：写洪水泛滥，人民的生活非常痛苦。第二部分（第2、3自然段）：鲧、禹带领人民治水。 第三部分（第4自然段）：洪水消退，人民安居乐业。3. 接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发生的吧！（演示第12-15张幻灯片）（1）故事说的是什么时候的事？（2）说的是一件什么事呢？很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。泛滥：江湖水溢出，淹没土地。毒蛇猛兽：指对人们
5、生命有威胁的动物。牲畜：一般指由人类饲养使之繁殖而利用，有利于农业生产的畜类，可理解为家畜、家禽的统称。（3）泛滥的洪水造成了什么后果？淹没了田地，冲毁了房屋，使得毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。（4）同学们，你们想象一下，人们的田地、房屋被洪水淹没，无家可归，而且还要面对野兽的威胁，人们的生活会是什么样的呢？课文是怎样说的呢？“极”字说明了什么？（5）同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时你们是怎样想的呢？要治水，驱赶猛兽。4.下面我们就一起来看一看人们是怎样对抗洪水的。（演示第16-21张幻灯片）（1）开始带领人们治水的人是谁？（2）他采取什么办法治水？这说明了什么？（3）他的方法有效果吗？（4
6、）从哪可以看出来？九年过去了，洪水仍然没有消退。仍然：还是、照样、依旧。“九年”说明了什么？（5）鲧治水没有效果，后来又是谁带领大家治水的？（6）禹是怎样做的？禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。“一去就是十三年”说明了什么？“到处奔走”说明了什么？同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家，三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？（7）“三过家门而不入”这个成语你们知道说的是谁吗？（8）那么禹采取了什么样的治水办法？疏导：使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。（9）他是怎样做的呢？他和千千万万的人一起，疏通了很多河
7、道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。5.禹的治水方法成功了吗？（演示第22-27张幻灯片）（1）治水成功之后，发生了什么事情呢？洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。终于：表示下文是最终出现的情况。“终于”说明了什么？（2）人们的生活怎么样了呢？文章是怎样描写的？大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。（3）同学们，你们觉得禹是个什么样的人呢？他是一个无私奉献的伟大英雄。（4）同学们，你们能说一说大禹治水的故事吗？（按照下边的顺序讲一讲吧！）洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹用开通河道的办法，带
8、领人们治好了洪水。示例：传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水，大家推选鲧为领袖，让他带领大家治水。鲧只是简单地采用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水。这时候，人们又推选他的儿子禹为领袖。禹吸取了父亲的教训，为了很快地把洪水治理好，他三过家门而不入，四处查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们治理好了洪水，使得人们能够重新安居乐业。三、归纳总结（演示第28、29张幻灯片）1.大禹治水这篇课文告诉了我们什么道理？治水要疏堵结合，光靠堵是解决不了问题的，需要引导水流走向正确的方向。在学习、生活中，不管遇到什么问题，不要一味地想着强硬处理，要结合实际情况，转变思路，找到新的解
9、决问题的办法。2.说说鲧和禹的治水方法和治水前后发生的变化？ 鲧 禹治水前 洪水泛滥 洪水泛滥方法 筑坝挡水 疏通河道治水后 仍然泛滥 洪水消退四、课堂练习（演示第30、31张幻灯片）1.我会扩词。2.我会读词语。洪水 防（fn）洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶（xin）猛 灾难 火灾 继续 连续 农业 农民（mn）五、作业布置（演示第32张幻灯片）1.带感情地朗读课。2.完成课后习题。很久很久以前。凄惨，痛苦。人们的生活痛苦极了。人们的生活不是一般的难过，而是难过到了极致。鲧。只知道筑坝挡水。他不知道变通，办法单一。没有。治水的时间长。鲧的儿子禹。他走的时间长。说明了他为了治水历经辛苦。说明禹心系百
10、姓，大公无私。禹。疏导。成功了。说明了治水成功是经历了千辛万苦才实现的。安居乐业。让学生在轻松的状态中识记生字。让学生明白课文讲述的故事内容。引领学生划分章节。了解故事发生的时间和内容。发挥想象。展开想象。了解鲧的治水方法和治水时间。了解禹治水的艰辛。理解治水的成功。展开想象。让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。对比鲧和禹的治水方法以及两人治水前后的变化。课堂小结大禹治水这篇课文讲述了在洪水泛滥后，人们生活痛苦。鲧采用了筑坝挡水的治水办法，没有成功；禹吸取教训，采用了疏通河道的方法，最终使洪水消退，百姓安居乐业。板书设计大禹治水洪水泛滥 百姓生活痛苦治水：鲧 禹筑坝拦水 疏通河道 没有效果 洪水消退百姓安居乐业教学反思大禹治水这篇课文是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄，他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。而这也正是本节课课堂教学的重难点所在。因为精神是一种比较抽象的东西，对小学阶段的学生来说，比较难以理解。及时反思，总结收获，发现不足。
