1、 学会提问题【教学内容】：三年级上册 【教学目标】1知道问题的由来，了解提问题的一般方法。2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。教学难点：如何提出问题。教学准备:学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。(4)在老师的带领下以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。（2）
2、制作多媒体课件。（3）带领学生参观校园，指导学生发现问题并及时记录。【教学过程】一、创设情景，提出问题1谈话：同学们，课前我们参观了校园，你发现了哪些问题？2、小组交流问题，师引导学生从校园安全、校园环境、学生行为习惯等几个方面发言3、引出课题：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，在日常生活和学习中，我们经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己的问题。同学们，有时提出问题比解决问题还要重要，因为探究总是从问题开始的。怎样才能提出更多有价值的问题呢？这节课，我们就来探究。4、板书课题：学会提问题二、小组学习，自主探究（一）问题与思考1、生活中有许多认真观察、善于提问题的人。（出示课
3、件）师讲牛顿的故事：一天，一位青年在树下看书。突然，一个苹果从树上掉了下来。他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？经过一系列的实验、观测和演算，他发现了万有引力。他就是伊萨克牛顿，17世纪人类最伟大的科学家之一，他在物理学、数学和天文学方面的贡献，都是划时代的。2、师：听了这个故事，你受到什么启发？学生交流听故事后的感受。3、师：你还知道哪些善于提出问题的科学家？生交流课前搜集的资料。4、师：因为有着认真观察世界的双眼、善于思考的大脑和一往无前的探索精神，他们取得了举世瞩目的成就。他们的精神是值得我们学习的。5、师：许多问题来自我们身边，你能从我们经常看到的现象中提出问题吗？（出示
4、课件）生交流 提出的问题。（二）学习与探究1问题从哪里来（1）出示课件：每年深秋，人们常常看见成群的大雁向南飞，它们呀呀地叫着，掠过长空。（2）小组讨论：对于大雁南飞这一现象，你有什么疑问？你提出问题的方法是什么？（完成6页第一个表格）（3）小组汇报交流：（出示课件）大雁为什么南飞由规律引发的思考麻雀为什么不南飞根据对比得出的发现它们什么时间走什么时间回顺着问题的方向追问途中会遇到什么危险遇到困难引发的思考能够安全到达目的地吗在常规中发生的意外（4）师：对同一件事，我们如果从不同角度去思考，就会提出不同的问题。反过来，我们可以先提出问题，再思考问题背后的方法。（出示课件）小组讨论交流（完成课本
5、第6页第二个表）（5）小组汇报交流2、养成提问的好习惯（1）师：只要仔细观察、认真思考，就会发现很多问题。怎样才能养成善于提问的好习惯呢？（2）学生小组讨论交流（3）总结：不要害怕提出的问题被别人耻笑；换个角度想一想；把自己的问题及时记录下来。三、 实践与体验1、师;下面，我们来观察自己的文具盒，从不同方面提出尽可能多的问题。（1）小组交流，说说谁提的问题有价值。（2）小组汇报（出示课件）我的问题：颜色方面-形状方面-材料方面-用途方面-2、观察一种小动物，提出值得研究的问题并思考提问题的方法。（出示课件）（1）小组交流（2）小组汇报四、总结与交流1、通过这节课的学习 ，说说你有什么收获吧？（
6、出示课件）2、师：每个人都有一双慧眼，只要我们留心生活中的现象，养成提问题的好习惯，你一定会大有收获的。主题2学会提问题教学目标知道问题的由来，了解提问题的一般方法。2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。教学难点：如何提出问题。教学准备学生准备：(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。教师准备：(1)课前通过多种方式，了解提问题的方法和典
7、型案例。（2）制作多媒体课件。四、教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动创设情境，引出课题1、创设实践情境： 2、小组交流问题：指导各小组交流提出的问题。3、引出课题：有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，怎样学会提出问题？怎样能提出更多的问题？从而引出课题。1、学生实践体验2、学生小组交流3、学生倾听自主探究明确方法1、交流共享：学生课前已经收集了一些名人善于发现问题的案例，课上教师组织学习交流，学习他们善于发现问题的品质。2、自主探究：教师利用学生观察校园提出的问题，引导学生思考并讨论：“问题从哪里来”“提出问题的方法有哪些”“怎样养成提问的好习惯”。然后教师指导，达成
8、共识。1、学生交流讨论2、师生互动实践体验深化认识1、实践体验：教师让学生以小组为单位观察文具或可以方便携带的小动物，提出自己感兴趣的问题，并将问题及时记录下来。2、交流总结：学生交流自己提出的问题和提问题的方法。教师在学生交流的基础上加以指导，深化所学知识。1、学生实践2、学生交流倾听总结交流多元评价1、总结交流：学生交流体验和收获，并提出新的问题。2、多元评价：学生进行自我评价和师生评价。小组交流和评价板书设计6.做一杯饮料【教学内容】四年级上册第二单元第三课做一杯饮料【教学目标】1能提出制作活动的思路，能综合运用所学知识，制作带有创造性的作品，能对研究过程和结果进行评议。2善于用学到的知
9、识改善生活，愿意合作与交流。3知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。【教学重难点】教学重点：知道水不仅能溶解固体、液体还可以溶解气体；教学难点：学会科学的搭配，制作饮料。【教具、学具】学生准备：吸管、饮料。教师准备：橘子粉、白糖、奶粉、蜜桃粉、苹果粉、橘子粉、玻璃棒、小勺、开水等。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题1，情境引入:同学们喜欢喝饮料吗?今天老师带来了三杯不同的饮料，要请大家喝，不过品尝后只有猜对的同学才能得到，哪位同学想试试?2.三位同学到前台品尝，并说出饮料的名字。3，师提出问题:：你品到了什么味道？你知道这杯饮料里含有什么吗？学生相互交流，对饮料的成分做
10、出初步判断。4，教师出示饮料原包装，验证学生的猜测。师:就像同学们说的饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等，都是饮料的成分，饮料中所含有的每一种成分以及每一种成分的多少，就是饮料的配方。配方不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。下面请同学们看一下自带的饮料的配料都有什么?学生交流汇报。5，师发出倡议：你想不想做一回配料大师？你想不想品尝一杯自己制作的饮料？那好，今天老师给你们各小组带来了制作饮料的一些原材料，我们就做一回配饮料的大师。（板书课题：做一杯饮料）二、小组学习，自主探究教师发放实验材料，出示活动提示：1.教师引导启发：每一种饮料都有自己不同的配方
11、，因此每一种饮料都有自己独特的口味。饮料的配方决定了饮料的口感，要想做一杯自己喜欢的饮料，在配方的时候要注意些什么呢？2.引导学生发言，教师适当板书：选取原料搭配、每种原料的量、饮料的颜色等都是饮料配方的关键。3.师提出问题:你喜欢什么口味的饮料，打算设计什么样的配方?请同学们根据自己的口味喜好和现有的原料，小组讨论，设计出你们组的饮料配方，并填写在“饮料配方设计单”上。课件出示饮料配方设计单(一）:请在你所选的饮料配方的下面打上“”我们准备做（）味道的饮料，我们选的配料是：橘 子 粉白糖奶粉青苹果粉水蜜桃粉4.学生设计饮料配方并交流。5.师：同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不
12、错。下面就请同学们根据小组的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进后，进行制作，制作过程中，要注意以下几点：课件出示注意事项:(1)要做好记录。(2)制作好了，自己先尝一尝。如果感觉不理想，可以进行第二次、第三次调制，一直到满意为止，但要把每一次变化的情况纪录下来，还要把合计栏填好。(3)制作过程中如果遇到问题，小组合作解决，如果不能解决，可以向其他同学、老师求援。课件出示饮料配方设计单(二）:6.学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。三、汇报交流，评价质疑1.师:同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，但不知口味怎样。组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。2.学
13、生互相品尝，选出一杯较好的饮料并给这杯饮料定个品牌。3.请每个组的代表向大家介绍你们的饮料，先介绍饮料名称，再介绍配方，第三，告诉大家你们是经历了几次调制才成功，最后介绍饮料的特点。（课件出示以上内容）。学生介绍自己组的饮料的特色，教师随学生的回答，将每个组用的配料的量和所用的次数板书在黑板上。4.师引导提问:请大家仔细看黑板上的数字，是每个小组调制饮料的次数，说明了什么？学生回答。5.师小结:真是不容易。一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功。像这几杯大家感到味道比较好的饮料，就是因为各种配料的搭配比例合适，这就是好的配方，有好多配方就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来
14、的。所以，科学的配方、真正有价值的祖传秘方来得非常不容易。6.这么好喝的饮料需要多少钱就可以买到呢？想不想知道？每一种配料的价格都在大屏幕上，每一杯饮料分别用了多少钱的成本呢？（课件出示每一种配料，每一勺的价格。）学生计算。如果让你买，准备买哪一杯？为什么？学生回答。7.师:看来，一杯饮料既要廉价还要好喝才是真正的好饮料。现在你知道为什么喝醒目、可乐的人多了吧？谁能说说在喝汽水时你有什么发现？学生回答。课件出示:汽水冒泡图片。这些现象说明了什么？我们为什么看不见呢？学生交流。师小结:由此可见，水不仅能够溶解固体、液体，还能溶解气体。四、总结概括，抽象提升通过这节课的学习，你有什么收获？学生汇报
15、。引导学生回答:(1)水不仅能溶解固体、液体还可以溶解气体；(2)一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功；(3)研制祖传秘方的人很了不起。五、巩固应用，拓展提高1.补充资料，加深认识：碳酸饮料主要成分包括：碳酸水、柠檬酸等酸性物质、白糖、香料，有些含有咖啡因，人工色素等。除糖类能给人体补充能量外，充气的“碳酸饮料”中几乎不含营养素。可乐等碳酸型饮料深受大家喜爱，但健康专家提醒，喝碳酸饮料要讲究个“度”。饮料研究报告显示：过量地喝碳酸饮料，其中的高磷可能会改变人体的钙、磷比例。研究人员还发现，与不过量饮用碳酸饮料的人相比，过量饮用碳酸饮料的人骨折危险会增加大约3倍;而在体力活动剧烈的同时
16、，再过量地饮用碳酸饮料，其骨折的危险也可能增加5倍。2.实践作业：关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？各种配料之间的营养有什么影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝，好不好？关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？后放什么？各种配料之间的营养会不会有影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝，好不好？板书设计：6.做一杯饮料选择配料制定初
17、步的配制方案配制饮料品尝饮料调整配制方案重新配制再品尝饮料【使用说明】教学反思。引导学生自主探究是本课教学设计所遵循的基本理念。饮料是学生非常熟悉并且非常喜欢喝的东西，本课旨在充分激活学生已有的知识，挖掘学生已有的生活经验，让学生选择材料，自行设计饮料配方，使学生亲身经历和感受探究的过程。设计饮料配方的过程在本节课中其实就是设计活动方案的过程，活动方案是学生解决问题时必须经历的一个过程，是提高学生科学能力的一个重要方面，它将有效地培养学生的科学探究能力，有利于学生探究水平和科学素质的提高。在制作方案的过程中，我为学生提供了一张“饮料配方设计单”，目的是给学生提供一个制作的“柺棍”，因为学生们只知道饮料好喝，但对于制作还是第一次。在“饮料配方设计单”的引领下，学生顺利地完成了方案的制作。2使用建议。学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。3需破解的问题。本课可否这样教学：根据学生的已有经验直接让学生陈述、介绍对饮料制作的认识，然后现场验证。枣庄市峄城区古邵镇曹庄小学冯翠6
