《大自然的声音》优秀教案-第一课时.doc

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1、第21课大自然的声音第一课时教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第23自然段。2.会认“妙、奏”等8个生字,会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语,理解由生字组成的词语。3.了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。6.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新

2、活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【教学重点】1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。3.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐:大自然的声音2.同学们,你们听到了什么?预

3、设:鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结:今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 4.板书课题:21、大自然的声音。齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。(课件出示) 提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)课件出示第一行生字指名认读,相机正音,并用生字口头组词。课件出示生字组词。(2)开展读字游戏。开火车读,再读。小老师领读,齐读。 (3)古文识字(4)出示认读生字(课件出示)mio zu n nn wi j hu

4、 zh 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。汹涌澎湃:形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。波澜壮阔:比喻声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。三、初读课文、整体感知过渡:让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。1.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。2.开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 课文写了大自然的哪些声音?预设:风,是大自然的音乐家。水,也是大

5、自然的音乐家。动物是大自然的歌手。4.积累拟声词。(1)快速读课文,在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。哗啦啦 滴滴答答 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩(2)拟声词,又叫象声词、摹声词、状声词,是摹仿自然声音构成的词。(3)在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词?(4)学生自由发言,教师评议。课件出示:水声:叮咚 淙淙 淅沥 哗啦 滴答 咕嘟 扑通鸟声:布谷 喳喳 啾啾 叽叽 嘎嘎咕 扑棱动物:唧唧 喔喔 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪树声:喀嚓 嘎巴 簌簌 唰唰四、生字书写出示生字:妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:(1)找

6、一找:左右结构:妙 演 激 滴 敲 鸣上下结构:奏 琴 柔 感 受 上中下结构:器独体字结构:击(2)换一换:“妙”换掉“女”加上“禾”,是“秒”。“奏”换掉“夭”加上“禾”,是“秦”。“感”换掉“心”加上“口”,是“喊”。“受”换掉“又”加上“友”,是“爱”。2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。3.指导写字:(1)师范写,重点指导“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”并讲述,组词、造句、指导:出示生字:妙:注意“女”的最后一笔不要出头,左右要写紧凑。 组词、造句 出示生字:演: 左窄右宽。组词、造句 出示生字:奏: 注意下半部分为“夭”,上半部分的撇捺要舒展。组词、造句

7、 出示生字:琴:注意下面是个“今”,不是“令”。撇捺要写舒展。 组词、造句 出示生字:柔: 上面的“矛”要写扁,第二笔为横折,不要写成横折钩。组词、造句 出示生字:感: 上大下小,下面的“心”要把上面的“咸”托住。组词、造句 出示生字:受: 第一笔为横撇,注意下面为“又”不要写成“友”。组词、造句 出示生字:激: 左中右三部分要写紧凑,左边为“攵”。组词、造句 出示生字:击:中间的一竖是一笔写成,不能分成两段去写。注意笔顺:先写“二”,再写一竖,竖折,竖。组词、造句 出示生字:器: 上下四个口大小基本相等,中间的“犬”要写扁一些。组词、造句 出示生字:滴:左窄右宽,注意右边不是“商”,下面是“

8、古”。组词、造句 出示生字:敲:左右等宽,注意,右边不是“支”组词、造句 出示生字:鸣: 注意左边的“口”不要写太大。组词、造句 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 五、课堂练习六、布置作业1.朗读课文,把你喜欢的优美的句子抄写下来。2.继续预习课文。七、课堂小结这节课我们知道了这篇课文是从风、水、动物三个方面描写大自然的声音,只要我们留心观察,仔细探索,一定可以发现很多的大自然的奥妙。下节课我们继续学习第21课。板书设计21、大自然的声音风、水、动物拟声词妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣

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