1、利息教学反思您现在正在阅读的利息教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教n加油学资源!利息教学反思1、注重创设情境，让学生从现实n加油生活中学习数学。良好的开端是成功的一半。精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而n加油且调动了学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我设计了王叔叔买彩票中了十万n加油大奖，这笔钱王叔叔暂时用不到，放在家里又不放心，你能给王叔叔想一个两全其美的办n加油法吗？我的话语一落下，同学们就纷纷举起了手，发表n加油自己的看法。首选的办法就是存银行，并且说出储存银行的好处。一是可以获得n加油利息增值；二是可以支援国家建设。学生了解了储蓄的意义，从n加油而引出课题，
2、使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学n加油习的兴趣一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士n加油勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”n加油。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别n加油称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指n加油教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其n加油实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对n加油象和本身明确的职责。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称n加油呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行
3、当怎么说也算是让国人n加油景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源n加油于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为n加油出此言也？”；论语中的“有酒食，先生n加油馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父n加油兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称n加油”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”n加油的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称n加油，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首n加油见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意
4、为“年长n加油、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、给学生充足的探索空间，让学n加油生成为学习的主人。课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合n加油作交流。首先设计了笑笑小朋友将三百元压岁钱，存入银行一年整存整取n加油，到期时取出307.56元，怎么会多处7.56元呢？此题一出，打开了学生的n加油思路，积极发表自己的看法。学生在交流中对存款中的有关n加油利息计利息的来历，本金、利率等知识有进一步的了解，n加油接着让学生结合学习中的体验开展实践交流活动。学生n加油在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，不但对存款的意义有了明n加油确的认识，对存款中的有关专用术语
5、也有了较深刻的理n加油解，同时，也理解了计算利息的方法，培养了学生的学习能力。3关注数学知识与n加油生活实践的联系。课前我布置学生通过各种途径去n加油搜集有关储蓄的知识，让学生从现实生活中学习数学，经历收集整理、交流表达n加油等过程，体会数学与生活紧密联系在一起。课本、报刊杂志中的成语、名n加油言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为n加油什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很n加油简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写n加油在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲n加油解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检n加油查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句n加油,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中n加油,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
