1、部编小学语文六年级下册导入新课导入新课 南朝刘勰在文心雕龙中这样写道:“岁有其物,物有其容;情以物迁,辞以情发。”意思大致是一年四季有不同的景物,这些不同的景物表现出不同的形貌。人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发。写文章就像说话一样,要抒发自己的真情实感。交流平台交流平台 1.自由读“交流平台”中的内容,概括写真情实感的两种方法。(1)把情感融入具体的人、事物或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。(2)把心里想说的是话直接写出来,抒发自己的情感。2.小组合作,找出匆匆和那个星期天两篇课文中抒发作者情感的句子,谈谈作者是如何抒发情感的。(1)这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房
2、子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。作者借助“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。(2)那是个春天的早晨,阳光明媚。我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏到来。光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。作者细腻地描写了周围环境的变化,借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。(3)我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再
3、不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。(4)在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸地来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?作者用一连串的问句,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,更能打动读者。通过学习,我们知道了表达感情的方法有很多,如融情于景,借景抒情,叙事抒情,直接写内心独白等。
4、这些方法都能帮助我们更好地抒发真情实感。初试身手初试身手 自由读“初试身手”中的例文。1.这两段例文,分别表现出作者怎样的心情?用圆圈圈出能表现作者心情的关键词。2.用横线画出两段例文中所描写的景物,你发现了什么?(1)场景一:一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。例文一:路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑,树上的鸟儿也在欢唱,树叶沙沙作响,好像也在为我高兴。(2)场景二:打篮球的时候,我有几个好机会没把握住,结果我们输给了二班。例文二:路旁的花儿耷拉着脑袋,一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着,也像是在讥笑我。同样是写路旁的花儿和树上的小鸟,作者心情不同,对事物的感受也不同。这种通过借助
5、景物来抒发情感的写作手法就叫作“借景抒情”。从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话。走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 心情好:天空一碧如洗,灿烂的阳光洒在湖面上,像无数碎金子在闪烁、在跳跃。蝉在树上使劲儿地叫着,好像啦啦队在为我加油呐喊。一阵清风拂过,柳条飞舞,如同在为我挥臂鼓掌。我手拿钓竿,静静地望着水中的鱼漂,悠然自得地等着大鱼上钩。心情不好:火辣辣的太阳炙烤着大地,也灼烧着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万仞利箭,无比刺眼,我无可奈何地闭上了眼睛。蝉在树上聒噪地叫着,似乎永远也停不下来。一股热风袭来,空气似乎也变得沉重了,压抑得让人喘不过气来。我不
6、耐烦地把鱼钩一次次提出水面,每次都是空空如也。情境:钓鱼。人的心情不同,对身边事物的感受也会有所不同。在写文章时,对景物的描写并非单纯写景,而是旨在表达情感。我们也可以在平时的习作中运用这些写作手法,为自己的文章增色。以以“走在小巷里走在小巷里”为情境,你想到了哪些心情为情境,你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢?好的原因或是心情不好的原因呢?心情好的原因:比赛获奖、考试进步、交心情好的原因:比赛获奖、考试进步、交到新朋友到新朋友 心情不好的原因:考试考砸了、与好朋友心情不好的原因:考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西吵架、遗失了珍贵的东西 确定好原因之后,再来构思确定好原因之后,再来构思“走在小巷里走在小巷里”周周围会有些什么。围会有些什么。有房子,路边有小草、野花,还有天有房子,路边有小草、野花,还有天空空 可以确定一个时间,早上、中午或是晚可以确定一个时间,早上、中午或是晚上上尝试写话,交流分享。尝试写话,交流分享。方法总结:方法总结:(1 1)审题,确定一个情境。)审题,确定一个情境。(2 2)打开思路,选择不同的心情开始构思。)打开思路,选择不同的心情开始构思。