1、部编版五年级下册部编版五年级下册第第2 2课课 祖父的园子祖父的园子1统编教材部编人教版五年级语文下册课题导入课题导入 呼兰河传是萧红对故乡的一本回忆录，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子。她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对这园子念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？2统编教材部编人教版五年级语文下册相关链接相关链接 萧红（19111942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹，笔名萧红、悄吟等。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。代表作生死场呼兰河传等。其创作多有自叙传的色彩，语言直率自然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、一种独特而醇厚的情调。3统编教材部编人教版五年
2、级语文下册生字广场生字广场蝴蝴瞎瞎拔拔蚱蚱蚂蚂嗡嗡 樱樱铲铲割割点击生字学习笔顺承承拴拴瓢瓢逛逛锄锄4统编教材部编人教版五年级语文下册认读园地认读园地蚱蚱 啃啃 樱樱 蚌蚌 割割 k kn yng zh g bngn yng zh g bng嘟嘟 倭倭 拴拴 啰啰 逛逛w dw d gunggung shun shun luo luo 5统编教材部编人教版五年级语文下册多音字运用多音字运用晃晃hung（明晃晃）（明晃晃）hung（晃动）（晃动）一阵风过，水面一阵风过，水面晃（晃（）动起来，动起来，粼粼的波光很是粼粼的波光很是晃（晃（）眼。眼。hunghung6统编教材部编人教版五年级语文下册重
3、点词语重点词语蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 樱桃樱桃 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地 锄头锄头 割掉割掉承认承认 拴着拴着 水瓢水瓢7统编教材部编人教版五年级语文下册阅读思考：哪些段落描写了哪些段落描写了“我我”对园子的印象？对园子的印象？哪些段落描写了哪些段落描写了“我我”和祖父在园子里的和祖父在园子里的趣事？趣事？哪些段落能让你感受到园子里什么的自由？哪些段落能让你感受到园子里什么的自由？整体把握8统编教材部编人教版五年级语文下册根据以上问题把文章分成三部分：整体把握 “我”对园子的印象（1-3）“我”和祖父在园 子 里 的 趣 事（4-15）园子里生命的自由（16-20）哪个部分的内容给你留下了深刻
4、印象？哪个部分的内容给你留下了深刻印象？9统编教材部编人教版五年级语文下册1.1.园子里有些什么动物或植物？园子里有些什么动物或植物？2.2.从哪些地方可以看出色彩缤纷？从哪些地方可以看出色彩缤纷？3.3.从从“我我”对园子的印象可以看出对园子的印象可以看出“我我”什么样的思想感情？什么样的思想感情？“我我”对园子中的事物满心喜爱。对园子中的事物满心喜爱。内容详解读第一部分，交流思考：10统编教材部编人教版五年级语文下册句段分析 花园里边明晃晃的，红的红，绿的花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。绿，新鲜漂亮。“明晃晃明晃晃”这是园这是园子留在作者记忆中的色子留在作者记忆中的色彩，明亮，
5、健康，活力彩，明亮，健康，活力四射。四射。11统编教材部编人教版五年级语文下册句段分析 这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者用富有诗意的作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的忽视，也写出了榆树的活力。活力。12统编教材部编人教版五年级语文下册学习第二部分学习第二部分趣事趣事内容详解 这个部分讲了“我”
6、和祖父的哪些事？栽种栽种铲地铲地摘黄瓜捉虫子摘黄瓜捉虫子浇水浇水 结合生活实际，说说你从中感受到了什么？13统编教材部编人教版五年级语文下册句段分析 黄瓜还没吃完，我又看见一只大蜻黄瓜还没吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。步就又去做别的了。真实地表达自己的真实地表达自己的感受，将一个小孩所作感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具所想所说如实记录，具有真情实感。有真情实感。14统编教
7、材部编人教版五年级语文下册学习第三部分学习第三部分内容详解 读并感受这部分语言的独特之处。找出印象深刻的词句，分享感受。15统编教材部编人教版五年级语文下册句段分析 凡是凡是在太阳下的，在太阳下的，都是都是健康的、漂健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。会回答似的。“健康健康”“”“漂亮漂亮”这是作者记忆中园子里这是作者记忆中园子里的生命，它们都是童年的生命，它们都是童年的作者的玩伴，连没有的作者的玩伴，连没有生命的土墙也像是能开生命的土墙也像是能开口。口。16统编教材部编人
8、教版五年级语文下册句段分析 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，的。一切都活了，要要做什么，做什么，就就做什么。做什么。要要怎么样，怎么样，就就怎么样，都是怎么样，都是自由自由的。的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不受约束的。它们
9、的事，人不去干涉，太阳也不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！事物，才会如此无拘无束！17统编教材部编人教版五年级语文下册 1.齐读第17自然段，有感情地朗读。说说你觉得哪些句子写得好，为什么？2.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣吸引人？内容详解 作者留心观察生活、用心感受生活，真实表达自己的感受。18统编教材部编人教版五年级语文下册 “我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中“瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，玩着各式各样的孩童游戏，累了，就在园子里睡下。让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，放飞孩子的天性。因此在孩童时的作者眼里，一切都是自由快乐的，充满梦幻的。课文小结19统编教材部编人教版五年级语文下册 阅读链接:读读课后的阅读链接，说说对课文新的感悟。拓展链接20统编教材部编人教版五年级语文下册“我”对园子的印象 生机勃勃“我”和祖父温馨、快乐 园子里的生物自由自在板书设计祖父的园子回忆怀念21统编教材部编人教版五年级语文下册
