1、第第6课课 我参与我奉献我参与我奉献第二单元 公共生活靠大家课时课时播放视频最美志愿服务社区播放视频最美志愿服务社区看了视频有什么感受？看了视频有什么感受？12活动二：社区是我家共同维护它活动二：社区是我家共同维护它 一位居民认为邻里公约就是一位居民认为邻里公约就是个个“紧箍咒紧箍咒”，你认同他的说法吗？，你认同他的说法吗？说说你的理由。说说你的理由。邻里公约是为解决邻里沟通和社区冷邻里公约是为解决邻里沟通和社区冷漠等诸多问题而诞生的，这不是一份约束，更漠等诸多问题而诞生的，这不是一份约束，更像是一个美好约定。像是一个美好约定。活动三：社区是我家，建设靠大家活动三：社区是我家，建设靠大家1.相
2、关链接农村社区。相关链接农村社区。阅读阅读39页。说说农村社区跟页。说说农村社区跟城市社区相比有什么不同？城市社区相比有什么不同？1.与同伴分享你参与社区建设的活动和感受！与同伴分享你参与社区建设的活动和感受！2.还没有参加社区活动的同学听了别人的介绍，也一还没有参加社区活动的同学听了别人的介绍，也一定非常想参加社区建设，说一说你能做哪些事情。定非常想参加社区建设，说一说你能做哪些事情。4.阅读角社区是我家，阅读角社区是我家，建设靠大家。感受文中建设靠大家。感受文中社区的人的做法。社区的人的做法。活动四：志愿者在行动活动四：志愿者在行动 中华民族历来就有扶危济困、中华民族历来就有扶危济困、乐善
3、好施的传统美德。公益事业乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为低于突发灾人雪中送炭，也能为低于突发灾害汇聚帮扶力量。害汇聚帮扶力量。1.故事爸爸的爱心车故事爸爸的爱心车 有人说：有人说：“公益活动离不开热心的志愿者。公益活动离不开热心的志愿者。”你你是如何理解的？是如何理解的？70%30%40%60%活动四：志愿者在行动活动四：志愿者在行动志愿者志愿者 志愿者是指志愿贡献个人的时间及精力，志愿者是指志愿贡献个人的时间及精力，在不为任何物质报酬的情况下，为改善社会服在不为任何物
4、质报酬的情况下，为改善社会服务，促进社会进步而提供服务的人。务，促进社会进步而提供服务的人。参与公益活动，做志愿者有很多方式和途径。只要我们有心随时都可以加入到志愿者的大军中来。如：为灾区捐款、资助贫困学生、帮助困难家庭、业余时间照顾孤寡老人、参与保护环境行动。活动五：公益力量大活动五：公益力量大2.小娟的故事带给我们什么启示？小娟的故事带给我们什么启示？1.阅读书中故事公益的力量阅读书中故事公益的力量 任务：任务：小组合作制作事例卡。分组收集公益改变人、改变环境的小组合作制作事例卡。分组收集公益改变人、改变环境的事例，并制作事例卡。事例，并制作事例卡。事例二事例一 从从实例中提炼实例中提炼出
5、你的观点，表达出你的观点，表达出你的感受，与同出你的感受，与同学分享。学分享。滴水成河，当我们每个人微小的的公益力量积小成大时，滴水成河，当我们每个人微小的的公益力量积小成大时，就能有效的帮助需要救助的个人和群体，让我们坚持就能有效的帮助需要救助的个人和群体，让我们坚持“日行一日行一善善”，从小事做起，发挥公益的力量。，从小事做起，发挥公益的力量。1.阅读角慈善要用阅读角慈善要用“心心”衡衡量，你是如何理解田家炳量，你是如何理解田家炳爷爷所说的爷爷所说的“有有心心的慈善的慈善”？拓展活动拓展活动发起发起“日行一善日行一善”活动，期末评出班级活动，期末评出班级“爱心小天使爱心小天使”。课后活动：
6、课后活动：课堂总结课堂总结 服务社会不分大事小事，只要服务社会不分大事小事，只要是有爱的公益行动，再小的力量也是有爱的公益行动，再小的力量也会因为积累而变得强大。因为生活会因为积累而变得强大。因为生活中的小小善举最终可以汇聚成社会中的小小善举最终可以汇聚成社会生中的浓浓大爱。生中的浓浓大爱。课堂教学技巧心得体会 为提高自身教育教学水平，做一个能读会写的小学教师，我读了很多文章。其中课堂教学技巧一书，我认真读后感受很深。书中这样说，“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中
7、，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”的确，要想上好一堂课，需要注意的方面有很多。一、导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种方式吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。二、讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输信息、表达感情、指导学习和调控课堂活动的一类教学行为，言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。这学期，学校进行课堂教学改革，要求教师少讲、精讲，
8、这一理论并不违背上述的教学方式，我们教师就是应该用简洁精炼的语言把知识传授清楚。三、课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，最常用的方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，还有就是学生自发地提问。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。问题问的好，才能引起学生的思考，学生答的好，我们也应该给予好的评价。教师的评价在教学过程中起到很重要的作用，书中讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过
9、要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”等，这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默，以此来化解尴尬、保护学生心灵。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。如何提高我们的课堂教学技巧，绝非三言两语就能说的清楚，需要我们在长期的教学实践中去提高。有位教育家说过“每个优秀的教师，就是一个艺术家。他从事于教学，犹如琴师一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之”。让我们捧着一颗火热的心走进课堂，做一名琴师，去拨动学生的心弦，弹奏出动人的乐曲！
