1、一、什么叫课题？就是我们在教学、教育过程中要研究解决的问题（有价值、可操作）二、什么叫立项课题？是指集体（课题组）或个人向有关科研管理机构申报，经过该管理机构组织专家评审，认为有研究价值，准予立项的课题。三、课题划分（一）按级别：国家、省、市、县、校级（二）按单位性质：规划办、教育学会、教 研室、科协等（三）按类别：重点、一般等（四）按形式分：规划课题、“个人教学问个人教学问题题”专项课题专项课题 等四、规划课题实施方案撰写格式（一）研究的背景及意义（问题提出）1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）（二）前期研究成果概要（国内外研究综述）
2、前人从未研究过的；前人虽有研究，但我有所补充、发展；国外有，但国内没有（或仅开始，还不够）等。(三)课 题 界 定 1.对研究对象的总体范围界定；2.对研究对象的模糊概念进行界定；3.对关键概念（变量）的界定。(四)研 究 目 标 本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。(五)研 究 内 容实现研究目标要研究的具体问题。(六)研 究 对 象 课题研究的直接对象。(七)研 究 方 法 根据课题的性质、类型选择具体 的一种或几种研究方法 例：文献资料法、调查法（一般 样本不少于500）、实验法（样 本不低于30）、行动研究法等 (八)课题研究的操作策略和措施。（重点）(九)研究的程序 设计研
3、究步骤、时间规划、管理措施等。(十)研究成果形式 研究报告或论文，其他有关材料。（成果和成效）(十一)研究组成员及分工 （十二）经费预算情况五、五、“个人教学问题个人教学问题”专项课题专项课题 实施方案撰写实施方案撰写 (一一)为什么要设置为什么要设置 “个人教学问题个人教学问题”专项课题？专项课题？调查结论一：调查结论一：一线教师参与课题研究的边缘化现象严重一线教师参与课题研究的边缘化现象严重 目前一线教师参与课题组研究，更多的是：目前一线教师参与课题组研究，更多的是：背景空洞，缺乏自己所遇到的真实问题；背景空洞，缺乏自己所遇到的真实问题；泛泛而泛泛而“研研”，聚焦不够，聚焦不够;引用（理论
4、）较多，引用（理论）较多，“技术含量技术含量”不足；不足；挂挂名头多，核心参与少；挂挂名头多，核心参与少；调查结论二调查结论二:教学研究的低教学研究的低效现象突出效现象突出 72%72%的教师的教师希望有课例引希望有课例引领的专业研究领的专业研究调查结论三：调查结论三：研究研究与实践的严重脱节与实践的严重脱节 一线教师更期待：一线教师更期待：用自己的语言叙述教学的故事；用自己的语言叙述教学的故事；从自己的故事提炼成功的经验；从自己的故事提炼成功的经验；让自己的经验呈现成长的步履；让自己的经验呈现成长的步履；一线教师期待中的教育科研应该是：一线教师期待中的教育科研应该是：与自己每天的教学工作密切
5、相关的；与自己每天的教学工作密切相关的；能深入其中，并以此带动自身的学习与思考，能深入其中，并以此带动自身的学习与思考，改进自己的教育教学行为的；改进自己的教育教学行为的；能真正从中受益，提升自己专业水准的；能真正从中受益，提升自己专业水准的；总结论：总结论：一线教师的科研方法需要范式转换一线教师的科研方法需要范式转换（二）什么是（二）什么是 “个人教学问题个人教学问题”专项课题？专项课题？是为一线教师设立的个人研究项目。它以教师是为一线教师设立的个人研究项目。它以教师个体为研究主体，以学科教学过程中的具体问题个体为研究主体，以学科教学过程中的具体问题为研究内容的专门性课题。为研究内容的专门性
6、课题。作用作用 旨在引领教师采用一定的科研方法，富有实旨在引领教师采用一定的科研方法，富有实效地解决教学过程中出现的真实的教学问题，提效地解决教学过程中出现的真实的教学问题，提高教师个体独立研究和解决问题的能力。高教师个体独立研究和解决问题的能力。概念概念三想三想:想想“小事小事”，从，从“小处入手小处入手”选课题；选课题；想想“土法土法”，以，以“自我经历自我经历”搞尝试；搞尝试；想想“奇招奇招”，让，让“独特办法独特办法”显成效；显成效；草根研究草根研究基于问题、基于实践、基于个性基于问题、基于实践、基于个性（三）如何设计（三）如何设计 “个人教学问题个人教学问题”专项课题？专项课题？研究
7、什么（要解决什么问题）研究什么（要解决什么问题）怎样研究（怎样解决该问题）怎样研究（怎样解决该问题）成效如何成效如何 (研究预期怎样呈现研究预期怎样呈现)（一）（一）“我的教学问题与困惑我的教学问题与困惑”（二）（二）“对问题产生的原因分析对问题产生的原因分析”（三）（三）“本问题解决的方法综述本问题解决的方法综述”（四）（四）“关于课题的界定关于课题的界定”（五）（五）“拟采取的方法拟采取的方法(措施措施)”（六）（六）“问题解决的预期效果问题解决的预期效果”2、方案的设计、方案的设计 第一部分第一部分 “我的教学问题与困惑我的教学问题与困惑”我经历的一种教学现象；我经历的一种教学现象；或或
8、 ：我发现的一个教学问题；我发现的一个教学问题；或：或：我遇到的一种教学困惑；我遇到的一种教学困惑；要求：描述具体、真实，有一定的情景性。要求：描述具体、真实，有一定的情景性。第二部分第二部分“问题产生的原因分析问题产生的原因分析”阐述我对问题产生的原因分析（要有一定的阐述我对问题产生的原因分析（要有一定的 理论支持）。理论支持）。要求：理论运用针对性强，分析有条理。要求：理论运用针对性强，分析有条理。第三部分第三部分“对本问题解决的方法综述对本问题解决的方法综述”谁在作相关课题的研究？谁在作相关课题的研究？他们的侧重点是什么？他们的侧重点是什么？我研究的侧重点在哪里？我研究的侧重点在哪里？要
9、求：提纲挈领、重点突出介绍。要求：提纲挈领、重点突出介绍。第四部分第四部分“课题的界定课题的界定”一是对关键词语特殊内涵的界定；一是对关键词语特殊内涵的界定；二是对整个课题外延和内涵的界定；二是对整个课题外延和内涵的界定；是对什么问题、运用什么方法（措施）、是对什么问题、运用什么方法（措施）、达到什么目的的研究。达到什么目的的研究。要求；内涵和外延的界定要清晰。要求；内涵和外延的界定要清晰。第五部分第五部分 :“我拟采取解决问题我拟采取解决问题（措施）（措施）”我的研究过程是如何展开的我的研究过程是如何展开的?（呈现操作路径的设计）（呈现操作路径的设计）要求：过程设计清晰，方法采用科学要求：过
10、程设计清晰，方法采用科学 第六部分第六部分 ：“课题研究的预期效果课题研究的预期效果”我的研究要达到怎样的目的？我的研究要达到怎样的目的？（与问题发现相对应，能解决问题的本质。）（与问题发现相对应，能解决问题的本质。）一是从一是从“研究内容研究内容”的角度来考虑：的角度来考虑：二是从二是从“研究对象研究对象”的角度来考虑：的角度来考虑：要求：成效设置要科学、得当。要求：成效设置要科学、得当。六、申报课题应注意的事项？六、申报课题应注意的事项？研究要求研究要求 选题新、小、注重实效；选题新、小、注重实效；方案完整，重过程；方案完整，重过程；专题关注；专题关注；实践验证；实践验证；申报事项申报事项 时间：时间：（研究周期为一年）研究周期为一年）县里县里3 3月送审，月送审，4 4月立项公布月立项公布 市里市里9 9月送审；月送审；1010月立项公布月立项公布 市里原则上在县的基础上送审。市里原则上在县的基础上送审。第二年：县里第二年：县里9 9月、市里月、市里1010月结题；月结题；七、课题研究实施过程1.开题论证2.中期报告3.过程记录4.结题报告5.成果、附件等 八、课题成果鉴定八、课题成果鉴定 鉴定层次：合格鉴定鉴定层次：合格鉴定（结题验收）（结题验收）等级鉴定（县、市级成果获奖评审）等级鉴定（县、市级成果获奖评审）谢 谢 大 家！（不当之处请指正）（不当之处请指正）
