1、氧气教学目标知识技能1、能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。3、知道氧气在生产和生活中有重要用途。过程方法通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度价值观培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神教学重点化合反应、氧化反应概念的建立教学难点.化合反应与氧化反应的区别教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图引导分析比较、得出结论】对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？【引导讨论】教材P35“讨论” 比较三个反应的共同点【讲解】化合反应：我们把两种
2、或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应【讨论】蜡烛与氧气的反应是化合反应吗？（讲解）氧化反应：物质与氧(氧元素)发生的反应氧化反应思考倾听根据自己的生活经验说说知道的氧气的物理性质。联想水中的生物通过喝水获取氧气，从而得出结论：氧气能溶解在水中。思考，回答：不容易，地球上大部分被水体覆盖，若氧气容易溶解在水中，则空气中将不存在氧气。阅读课文有关内容，将氧气的物理性质补充完整。帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。引导学生关注生活中的化学问题，并用学到的化学知识解决实际问题教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图【注意】1氧化反应是指
3、物质跟氧发生的化学反应，氧指的是氧化剂，而不是专指物质跟氧气发生的化学反应物质跟氧气发生的化学反应只是氧化反应中的一种。氧气是初中阶段最常见的氧化剂。2.物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。举出生活中的缓慢氧化的例子【讨论】氧化反应和化合反应的区别。【小结】化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系举例说明。【提问】在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢？【小结】有氧气参加反应，生成物只有一种物质的反应。【练习反馈】判断下列反应哪些为化合反应？哪些是
4、氧化反应？（1）硫 + 氧气 二氧化硫（2）锌 + 盐酸 氯化锌氢气（3）石蜡 + 氧气 二氧化碳水（4）镁 + 氧气 氧化镁联系运用、总结归纳：【讨论】你知道气割为什么要让可燃气体在氧气中燃烧，而不是在空气中燃烧？【小结】通过本课题的学习，你们知道了什么？有何收获？理解记忆认识缓慢氧化是一种不易察觉的氧化反应，通常无发光现象，但会发热举例讨论讨论。练习思考，回答：在氧气中燃烧剧烈，充分，放热多，有利于产生比较高的温度小结交流，知识脉络化。都是两种物质变成一种物质理解（多变一）、记忆。引导学生从不同的角度关注、探究化学变化。能用对比的方法学习。与引课形成对照体现化学研究的目的在于应用。性质决定
5、物质的用途，用途反映性质。教学反思2.2 氧气导学案学习目标：掌握氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。学习重点：氧气的化学性质。方法导航：1知识回顾：（1）尝试着写出下列物质的化学符号：氧气：碳： ，硫： ，二氧化碳： ，二氧化硫： 。铁： ，四氧化三铁： ，五氧化二磷： 。（2）空气是有多种气体成分组成的，各成分的体积分说大约是：2 、2 、稀有气体 、2 、其它气体 。2自主阅读，合作学习：（1）阅读教材找出氧气有哪些物理性质：，总结描述气体物理性质的一般顺序：（2）根据阅读完成下表：反应物在氧气中燃烧现象在空气中燃烧现象反用表达式木炭例：碳氧气二氧化碳C22硫碳铁丝（3）交流成果、解决疑
6、难、动手实验：注意观察现象并记录，你知道怎样检验一瓶气体是否为氧气吗？ ，步骤： 。如果量瓶以上的气体，要检验哪一瓶是氧气，应该怎样做：，实验 23，现象： ，符号表达式 ； 集气瓶内装满水的目的： ，用最简单的方法验证两瓶气体（氧气、二氧化硫）（4）木炭在氧气中和在空气中燃烧：现象： ；符号表达式： 。书上说生成物是二氧化碳，你能设计一个实验来验证一下吗？对于试验24，你觉得还有什么要说的吗？交流以后写出：现象：，符号表达式： 。集气瓶盛水的目的： ；火柴棒的作用： ；铁丝盘成螺旋状的目的： 。学以致用：如图所示： 用带火星的木条分别以甲乙两种方式迅速插入充满氧气的集气瓶中，观察到木条复燃，
7、且在甲中比在乙中燃烧得更旺：上述试验说明氧气具有的性质是： ； 。2现有A、B、C、D四种物质，A是无色无味的气体，B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体C。D是一种无色能使澄清水灰水变混浊的气体是判断：A B C D 。自我检测：1下列有关氧气的叙述正确的是（ ）A红磷在氧气中燃烧时产生大量白雾，B在任何情况下氧气都是无色气体。C 硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，D 铁生锈是缓慢氧化。2氧气是空气的主要成分之一，有关氧气的说法错误的是（ ）A用带火星的木条可以检验氧气， B 用带火星的木条不能鉴别氮气和二氧化碳。C 鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水，D 铁
8、丝能在氧气中燃烧，火星四射。3 有两瓶无色气体，它们分别是二氧化碳和氧气，有多种方法可将它们区别开来，请你模仿事例要求列举两种鉴别方法：举例：用带火星的木条分别插入瓶口下，复燃的是氧气，熄灭的是二氧化碳。方法1： ；方法2 。4 科学证明不仅铁丝能在氧气中燃烧，铝条和镁带也能在氧气中燃烧，你能写出镁、铝在氧气中燃烧反应的文字表达是吗：。某同学在一本书上发现，镁居然能在氮气中燃烧，他特别好奇，于是在老师指导下做起了这个实验，将镁条点燃后迅速伸入盛氮气的集气瓶中，发现果然镁条剧烈燃烧，发出白光，放热还产生一种叫氮化镁的粉末。请你根据以上现象：（1）写出该反应的文字表达式：；（2）在集气瓶底铺一层细
9、砂的作用是： ；2.2 氧气目的要求：理解化合反应、氧化反应的概念学习重点：化合反应类型。方法导航：1知识回顾：用化学符号表示物质在氧气中的燃烧反应：（1）碳在氧气中燃烧：（2）磷在氧气中燃烧：（3）硫在氧气中燃烧：（4）铁丝在氧气中燃烧： 。自主思考、合作交流：1，化合反应：。特点： 。已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是（ ）A 222 B 222C 酒精氧气水二氧化碳， D 木炭氧气二氧化碳（2）写出两个符合化合反应的反应式： ；。2，氧化反应：（1）在知识回顾里，四个反应还有一个共同特点，它们都是与 ，发生的反应，这类反应还属于： 。氧气在氧化反应中提供： ，它具
10、有： ，（2）再列举三个氧化反应的例子，用符号表示：。3 缓慢氧化： ；氧化反应和缓慢氧化共同点是： 。4 指出化合反应与氧化反应的区别： 联系： 。合作交流：1写出四个有两种物质发生的化合反应表达式： ； ； ； 。实验探究：（1）蜡烛在氧气中燃烧的反应，是否为化合反应？物质反应物种类生成物种类文字表达式石蜡怎样验证生成物种类？设计方案： 结论：以上反应类型有什么特点： 。（2）试论氧化反应的两面性：好处： ；危害： 。3 小结氧气的化学性质： ；列举氧气的用途： 。感悟疑难、交流收获、学以致用：1 奥运会田径比赛中。迎着发令枪响冒出的白烟，刘翔象飞一样跑在了最前面，你知道那白烟是什么吗（
11、）A 二氧化硫 ， B 二氧化碳 ， C 五氧化二磷 ， D 四氧化三铁。2 下列日常生活中的变化现象，属于缓慢氧化的是（ ）A 木炭燃烧， B 白炽灯泡通电发光放热，C 铜制品在潮湿环境里生成铜绿， D 铁丝在氧气中燃烧。3 下列性质属于化学性质的是（ ）A 氧气不易溶于水 ， B 氮气是没有颜色没有气味的气体，C 镁带能在空气中燃烧， D 汽油易挥发。4 我国“神舟”五号宇宙飞船的火箭发动机里使用液态氧气，它的作用是（ ）A 作燃料， B 供给呼吸， C 促使燃料迅速燃烧， D 携带方便。5下列反应属于氧化反应但不属于化合反应的是： ；属于化合反应但不属于氧化反应的是： ；即不属于化合反应
12、又不属于氧化反应的是：；既属于化合反应也属于氧化反应的是： （填序号）硫氧气 二氧化硫， 碱式碳酸铜氧化铜二氧化碳水 蜡烛氧气二氧化碳水， 二氧化碳水碳酸 。自我检测：1氧气是我们身边常见的物质，以下叙述不正确的是（ ）A 具有可燃性， B 能为动植物提供呼吸，C 能支持燃烧， D 某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中可以燃烧。2 生活中有许多变化属于缓慢氧化没下列不属于缓慢氧化的是（ ）A 食物腐败， B 火药爆炸， C 酿酒酿醋， D 动植物呼吸。3，（1） 市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包装的目的是除去空气，使大多数微生物因缺少 气而受到抑制，停止繁殖，同时防止食品发生缓慢氧化而变质。（2）茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋抽出包装袋内的空气，再充入防止变质的气体，然后封口，真空充气包装能使食品保持原有的色香味，及营养价值，防止食品受压而破碎变形：你认为充入食品包装袋中的气体可能是？如果是氮气，初步试验验证的方法和现象？ 。充入的气体还可能是： 。4 如图：两圆A、B分别表示化合反应和氧化反应。交叉部分为C，请你根据两圆的关系。回答下列问题：（1）C表示 反应的集合。（2）你能举出C反应的例子吗？写出反应的文字表达式 。（3）你认为“石蜡氧气二氧化碳水”属于（ ）反应；“硫氧气二氧化硫”属于：（ ）反应（填 A、B、C）。
