1、 一、一、20172017中考对教学的启示中考对教学的启示 二、沉淀二、沉淀教育智慧教育智慧初中化学教学感悟交流初中化学教学感悟交流 你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后， 每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一 种思想，交换之后，每人有两种思想。种思想，交换之后，每人有两种思想。 交流的意义交流的意义 20172017中考对教学的启示中考对教学的启示 20182018年年3 3月月 提纲提纲 一、一、20172017年理科综合试卷分析年理科综合试卷分析 二、二、从中考题看对教学的启示从中考题看对教学的启示 题型、题量
2、、赋分、考查方式基本不变，分卷题型、题量、赋分、考查方式基本不变，分卷I I、卷、卷IIII 两部分，两部分， 卷（选择题）（卷（选择题）（4747分），分），卷（非选择题）卷（非选择题） （7373分），总分合计为分），总分合计为120120分。分。 试卷的结构试卷的结构 20172017年理科综合试卷结构表年理科综合试卷结构表 中考化学的内容( 5个一级主题,17个二级主题,101条) 学生科学素养 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 增 进 对 科 学 探 究 的 理 解 ( 五 条 ) 发 展 科 学 探
3、究 能 力 ( 二 十 二 条 ) 学 习 基 本 的 实 验 技 能 ( 六 条 ) 地 球 周 围 的 空 气 ( 四 条 ) 水 与 常 见 的 溶 液 ( 九 条 ) 金 属 与 金 属 矿 物 ( 五 条 ) 生 活 中 的 常 见 化 合 物 ( 七 条 ) 化 学 物 质 的 多 样 性 ( 三 条 ) 微 粒 构 成 物 质 ( 四 条 ) 认 识 化 学 元 素 ( 五 条 ) 物 质 组 成 的 表 示 ( 四 条 ) 化 学 变 化 的 基 本 特 征 ( 四 条 ) 认 识 几 种 化 学 反 应 ( 三 条 ) 质 量 守 恒 定 律 ( 三 条 ) 化 学 与 能
4、源 、 资 源 利 用 ( 六 条 ) 常 见 的 化 学 合 成 材 料 ( 三 条 ) 化 学 物 质 与 健 康 ( 四 条 ) 保 护 好 我 们 的 环 境 ( 四 条 ) 1 1、覆盖面广，考查全面、覆盖面广，考查全面 根据理科综合命题的特点，命题不过分追求知识点根据理科综合命题的特点，命题不过分追求知识点 的覆盖面。但为了使试题能对学生进行较全面地考查，的覆盖面。但为了使试题能对学生进行较全面地考查， 今年的化学试题覆盖面还是比较大。试题涵盖了今年的化学试题覆盖面还是比较大。试题涵盖了学科学科 说明说明中的全部一级主题中的全部一级主题(5(5个个) )和二级主题和二级主题(17(
5、17个个) )。其中，。其中， 科学探究科学探究2020分、身边的化学物质分、身边的化学物质1414分、物质构成的奥秘分、物质构成的奥秘4 4 分、物质的化学变化分、物质的化学变化1414分、化学与社会发展分、化学与社会发展8 8分，共计分，共计6060 分。分。 【2017】 5如图所示的是氧原子结构示意图和硫元素在元素周期表中的信息如图所示的是氧原子结构示意图和硫元素在元素周期表中的信息 下列说法正确的是（下列说法正确的是（ B ） A氧原子核外有氧原子核外有6个电子个电子 B硫、氧均属于非金属元素硫、氧均属于非金属元素 C硫原子的相对原子质量为硫原子的相对原子质量为32.06g D硫、氧
6、两种元素形成的硫、氧两种元素形成的SO3中硫元素为中硫元素为+4价价 高中学习高中学习 的基础的基础 5.5.下列化学用语与所表达的意义对应错误的是（下列化学用语与所表达的意义对应错误的是（ B B ） 【2016】 命题立意：化学用语命题立意：化学用语 【2015年年】 4 4下列化学用语所表达的意义正确的是下列化学用语所表达的意义正确的是 A A A AMgMg 镁镁 B B2 2NaNa 2 2个钠元素个钠元素 C C3Fe3Fe2+ 2+ 3 3个铁离子个铁离子 D D4N4N2 2 4 4个氮原子个氮原子 3.下列化学用语书写正确的是下列化学用语书写正确的是 D A. 两个氮分子：两
7、个氮分子：2N B. 钙离子：钙离子：Ca2+ C. 两个氢原子：两个氢原子：2H2 D. 氧化镁：氧化镁：MgO 【2013年年】 2.下列化学化学符号表示下列化学化学符号表示2个氧原子的是个氧原子的是 A A. 2O B. O2 C. MgO D. H2O2 【2014年年】 命题立意：化学用语命题立意：化学用语 在教学中要特别重视化学用语的在教学中要特别重视化学用语的 教学，使学生知道其特点、理清其含教学，使学生知道其特点、理清其含 义、学会其写法和读法。义、学会其写法和读法。 4.“气体烙铁”是一种以气体“气体烙铁”是一种以气体X为燃料的加热仪器，加热温度可达为燃料的加热仪器，加热温度
8、可达1300，反应的，反应的 化学方程式为化学方程式为 2X+13O2=8CO2+10H2O 燃料燃料X的化学式为（的化学式为（ B ） A.C3H8 B.C4H10 C.CH3OH D.C2H5OH 点燃点燃 命题立意：命题立意：质量守恒定律质量守恒定律 微观：微观：化学反应前后原子个数相等化学反应前后原子个数相等 35.35.问题三：生成了什么气体？问题三：生成了什么气体？ 【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为 ， 所以产生的气体可能为所以产生的气体可能为COCO2 2、COCO、H H2 2、O O2 2等。等。 2015年年命题立意：质量守恒
9、定律命题立意：质量守恒定律 宏观：宏观：化学反应前后元素种类不变化学反应前后元素种类不变 2016年年 【2017】9 9下列物质的用途主要利用其下列物质的用途主要利用其物理性质物理性质的是的是 A A铁用于制作暖气片铁用于制作暖气片 B B镁粉用于制作照明弹镁粉用于制作照明弹 C C稀盐酸用于除铁锈稀盐酸用于除铁锈 D D小苏打用于治疗胃酸过多小苏打用于治疗胃酸过多 【2016】10.10.图图3 3所示过程中发生了所示过程中发生了化学变化化学变化的是的是 【2015】1010下列过程中只发生下列过程中只发生物理变化物理变化的是的是 A A水通电分解水通电分解 B B物体热胀冷缩物体热胀冷缩
10、 C C手机电池充电手机电池充电 D D植物光合作用植物光合作用 【2014】10.10.下列过程中发生了下列过程中发生了化学变化化学变化的是的是 A.A.给轮胎打气给轮胎打气 B.B.粮食酿成酒粮食酿成酒 C.C.铁水铸造成锅铁水铸造成锅 D.D.过滤粗盐水过滤粗盐水 命题立意：命题立意： 变化与性质变化与性质 1010下列科学家与他的贡献对应不正确的是下列科学家与他的贡献对应不正确的是 A A侯德榜侯德榜联合制碱法联合制碱法 B B门捷列夫门捷列夫元素周期表元素周期表 C C阿基米德阿基米德杠杆原理：杠杆原理：F1l1=F2l2F1l1=F2l2 D D欧姆欧姆电流通过导体产生的热量：电流
11、通过导体产生的热量：Q=I2RtQ=I2Rt 【2017】 国际视野国际视野 民族情怀民族情怀 化学家功勋化学家功勋 （二）、强化对实验和科学探究的考查，突出化（二）、强化对实验和科学探究的考查，突出化 学的学科特色学的学科特色 新课程改革以来，河北省中考理综化学新课程改革以来，河北省中考理综化学( (含综合含综合) )部分试题一直非部分试题一直非 常重视对实验的考查，常重视对实验的考查，20172017年命题者继续强化对实验和科学探究年命题者继续强化对实验和科学探究 的考查力度，试题中的第的考查力度，试题中的第3 3、6 6、1313、1414、3030和和3535小题都是从实验小题都是从实
12、验 的视角考查学生对基础知识与技能的理解和运用情况，共计的视角考查学生对基础知识与技能的理解和运用情况，共计2020分，分， 占化学占化学( (含综合含综合) )试题总分的试题总分的33.3%33.3%。 20172017年年3 3 图图1 1所示实验操作正确的是所示实验操作正确的是 20162016年年1 1如图所示仪器中可以用酒精灯直接加热的是如图所示仪器中可以用酒精灯直接加热的是 20152015年年 3 3图图1 1所示实验操作正确的是所示实验操作正确的是 A A收集氧气收集氧气 B B测溶液测溶液pH CpH C取用液体取用液体D D稀释浓硫酸稀释浓硫酸 20142014年年11.1
13、1.图图4 4所示实验操作中正确的是所示实验操作中正确的是 20132013年年4 4下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是 A A实验剩余的药品不能放回原瓶实验剩余的药品不能放回原瓶 B B铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 C C将将pHpH试纸放入待测液中，测定溶液的试纸放入待测液中，测定溶液的pH pH D D将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满 2012年年3 3图图1 1所示的实验操作不正确的是所示的实验操作不正确的是 2011年年2.2.图图1 1所示的实验操作
14、正确的是（所示的实验操作正确的是（ ） 3、 在教学中重视实验基本操作技能训练，为在教学中重视实验基本操作技能训练，为 学生提供动手实验的机会，以掌握基本的实学生提供动手实验的机会，以掌握基本的实 验技能。验技能。 对化学基本仪器不仅要合理使用，对化学基本仪器不仅要合理使用， 同时还应该知道为什么要这样使用同时还应该知道为什么要这样使用 1.1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的 实验操作。实验操作。 2.2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安 全操作。全
15、操作。 3.3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 4.4.初步学会用酸、碱指示剂或初步学会用酸、碱指示剂或pHpH试纸检验溶液的酸碱性。试纸检验溶液的酸碱性。 5.5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 6.6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 7.7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 教学建议：强调七项化学实验基本操作教学建议：强调七项化学实验基本操作 20152015年年 5 5下列
16、实验方案不能达到目的的是下列实验方案不能达到目的的是 A A用用Na2SO4Na2SO4隙去隙去NaClNaCl中的中的BaCl2 BaCl2 B B用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线 C C、用点燃的方法除去、用点燃的方法除去CO2CO2中的中的CO CO D D用水鉴别用水鉴别NH4NO3NH4NO3和和NaOHNaOH固体固体 考点：化学实验方案设计与评价；常见气体的检验与除杂考点：化学实验方案设计与评价；常见气体的检验与除杂 方法；盐的化学性质；酸、碱、盐的鉴别；棉纤维、羊毛方法；盐的化学性质；酸、碱、盐的鉴别；棉纤维、羊毛 纤维和合成纤维的鉴别纤维和合成纤维的鉴
17、别 难度：中等难度：中等 在教学中并引导学生学会应用在教学中并引导学生学会应用 化学知识解决问题；学会运用调查、化学知识解决问题；学会运用调查、 查阅资料等方式收集解决问题所需的查阅资料等方式收集解决问题所需的 证据，并初步学会设计实验方案，发证据，并初步学会设计实验方案，发 展科学探究能力。展科学探究能力。 1414如图所示实验中得出的结果正确的是（如图所示实验中得出的结果正确的是（ B B ） A A甲：水不能从杯中溢出，说明水和纸的分子之间存在引力甲：水不能从杯中溢出，说明水和纸的分子之间存在引力 B B乙：铜片白磷燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧需要达到着火点乙：铜片白磷燃烧，红磷不燃烧，说
18、明燃烧需要达到着火点 C C丙：温度计示数减小，说明丙：温度计示数减小，说明NH4NONH4NO3 3固体溶于水时放出热量固体溶于水时放出热量 D D丁：敲击音叉乒乓球被弹起，说明振幅越大音调越高丁：敲击音叉乒乓球被弹起，说明振幅越大音调越高 20172017年年 考查基础实验设计原理考查基础实验设计原理 基础实验燃烧的条件基础实验燃烧的条件 硝酸铵溶于水吸热硝酸铵溶于水吸热 20162016年年14.14.图图4 4所示实验得出的结果不正确的是（所示实验得出的结果不正确的是（ ） A.A.甲实验：火柴梗的甲实验：火柴梗的a a点最先炭化，说明火焰的外焰温度最高点最先炭化，说明火焰的外焰温度最
19、高 B.B.乙实验：毛皮摩擦过的橡胶棒使验电器的金属箔片张开，说明橡胶棒带负电乙实验：毛皮摩擦过的橡胶棒使验电器的金属箔片张开，说明橡胶棒带负电 C.C.丙实验：冷却后析出晶体，说明硝酸钾的溶解度随温度降低而减小丙实验：冷却后析出晶体，说明硝酸钾的溶解度随温度降低而减小 D.D.丁实验：滚摆从上向下运动，速度增大，说明重力势能减小，动能增人丁实验：滚摆从上向下运动，速度增大，说明重力势能减小，动能增人 考查基础实验结论考查基础实验结论 2015年年14对图对图3所示的内容解读正确的是所示的内容解读正确的是 A甲：甲： 四冲程汽油机的做功冲程四冲程汽油机的做功冲程 B乙：乙： M管中液面上升说明
20、流体中流速大的地方压强大管中液面上升说明流体中流速大的地方压强大 C丙：丙： 量筒内液体的体积为量筒内液体的体积为40 mL D丁：丁： 反应后天平指针偏右说明该反应不符合质量守恒定律反应后天平指针偏右说明该反应不符合质量守恒定律 考查基础实验操作、现象考查基础实验操作、现象 20172017年年3030根据图根据图1313所示的实验回答问题。所示的实验回答问题。 (1)(1)甲实验中仪器甲实验中仪器a a的名称是的名称是_；进行粗盐提纯实验；进行粗盐提纯实验 时过滤的目的是时过滤的目的是_。 (2)(2) 乙实验验证人体呼出气体中二氧化碳含量比空气中多时，除了乙实验验证人体呼出气体中二氧化碳
21、含量比空气中多时，除了 要控制两种气体样品的体积相同外，还要控制要控制两种气体样品的体积相同外，还要控制_相同；相同； 实验现象是实验现象是_。 (3)(3) 丙实验用丙实验用pHpH试纸测定白醋的酸碱度时，先用蒸馏水润湿试纸，试纸测定白醋的酸碱度时，先用蒸馏水润湿试纸， 则测得结果与实则测得结果与实 际值相比际值相比_(_(选填“偏大”、“偏小”或选填“偏大”、“偏小”或 “相等”）。“相等”）。 20162016年年3030甲实验中仪器甲实验中仪器a a的名称是的名称是 ；停止加热时，；停止加热时， 要先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，原因是要先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，原因是 （2 2
22、）乙实验验证了硫酸铵的物理性质：）乙实验验证了硫酸铵的物理性质： （答一条即可）；（答一条即可）； 化学性质：化学性质： （3 3）配制）配制50g10%50g10%的氯化钠溶液，量取水的操作如图丙所示，其他的氯化钠溶液，量取水的操作如图丙所示，其他 操作都正确，所配溶液中氯化钠的质量分操作都正确，所配溶液中氯化钠的质量分 数数 （选填“”、“（选填“”、“= =”或“”）”或“”）10%10% 20152015年年3030根据图根据图1212所示的实验回答问题：所示的实验回答问题： (1)(1)甲实验验证了氢氧化钙具有甲实验验证了氢氧化钙具有_、_ 的化学性质。的化学性质。 (2)(2)乙是
23、铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火柴，待乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火柴，待 _时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量水的时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量水的 目的是目的是_。 (3)(3)丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向试管中加入丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向试管中加入 的盐酸过多，可能产生的后果是的盐酸过多，可能产生的后果是_。 考点：碱的化学性质；氧气的化学性质；考点：碱的化学性质；氧气的化学性质； 二氧化碳的实验室制法二氧化碳的实验室制法 20142014中考中考3 30.0. 20152015年年30.30. 教学建议：重视课本中的
24、教学建议：重视课本中的8 8个学生实验：个学生实验： 1.1.粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除 2.2. 氧气的实验室制取与性质氧气的实验室制取与性质 3.3.二氧化碳的实验室制取与性质二氧化碳的实验室制取与性质 4.4.金属的物理性质和某些化学性质金属的物理性质和某些化学性质 5.5.燃烧的条件燃烧的条件 6.6.一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制 7.7.溶液酸碱性的检验溶液酸碱性的检验 8.8.酸碱的化学性质酸碱的化学性质 2014年、年、2015年、年、2016、2017年第年第30题均考查题均考查8个必做实个必做实 验（涉及到了验（涉及到了3
25、个）；考查实验的基本操作（对选择题的深个）；考查实验的基本操作（对选择题的深 化）；化）； 考查学生科学探究的能力；考查学生科学探究的能力； 在复习化学实验的知识时，要全面掌握基本实验，即对各基本在复习化学实验的知识时，要全面掌握基本实验，即对各基本 实验逐一阅读，弄清实验目的、实验原理、实验用品、实验装实验逐一阅读，弄清实验目的、实验原理、实验用品、实验装 置、操作步骤及注意事项。其次，要注重综合实验设计能力的置、操作步骤及注意事项。其次，要注重综合实验设计能力的 训练与培养，训练和培养实验仪器的运用能力，训练和培养实训练与培养，训练和培养实验仪器的运用能力，训练和培养实 验选择能力和设计能
26、力。验选择能力和设计能力。 教学中不能只是单纯的进行单一的知识教学。教学中不能只是单纯的进行单一的知识教学。尽量让尽量让 学生亲身经历实验。学生亲身经历实验。 教材中的实验要讲透。教材中的实验要讲透。 使学生使学生真正理解真正理解实验。实验。 教学启示：教学启示： 3535小明在市场看到，鱼老板将一勺白色粉末加入水中，小明在市场看到，鱼老板将一勺白色粉末加入水中， 水中奄奄一息的鱼很快张开嘴，活蹦乱跳起来，小明和小水中奄奄一息的鱼很快张开嘴，活蹦乱跳起来，小明和小 刚很感兴趣，刚很感兴趣，对这种“白色粉末”进行了相关探究对这种“白色粉末”进行了相关探究 【查阅资料】这种“白色粉末”的主要成分是
27、【查阅资料】这种“白色粉末”的主要成分是 过碳酸钠（化学式为过碳酸钠（化学式为NaNa2 2COCO4 4），）， 常温下，与水反应生成氧气常温下，与水反应生成氧气 【实验【实验1 1】小明选用如图所示装置】小明选用如图所示装置 中的中的 （选填序号）进行（选填序号）进行 过碳酸钠与水的过碳酸钠与水的反应并收集反应并收集产生的气体，产生的气体， 经检验该气体是经检验该气体是氧气氧气，检验方法是，检验方法是 。 【20172017年】年】 考查： 基础知识 应用能力 【提出问题】过碳酸钠与水反应后得到的溶液【提出问题】过碳酸钠与水反应后得到的溶液 M M中溶质的成分是什么？中溶质的成分是什么？
28、【作出猜想】根据过碳酸钠与水的组成作出三种猜想【作出猜想】根据过碳酸钠与水的组成作出三种猜想 猜想一：猜想一：NaNa2 2COCO3 3；猜想二：；猜想二：NaOHNaOH； 猜想三：猜想三：NaNa2 2COCO3 3和和NaOHNaOH 【实验【实验2 2】小明取溶液】小明取溶液M M，滴加，滴加CaClCaCl2 2溶液，观察到有白色沉溶液，观察到有白色沉 淀生成，他认为白色沉淀是淀生成，他认为白色沉淀是CaCOCaCO3 3，溶液中一定含有，溶液中一定含有 NaNa2 2COCO3 3小刚提出质疑，产生的白色沉淀不一定是小刚提出质疑，产生的白色沉淀不一定是CaCOCaCO3 3， 他
29、的理由是：他的理由是： 【实验【实验3 3】小刚取溶液】小刚取溶液M M，滴加稀，滴加稀HClHCl，观察到观察到 ，证，证 明溶液中一定含有明溶液中一定含有NaNa2 2COCO3 3，从而否定了猜想二，从而否定了猜想二NaNa2 2COCO3 3与稀与稀 HClHCl反应的反应的化学方程式为化学方程式为 【2017年】命题立意 ：运用逻辑推理 解决问题 质量守恒定 律宏观理由 二种物质化学性质 Ca(OH)2物理性质 实验现象 化学用语 理由理由 解释解释 实 验 二 和 三 实 验 二 和 三 已有知识：已有知识：（1 1）溶液中先存在溶液中先存在NaOHNaOH滴加滴加 CaClCaC
30、l2 2溶液后溶液后，就有大量就有大量OHOH- - 和和CaCa2 2+ +，（2 2） CaCa（OHOH）2 2微溶于水微溶于水，含量高后溶液中会含量高后溶液中会 形成沉淀的物理性质进行了考查形成沉淀的物理性质进行了考查。 根据题给信息：综合考查了根据题给信息：综合考查了 学生的学生的基础知识记忆基础知识记忆、逻辑逻辑 推理和守恒思想的思维能力推理和守恒思想的思维能力。 这一分难度很大这一分难度很大，要求很高要求很高 溶液溶液M M溶质溶质 滴加滴加CaClCaCl2 2溶液溶液 白色沉淀是白色沉淀是CaCOCaCO3 3 溶液溶液N Na a2 2COCO3 3 根据反应原理：根据反应
31、原理： CaCl CaCl2 2 + + N Na a2 2COCO3 3 = CaCOCaCO3 3 + + 2 2N NaClaCl 借用小刚提出的质疑借用小刚提出的质疑，提醒产生的白色沉淀不一定是提醒产生的白色沉淀不一定是CaCOCaCO3 3，考查隐性考查隐性 知识知识 溶液中可能含有溶液中可能含有NaOHNaOH 溶液一定含有溶液一定含有N Na a2 2COCO3 3 碳酸根离子的检验碳酸根离子的检验。 书写化学方程式书写化学方程式 2 2H HClCl + + N Na a2 2COCO3 3 = 2 2N NaClaCl + + H H2 2O O + + COCO2 2 实验
32、现象实验现象 有能使澄清石灰水变浑浊的气体生成有能使澄清石灰水变浑浊的气体生成 考查了学生应用学科知识考查了学生应用学科知识检验检验物质能力物质能力 考查思想考查思想1 1 逻辑推理及守恒思想逻辑推理及守恒思想 【实验【实验4 4】为进一步】为进一步确定溶液确定溶液M M中是否含有中是否含有NaOHNaOH， 他们向溶质他们向溶质M M中滴加中滴加CaClCaCl2 2溶液至不再产生沉淀为止溶液至不再产生沉淀为止 取上取上 层溶液，层溶液，加入加入 ，无明显现象，无明显现象。证明溶液中。证明溶液中 无无NaOHNaOH溶液溶液，猜想一正确。该实验中使用，猜想一正确。该实验中使用CaClCaCl
33、2 2溶液而不用溶液而不用 饱和石灰水，饱和石灰水， 原因是：原因是： 。 【反思拓展】【反思拓展】 （1 1）根据过碳酸钠的性质，保存时应注意防潮。）根据过碳酸钠的性质，保存时应注意防潮。 （2 2）检验）检验A A、B B两种物质是否同时存在，一定要考虑两种物质是否同时存在，一定要考虑 二者性质的互相干扰问题。二者性质的互相干扰问题。 【2017年】 命题立意 ：运用知识 解决问题 检验 工业制取烧碱 生成NaOH 命题意图命题意图 考查学生对教材上基本知识的掌握情况；考查学生对教材上基本知识的掌握情况； 考查学生归纳、分析、推理能力；考查学生归纳、分析、推理能力； 考查学生实验探究能力；
34、考查学生实验探究能力； 考查对知识的拓展应用能力。考查对知识的拓展应用能力。 题型特点题型特点实验探究题实验探究题3535题题 特点特点：实验探究题，主要针对科学探究的八要素实验探究题，主要针对科学探究的八要素 （提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、（提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、 收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交 流）中的某些环节进行考查。有效的对学生思维流）中的某些环节进行考查。有效的对学生思维 的有序性、科学性、严密性进行考查的有序性、科学性、严密性进行考查 。 近几年，更加突出考查学生的科学探究能力和科学的思维方近几
35、年，更加突出考查学生的科学探究能力和科学的思维方 法。法。 涉及的主要考点有：物质的组成、性质、结构、制取方法的研究，涉及的主要考点有：物质的组成、性质、结构、制取方法的研究， 物质的鉴别与推断，物质的鉴别与推断， 化学原理和规律的应用，实验现象分析和实化学原理和规律的应用，实验现象分析和实 验方案设计，化学知识在生产、生活中的应用等。验方案设计，化学知识在生产、生活中的应用等。 学生答题情况分析学生答题情况分析 审题不清，不理解题意。就空论空，答非所问。审题不清，不理解题意。就空论空，答非所问。 对实验使用方法不熟悉。对实验使用方法不熟悉。 基础知识不清晰，不能迁移应用。基础知识不清晰，不能
36、迁移应用。 不能将所学知识与生活、生产实际相结合，不能将所学知识与生活、生产实际相结合， 生活常识少，考虑问题不全面。生活常识少，考虑问题不全面。 语言表达欠准确，言不达意，错别字较多。语言表达欠准确，言不达意，错别字较多。 （1）重视在实验情景中考查基本技能。）重视在实验情景中考查基本技能。 （2）增加了实验考查中思维容量，真正体现实验的过程既是动手）增加了实验考查中思维容量，真正体现实验的过程既是动手 又是动脑的过程。又是动脑的过程。 （3）注重实验考查的探究性、完整性和综合性。实验考查不仅考）注重实验考查的探究性、完整性和综合性。实验考查不仅考 查对已经做过的实验的过程、步骤的理解，一定
37、还会出现考查通过查对已经做过的实验的过程、步骤的理解，一定还会出现考查通过 实验进行较为完整的科学探究。实验进行较为完整的科学探究。 （4）科学探究不是单一性知识，它是各种知识和能力的综合，要科学探究不是单一性知识，它是各种知识和能力的综合，要 求学生具有基本的化学知识和技能，具备一定的知识迁移与应用能求学生具有基本的化学知识和技能，具备一定的知识迁移与应用能 力，能够将化学与生活生产实践联系起来。力，能够将化学与生活生产实践联系起来。 教学启示：重视利用实验进行教学教学启示：重视利用实验进行教学 实验真正进课堂，让化学课具有化学特色！实验真正进课堂，让化学课具有化学特色！ 教学中要克服：教学
38、中要克服： 注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验讲解，忽视实际操作； 注重实验验证，忽视实验探究分析；注重实验验证，忽视实验探究分析； 注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。 教学中不能只是讲实验，课件上做实验，应结合教学内教学中不能只是讲实验，课件上做实验，应结合教学内 容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排组容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排组 织学生尽量做实验。实验探究活动更要重视对过程的理织学生尽量做实验。实验探究活动更要重视对过程的理 解、反思和评价。让学生亲身经历内涵丰富、形式多样解、反思和评价。让学生亲身经历内涵丰富、形式
39、多样 的实验探究活动，为学会化学基本实验技能和发展科学的实验探究活动，为学会化学基本实验技能和发展科学 探究能力奠定基础。探究能力奠定基础。 教学启示教学启示 （三）、（三）、以多样化的信息呈现方式，考查学生获 取信息的能力 从不同的信息呈现方式中快速、准确地获取信息，也是对学生能从不同的信息呈现方式中快速、准确地获取信息，也是对学生能 力的一项基本要求。试题以简明、科学的文字呈现为主，辅以涵力的一项基本要求。试题以简明、科学的文字呈现为主，辅以涵 义准确的图片、图像和表格等多种信息呈现方式，整套试卷图示、义准确的图片、图像和表格等多种信息呈现方式，整套试卷图示、 表格共表格共2121个，充分
40、体现了对学生获取信息能力的考查。个，充分体现了对学生获取信息能力的考查。 【20172017年】年】2222用图用图1 1所示装置制取氢气并测定稀硫酸中溶质的质量分数，将稀所示装置制取氢气并测定稀硫酸中溶质的质量分数，将稀 硫酸全部加入锥形瓶中，天平示数的变化如图硫酸全部加入锥形瓶中，天平示数的变化如图2 2所示，请计算：所示，请计算： （1 1）共制取氢气）共制取氢气 g g； （2 2）稀硫酸中溶质的质量分数）稀硫酸中溶质的质量分数 【20162016年】年】7 7如图所示的四个图象，分别对应四种过程，其中不正确的是如图所示的四个图象，分别对应四种过程，其中不正确的是 （ ） A A浓硫酸
41、长久露置在空气中浓硫酸长久露置在空气中 B B一氧化碳还原一定质量的氧化铁一氧化碳还原一定质量的氧化铁 C C过氧化氢溶液在二氧化锰作用下分解过氧化氢溶液在二氧化锰作用下分解 D D等质量碳酸钙分别与等体积等质量分数的稀盐酸（足量）反应等质量碳酸钙分别与等体积等质量分数的稀盐酸（足量）反应 试题既有对溶解度随温度变化、金属与酸反应、质量守恒定律等试题既有对溶解度随温度变化、金属与酸反应、质量守恒定律等 化学学科核心内容的认知性考查；又有对从图像中提取化学信息，化学学科核心内容的认知性考查；又有对从图像中提取化学信息， 进行分析、推理、判断的过程与方法的考查；还可以使学生体验进行分析、推理、判断
42、的过程与方法的考查；还可以使学生体验 到运用理科思维、科学方法解决问题的过程，可以会说很好的涵到运用理科思维、科学方法解决问题的过程，可以会说很好的涵 盖了对课标三维目标的综合考查。盖了对课标三维目标的综合考查。 题目综合性强，思维度大，难度较高。题目综合性强，思维度大，难度较高。 教学启示：教学启示：借助数学工具，利用化学知识，解决化学问题，也是借助数学工具，利用化学知识，解决化学问题，也是 学生应掌握的技能之一。建议老师们加强这方面的教学，对于有学生应掌握的技能之一。建议老师们加强这方面的教学，对于有 变量的，尤其是要注重化学图表和具体的化学过程的结合。变量的，尤其是要注重化学图表和具体的
43、化学过程的结合。 （20172017年）年） 用图用图2121所示装置制取氢气并测定稀硫酸中溶质的质量所示装置制取氢气并测定稀硫酸中溶质的质量 分数。将稀硫酸全部加入锥形瓶中，天平示数的变化如图分数。将稀硫酸全部加入锥形瓶中，天平示数的变化如图2222所示。所示。 请计算：请计算： (1) (1) 共制得氢气共制得氢气_g_g。 (2)(2) 稀硫酸中溶质的质量分数。稀硫酸中溶质的质量分数。 （20162016年）年）某化学兴趣小组在实验室用碳酸钠溶液和熟石灰制取某化学兴趣小组在实验室用碳酸钠溶液和熟石灰制取 少量氢氧化钠溶液他们的实验过程和相关数据如图所示请计少量氢氧化钠溶液他们的实验过程和
44、相关数据如图所示请计 算：算： （1 1）实验中生成沉淀的质量为）实验中生成沉淀的质量为 g g； （2 2）所得氢氧化钠溶液中溶质的质量分数）所得氢氧化钠溶液中溶质的质量分数 20102010年至年至20122012年均为有关质量守恒定律的数据处理：年均为有关质量守恒定律的数据处理： 20132013年为文字叙述型，根据溶质质量分数计算溶质质量年为文字叙述型，根据溶质质量分数计算溶质质量 20142014年和年和20152015年均为分析表格处理数据年均为分析表格处理数据 加热时间加热时间 /min/min 0 0 t t1 1 t t2 2 t t3 3 固体质量固体质量 /g/g 28.
45、028.0 23.223.2 18.418.4 18.418.4 反应前反应前 反应后反应后 实验实验 数据数据 生理盐水样生理盐水样 品的质量品的质量 加入硝酸银加入硝酸银 溶液的质量溶液的质量 过滤后剩余过滤后剩余 溶液物质量溶液物质量 130g130g 40g40g 167.13g167.13g 计算应用题计算应用题3636题题题型特点题型特点 （1 1）根据一个方程式进行计算；）根据一个方程式进行计算； （2 2）与溶质的质量分数相联系；）与溶质的质量分数相联系； （3 3）进行简单的数据处理；）进行简单的数据处理； （4 4）形式多样。）形式多样。 不会审题，不懂题意。不会审题，不懂题意。 化学方程式书写错误导致计算错误。化学方程式书写错误导致计算错误。 相对分子质量计算错误导致方程式计算错误。相对分子质量计算错误导致方程式计算错误。 对题目中的数据分析错误或选择数据错误导对题目中的数据分析错误或选择数据错误导 致计算错误。致计算错误。 纯计算错误。纯计算错误。 学生答题情况分析学生答题情况分析 （四）、关注热点，联系生活实际（四）、关注热点，联系生活实际 化学试题与生活、生产及环境密切联系，如化学试题与生活、生产及环境密切联系，如环境污染和环境污染和 保护、常见的化学合成材料、化学与能源利用、化学物保护、常见的化学合成材料、化学与能源利用、化学物 质与
