1、微生物在生物圈中的作用教学设计潼湖中学 陈松辉一、教学目标1、简述微生物的定义,列举常见的微生物种类。2、概述微生物的生活方式及其在生物圈中的角色与作用。3、探究我们身边是否存在微生物,引导学生养成良好的个人和环境卫生习惯。4、让学生在活动中学会与人交流和表达,树立辩证看待问题的意识。二、教学重点:(1)微生物及其种类;(2)代谢方式及其在生物圈中的作用;(3)繁殖特点。三、教学难点:微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用四、课前准备1、提前一周准备生活中有关微生物存在的事物。如:发霉的面包、腐烂的苹果、枯枝落叶、红眼病图片、蘑菇、木耳等。2、提前准备用于课堂教学的相关挂图五、课时安排:2课时六
2、、教学方法:以自主、启发为主,讲授为辅七、教学过程(第一课时)1、 激趣引题先复习生物圈中生物的分类:第一类是植物,第二类是动物,第三类是?微生物。然后请大家观看一幅红眼病图片。思考引起红眼病的罪魁祸首是什么呢?细菌和病毒。它是一种肉眼看不见摸不着的微小生物,属于微生物。那么,什么是微生物?微生物是怎样生活?它们在生物圈中有什么作用?这就是我们这节课要掌握的内容第18章第1节 微生物在生物圈中的作用。2 、自主探究1)问题:什么是微生物?微生物的种类有哪些?分布有何特点?2)方法:阅读课文52-53页内容。观察有关微生物的图片和实物。3)反馈:小结:微生物的概念、种类、特点、分布。辨真伪:展示
3、挂图和实物,让学生区分哪些是微生物?(金针菇、茶树茹、冬茹、甲型H1N1病毒、玖瑰、篮球、刘翔等,学生辨别回答。)3、合作探究探究:微生物的生活方式?各自角色在生物圈中的作用?1)内容: 微生物的代谢方式和在生物圈中的作用。2)方法: 阅读课本54-55页的内容,同桌之间相互讨论后,找出正确答案。各小组同学表演,师生评价。3)反馈: 小结:微生物的生活方式腐生生活 寄生生活 自养生活 固氮微生物4、拓展深化1)内容: 了解微生物的繁殖。2)方法: 引导学生阅读课本56页第1自然段 让学生自己练习并小结。3)反馈: 繁殖速度非常快(一分为二):m*2n 。比如:1个细菌每20分钟繁殖一代,1天24小时即1440分钟,一共繁殖72代,约有4.71018个后代。5、小组辩论1)内容:微生物对人类的利与弊2)方法:分不同观点两组同学辩论3)反馈:利:人类少生病、衣服不会发霉、食物不会变质、青菜水果不会腐烂;没有微生物就没有生物武器,社会更加和平。弊:生态系统物质不能正常循环,生物种类将会灭绝、吃不上面包、喝不上啤酒和酸奶、没有青霉素。6、小结并作业布置7、教学反思 本节课,运用探究式教学法,创设情境,激发学生兴趣,引导学生自主探究获取知识,让学生真正体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣。2