1、有趣的动物共栖现象一、教学目标：1.知道什么是动物共栖现象，了解课文列举的三组动物共栖现象，弄清动物共栖的原因。感悟作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识，产生阅读科普文章的兴趣。能仿照第二三自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣情景。二、教学重点：1品味语言，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。2. 能仿照第二三自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。三、教学难点：能仿照第二三自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。四、课时安排：1课时五、课前学生预习要求。1.看看动物世界、人与自然等电视节目以及文中相关动物的图片。2.课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？组 别谁和谁共栖共栖的
2、原因第一对第二对第三对六、教学过程（一）课前谈话，引入新课师：同学们都看过动物世界吗？谁来给大家介绍一下你脑海中印象深刻的情景。（指2-3名学生发言）今天我们也来一起学习一篇与动物相关的文章板示课题：有趣的动物共栖现象（二）检查预习情况1.字词课前老师为大家留了预习作业，我来检查一下大家的自学情况（1）出示词语，指名学生领读沼泽 虻 蛆 残渣 剔牙 育雏 寝食不安 皱褶缝 皮肤薄 吸血 着地 照看（2）选择听写:残渣 剔牙 寝食不安 皱褶缝 着地2.文章内容刚才我们通过听写检查了同学们对自己的掌握情况，下面让我们来进入课文（1） 看到这个课题，你感觉这篇课文是向我们介绍什么内容的？预设：共栖动
3、物、动物共栖的现象、动物共栖有趣的现象、有趣的动物共栖现象（2） 什么是“共栖”预设：栖：本指鸟停在树上，泛指居住或停留；共栖在这里我们可以理解成共同居住，生活在一起的两种动物（3） 你认为作者应该抓住题目中的哪个词来记叙文章的内容？题眼题目中的关键词有趣下面就让我们来一起看一看作者是怎样向我们展现共栖这种有趣的现象的（三）自读课文，了解文章结构1.自由读课文，思考：（1）2、3、4这三节是什么关系？（并列关系）顺序能不能调换呢？（2）从全文看，课文的结构是什么特点？（总分结构）（四）研读课文，感悟有趣1.自读第一节，画出“有趣“的文字，谈谈自己的感受预设：凶猛强大弱小无比；巨兽小雀；表面水火
4、不相容居然朝夕与共，和睦相处过度：同学们理解的非常好，从大家的谈话中，我也体会到真是大千世界无奇不有啊，下面就让我们深入课文，去看看这些有趣的现象。2. 研读第二自然段 思考哪些：哪些句子写出了犀牛和犀牛鸟共栖原因是什么？课文描写了哪些有趣情景？抓住有趣的词语来谈感受。（句子，有趣的词语，回答是请你先读句子，然后再说你画的重点词语，最后谈感受）预设：引导、启发、点拨处：（1）这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。共栖的主要原因（2）豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。（3）犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不
5、停，向犀牛报警。3.学习了这一节，你仿佛看到了哪些有趣的画面？学生自由说预设：一个黑色的小精灵在庞大的犀牛身上蹦来跳去，犀牛却优哉游哉地任凭它在自己身上这里啄啄，那里啄啄。相机板书：不敢惹 寝食难安啄 惊飞 叫不停4.自主学习，品味三、四节“有趣”语句交流：（1）介绍了哪两种共栖的动物？原因是什么？（2）与大家交流一下你画出的有趣的语句，谈谈你的感受。学生自由畅说，教师以欣赏者的角度穿插。教师引导抓点：A、“飞进飞出”B、 “剔牙”C、对比“又痛又痒”与“不痛不痒”。D、“不但而且”、“并非只是”E、关注“闲暇时”的动作描写相机板书：吃大野牛 尾扫羚羊又痛又痒 不痛不痒飞进飞出 不但不还只是闲
6、暇时（五）聚焦段落结构，理清段落层次 1.观察板书，引导发现二、三段结构特色：先写凶猛，后写互利互惠2.小结语段结构特点、语言特点。（除了段式上的特点，你还发现这篇文章在文字运用或是修辞方法上的什么特点？）预设：科普类文章，在具体描述时为了准确表达运用了一些说明方法，比如列数字、举例子等拟人的运用用词准确：居然 经常 （六）随堂练笔：仿照课文二三自然段的写法，写一写鲨鱼与向导鱼共栖时的有趣。（也可以写你知道的共栖动物）师：看谁能模仿课文第二节的写法，根据材料把语言写具体、写生动。交流，比较（关注语段结构；语言是否准确、形象、富有情趣）肯定学生的习得。（七）课后作业1.收集动物间有趣的故事讲给同
7、学听2.阅读有关动物世界是书籍，并把你阅读的书目推荐给同学附资料1：共栖是指两种生物生活在一起,对一方有利,对另一方也无害,或者对双方都有利,两者分开以后都能够独立生活。例如,有些附生植物附着在大树上,借以得到充足的光照,但是并不吸收大树体内的营养。海葵常常固着在寄居蟹的外壳上,海葵靠刺细胞防御敌害,能对寄居蟹间接地起到保护作用而寄居蟹到处爬动,可以使海葵得到更多的食物,但是,它们分开以后仍能独立生活。又例如，硅质海绵“偕老同穴”是生活在深海中的海绵动物，又名“天女之花篮”这种海绵像网兜，四周布满小孔。偕老同穴的名称和一种称为俪虾的小虾有关，这种小虾小而纤弱，它们在很小时，常一雌一雄从海绵小孔
8、中钻入，生活在里面既安全又能得到食物，随着小虾长大，它们在海绵体内再也出不来，成对相伴生活，直至寿终，因此人们把这种海绵称为偕老同穴。这两个例子都是共栖关系。附资料2：（主要内容）犀牛巨大的头上长着锐利无比的角，庞大的动物都不敢惹它，而“犀牛鸟”却可以在犀牛身上跳来跳去啄食它身上的昆虫和蛆卵，为它放哨。鳄鱼及其凶猛，而燕千鸟却在它的嘴巴里为它剔牙，燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。金黄鼠这只大动物却帮百舌鸟照顾卵和雏鸟，只为听百舌鸟的歌声。附资料3：鲨鱼：生活在海洋里的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米，有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾，还捕食海狮、海豹、鲸等动物，是“海上魔王”。奇怪的是，它却从不吞食和它形影不离的小伴侣向导鱼，还把吃剩的食物给它们，遇到危险时，还允许它们躲到自己的嘴里。向导鱼：向导鱼长仅30厘米左右，能在鲨鱼周围游来游去，既敏捷又快速，一点儿也不怕鲨鱼。它和鲨鱼关系十分友好，每当鲨鱼出征巡猎时，它们就紧随其后，仿佛像护驾的卫队一样，准确地模仿它的一举一动。有时，向导鱼也游到前面去侦察情况，但会很快地回到自己的原位，可以说是寸步不离。向导鱼的主要职责是给鲨鱼的皮肤打扫卫生。向导鱼凭借着朋友的威风来保护自己，并得到一定的食物保障。5
