1、DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1 知识目标：A、通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的探究原理。 B、理解DNA是主要的遗传物质。2 培养目标A、通过肺炎双球菌的转化实验，培养学生科学的逻辑思维能力，体验科学探究的基本方法。B、用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练由特殊到一般的科学归纳的思维能力。3 情感态度价值观目标 A、帮助学生树立起“科学是一个不断探究的过程”的观点。 三、教学重难点1 重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； (2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 (3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思
2、路。2 难点：(1)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。四、教学资源准备：多媒体五、课时安排：1课时六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。这句话显示生物的基本特征之一遗传。那生物体内的遗传物质是什么呢？学生回答DNA。从俗语导入，激发学生兴趣，并导入新课讲授新课1 早期推测教师讲解：早期认为遗传物质是蛋白质。科学家是怎么知道DNA是遗传物质的呢？ 学生听课引出三个经典实验。2 格里菲思的肺炎双球菌体外实验1 肺炎双球菌的类型菌落荚膜毒性R型细菌粗糙无荚膜无毒S型细菌光滑有荚膜有毒2 实验：（
3、1）第一组说明：R型活细菌无毒（2）第二组说明: S型活细菌有毒学生观看多媒体中相关的图片，并认真听讲。让学生先对肺炎双球菌有所了解。第一二组：旨在设置对照，排除使小鼠死亡的其他原因（3）第三组说明：加热杀死的S型细菌不具有侵染能力（4）第四组说明了什么提问？R型活细菌与S型死细菌混合培养后产生了S型活细菌，并且这种转化的性状可以遗传。结论:S型细菌中有一种转化因子能使R型活细菌转化为S型活细菌。学生认真分析科学家做每组实验的用意，探究每个实验他能够说明什么。同时对于实验结论进行大胆的推测。培养学生探究能力和分析问题，解决问题的能力。3 艾弗里的肺炎双球菌的体外转化实验1 这种转化因子是什么呢
4、？2 实验设计思路：将肺炎双球菌中的各个化合物单独和R型活细菌作用。3 通过实验提出3个问题：（1）只有加入哪种物质，R型活细菌才能转化成S型细菌？加入蛋白质有转化成S型细菌？（2）加入DNA后所有R型活细菌能够转化为S型细菌？为什么（3）做实验3的目的说明了什么？结论：DNA是遗传物质，蛋白质不是DNA不是，DNA纯度影响关键在于如何帮助学生建立起相应的实验设计思路通过问题，引导学生得出结论4 噬菌体侵染大肠杆菌实验1 艾弗里实验的不足？赫尔希和莱斯选择什么来做实验?噬菌体，介绍噬菌体的结构和组成元素2 展示噬菌体侵染大肠杆菌的动画过程吸附 注入 复制 组装 裂解3 噬菌体侵染大肠杆菌的实验
5、步骤同位素标记法（1）标记细菌（2）标记噬菌体（3）标记的噬菌体侵染大肠杆菌（4）分析、结论4 问题：1、分别用什么元素标记DNA和蛋白质？为什么选择这两种元素？2、如何获得含有放射性同位素的噬菌体？3、实验过程中短时间保温、搅拌和离心的目的分别是什么？5 结论：子代DNA噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的，DNA遗传物质。6 拓展：为什么实验组一沉淀物有少量放射性？为什么实验组二上清液有少量放射性？学生认真听讲，观看噬菌体侵染大肠杆菌的动画。学生思考，回答问题。扩展知识通过多媒体，形象而生动的像学生展示了噬菌体侵染大肠杆菌的过程，有助于具体实验的设计和分析。由于本实验对学生来说，有点
6、难度，采用探究的方式学生很难理解，在此我们先讲解侵染过程，再通过实验来验证，相对来说降低了难度。本知识可以看学生的理解能力掌握，达到因材施教的目的。5 DNA是主要的遗传物质蛋白质RNA分离感染烟草感染烟草实验结果出现病斑不出现病斑实验结果有细胞的生物遗传物质：DNA病毒的遗传物质：DNA或者RNA学生听讲知识呼应本节内容DNA是主要的遗传物质小结练习巩固多媒体放映相关练习当堂掌握作业布置练习册P86有助于学生巩固知识七 板书设计： DNA 是主要的遗传物质一肺炎双球菌体内转化实验 三 噬菌体侵染大肠杆菌实验转化因子 1结论： 1 噬菌体：蛋白质 C H O N S R型活细菌 S型活细菌 DNA C H O N P 二 肺炎双球菌体外转化实验 2 过程： 1 结论： 吸附-注入-复制-合成-裂解DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质 3 结论：DNA是遗传物质四 DNA是主要的遗传物质
