1、画风教学设计一、教学分析（一）教学内容分析1.分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及和前后课的联系。义务教育课程实验教科书语文二年级下册第四单元课文是围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由动手做做看邮票齿孔的故事画风充气雨衣及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。画风是这一单元的第三篇课文，通过这篇课文的学习，进一步培养学生的创新精神和实践能力。2.分析教学内容特点；本课生字、新词不多，学生易于掌握。本文对话较多，
2、适合分角色朗读。可以让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法（二）教学对象分析现在生活条件好了，什么东西都可以买的来，再加上在一般人眼里，发明创造只能是伟人的事，因而他们发明创造的意识并不强，不善于动手。学生己有朗读课文的能力，对风也有所认知，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。低年级学生语言的感受、感悟性还不够敏锐，因而在体
3、会人物情感与心情方面会比较困难。所以在教学中，我以指导朗读为主，来领会文中小朋友的创意，体验提问题、动脑筋、想办法，解决问题的情感与乐趣。从小学低年级学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，并通过自己的想象或联想尝试去“画声音”、“画气味”逐步培养他们的创新精神和实践能力。二、教学目标（一）知识与技能：1.运用媒体，创设情境，让学生学会本课7个生字。2.正确、流利朗读课文，领会文中小朋友的创意，运用媒体，图文对照，想出别的、更多的画风的办法。（二）过程与方法目标：以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的语言实践中，培养语言的感悟能力。（三）情感态度价值目标
4、：体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作、勇于创新的精神；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、教学重点、难点（一）教学重点：.学会本课7个生字。.学习课文48自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。四、教学时间：两课时，本课为第一课时五、教学过程 （一）谜语激趣导入。.导入语：同学们，假如有一张白纸你会画些什么？（师板书：画）.学生畅谈，是呀，这些都是我们可以看得见，摸得着的东西。.播放风声录音，提问：这是什么声音？（风声）（师板书：风）.今天老师领着大家一起学习15画风，生齐读课题
5、，看着题目有何疑问？生质疑。【设计意图：通过猜谜语，来调动学生学习的兴趣，让学生始终处于兴奋状态，全身心地投入到学习中去。】（二）初读课文，情境识字。.听课文朗读录音。要求：要认真听，把你还不认识的字及时地划出来。（多媒体播放课文录音。）.学生在情境中识字。（多媒体出示三个小朋友的头像和名字）（）指名喊喊他们的名字（名字上有拼音），跟他们打声招呼。（）去掉拼音读他们的名字.利用生字卡片开小火车识记生字：宋、陈、赵、涛、丹、艺。说说班中有没有跟他们一样姓氏的同学，并给“涛、丹、艺”这三个字找朋友组词。.在找礼物的游戏中读词。（多媒体出示游戏中的词语）学生认读。【设计意图：多媒体画面把三个小朋友带
6、入学生中间，学生在 “打招呼、交朋友、开火车”等游戏中趣味盎然地认识了生字。培养与人文明友好交往的意识和能力，以及口语表达能力。 （三）图文对照，朗读感悟。.提问：这三位小朋友是怎样画风的？要求：快速的默读，拿起笔在文中划一划，小组讨论讨论。【设计意图:教学中我采用多种形式的练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会情感，在读中了解运用语言文字的方式，促进学生理解，懂得只要肯动脑就能有收获。】.学习交流。提问：谁来告诉大家他们是怎么画风的？.提问：三个小朋友给你们带来了他们画的风，想看看吗？（多媒体分别展示宋涛、陈丹、赵小艺画的风）.提问：你们喜欢谁的画？从画中你是怎么看出有“风”的？
7、（学生喜欢谁的画就可以先欣赏谁的画，品读相应的课文）教师组织，学生汇报交流互动，并加以点播、点评。（可以同时再次演示课件，让学生细观察、动脑筋感悟：是风吹得红旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯，让学生明白风与它们的关联）。然后教师归纳，小结。（师板书：风把_ ，风藏在_。）教师演示“画风”教学课件的同时，并配合画面指导朗读。赵小艺：（）看！鲜艳的红旗在风中飘扬，多美呀！谁来读读课文中的句子？出示句子，指导读。（）“赵小艺眨眨眼睛，想了想”，她在想什么？赵小艺真是爱动脑筋的好孩子！谁也想学学赵小艺眨眨眼睛，再读读这句话指名读（）赵小艺第一个画出了风，她心里是多么高兴啊！谁来高兴地读读赵小艺的话？指名比
8、赛读。（）出示风车转的画面，指导读赵小艺第二次画风的句子。学生带着动作把这二句话连起来读。（）你们现在就是风娃娃想办法把手中的小旗和风车吹动起来吧。陈丹（）出示陈丹的画。师范读，学生边听边想象画面。（）提问：当“宋涛提出：谁能画风？”时，陈丹不是说：风看不见，摸不着，谁也画不出来吗？这次怎么又画出来了？（）是啊，看了赵小艺画的风，从中受到启发，也想出了画风的好办法，她心里也高兴极了，谁来高兴地读读陈丹的话？出示句子。（）现在，我们都是风中的小树，如果你觉得自己读出风的感觉了，就请你把腰弯一弯。齐读宋涛出示宋涛的画？宋涛不仅敢想敢问，而且也很会动脑筋。瞧！斜斜的雨丝正在空中为你们弹奏乐曲呢！谁想
9、给宋涛的画配上课文中的话美美的读一读？学生比赛读。.小结；画中的景物美吗？一阵风吹来，这些画就更美了，齐读最后一自然段。【设计意图：多媒体展示风的画面，增强学习趣味与学习动力，可以利于学生观察、发现，领会文中小朋友的创意，感悟出文中三位小朋友是怎样“画风”的。从而想出其他的更多的画风的方法。通过多种形式的练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会情感，在读中了解运用语言文字的方式，让学生走进文本，与文本对话。通过亲自动手实践，使学生体会到了风给事物带来的变化。】.这么美的画，老师给它配上了一首小诗。（多媒体出示小诗风来了）师生配乐朗诵，生完成填空。风来了风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘
10、扬的旗子里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。【设计意图：教学中不仅要注重让学生朗读感悟，还要注重对学生进行语言文字的句式训练，注重多种文体的感悟，为以后写作打下基础。】.角色朗读，情感体验。（）教师提议大家换个方式朗读课文。你们想怎么读呢？（）学生选好角色先在四人小组里练读（练好后指名一组上台展示，全班分角色朗读课文）（）提问：三个小朋友为我们带来一幅幅美丽的画卷，你会怎样夸夸他们呢？【设计意图：这一环节的设计，要重视以读为本，以各种形式读，如个人读，默读，同桌读，男女竞赛读，小组分角色读等
11、，并指导学生读出层次性，要由“正确流利”向“有感情”发展。】(四)“风”景再现，画风写诗。.多媒体播放风的画面，引导学生亲自动手“画风”，并告诉学生要开动脑筋，多联想展开思路，自由创作，画一幅表现“风”的图画，并给它配上一句小诗：风来了，风把_，风藏在_ 。 .学生实际操作，动笔画风写诗，教师注意观察及时指导。 .展示学生作品，让学生观赏后发表自己的意见。【设计意图：在新的教学理念下，应注重教学内容、知识能力的多元化培养。同时，让学生画风，更有利于学生思考风与其他事物间的相互关联，培养他们的绘画能力和审美情操。通过写诗，培养学生语言表达能力。】(五)拓展延伸。.风看不见，摸不着，我们能画出来，那声音和气味能画出来吗？（多媒体出示：声音和气味的画面）.作业：课下画声音或气味。.提出课后思考题： （）风可以给人类带来哪些好处？又会给人类带来哪些灾害？ （）怎样让风更好地为人类造福呢？ 【设计意图：通过画声音，画气味可以继续培养学生的创新精神和实践能力，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。通过思考题可以增长学生对大自然规律的认识，培养学生服务社会，造福人类的思想感情。】
