1、分页式教学设计模板课堂教学设计表学科名称： 小学信息技术 授课班级： 五（3）班 设 计 者： 陆瑞林 所在学校：武鸣县仙湖镇中桥小学 地址邮编：武鸣县仙湖镇中桥小学 530106 联系电话： 15878122532 电子邮箱： luruilin666 设计时间： 2015年9月21日 中国教育技术协会分页式模板：课堂教学设计表课程名称 小学信息技术 设计者 陆瑞林 单位（学校）武鸣县仙湖镇中桥小学 授课班级 五（3）班 章节名称广西科技出版社信息技术教科书五年级上册P5-8第一章任务二探究有趣的信息原理学时1课时依据标准课程标准：了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。教育技术标准：SE
2、TCS 本节(课)教学目标知识与技能了解什么是信息传递、信息反馈和信息再生，了解信息反馈和信息再生的过程。过程与方法学生通过探究影响信息传递的效率和质量的主要因素，体验自主学习的过程，掌握自主学习的方法。情感、态度价值观感受信息反馈和信息再生对人们生活、工作和学习的重要性。本节(课)教学内容的分析本节课通过丰富有趣的实例，使学生自主探究并深切感受信息学的一些原理：信息的传递，信息的反馈，信息的再生教学重点：让学生探究影响信息传递的效率和质量的主要因素。教学难点：了解信息反馈和信息再生的过程、感受信息反馈和信息再生对人们生活、工作和学习的重要性。与本节(课)相关的学生特征的分析学生之前已接触了大
3、量的信息现象实例，对信息活动有了一些体会，只是较少对信息现象进行归纳分析。本节课即是在学生有了大量的感官认识基础上，对信息原理的深入分析与归纳总结。从感性认识到理性上的认识，总是学生的一个难点，所以本节课采用大量的图片展示，细腻的讲解，学生自主的探究，适时地归纳，使学生的感性认识顺利上升到理性认识。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1了解了解什么是信息传递2了解信息反馈3了解信息再生4了解了解信息反馈和信息再生的过程项 目内 容解 决 措 施教学重点让学生探究影响信息传递的效率和质量的主要因素。大量实例展示，学生自主探究教学难点了解信息反馈和信息再生的过程、感受信
4、息反馈和信息再生对人们生活、工作和学习的作用。丰富的实例展示做小游戏小比赛学生课前需要做的准备工作预习本节课内容教学环境普通教室 多媒体教室 网络教室 专用教室 实验室 其他：教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1了解白板创设情境BF学生很有兴趣15分自制2了解白板创设情境BF学生很有兴趣6分自制3了解白板创设情境CF学生很有兴趣6分自制4了解白板创设情境EH学生很有兴趣6分自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象
5、；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计探究有趣的信息原理1、影响信息传递质量和效率的因素有（1）用什么方法和渠道来传递（2）接收信息的对象是谁（3）信息的表现形式2、信息的反馈和再生在学习和生活中很有用关于教学策略选择的阐述本节课，是对信息原理的粗略描述，需要学生大量的感性材料作为
6、支撑，为此，在每个环节，我都准备了大量的图片素材，以唤醒学生的感知，为学生的理性认识打下良好的基础，并通过一些小游戏，小练习，增加学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）的作用和使用设计意图、理论依据导入新课板书旧知回忆文字展示以旧带新实例展示：舅舅转述的内容跟小迪说的不一样，怎么回事呢？展示相应场景：小迪，舅舅，桂林山水在实境中感受问题学习新知板书课题：信息在传递、获取、处理过程中，会发生传递、反馈、再生，这就是信息的原理倾听展示课题明确学习目标展示信息传递的四个实例：图书馆向顾客展示信息、信息内容与形式的对应、广场找人如何展示信息、海
7、娃送信的故事你会怎么做？小组讨论、自主探索展示相应的图片、文字理性认识由感情认识归纳而来小结影响信息传递质量和效率的因素参与小结展示相应文字及时归纳小结展示信息反馈的实例：试卷、炒菜、投篮。 参与讨论展示相应图片在环境中学习新知小结：信息的反馈和再生在生活和学习中很 有用参与小结展示相应文字及时归纳小结，提升认识，提升学习的信心和兴趣展示信息再生的例子，并展示一些实例给学生猜参与讨论与思考展示相应图片在环境中学习新知巩固练习猜价格游戏参与讨论与游戏展示相应图片在学生在轻松愉快的氛围中巩固新知评价修正在练习中及时评价学生及时修正及时评价修正增进学习的兴趣促进迁移由作家间谍的故事引申出信息再生的作
8、用，引导学生勤奋思考，争取做个有用的人参与思考由感性认识向理性认识升华个性化教学为学有余力的学生所做的调整：鼓励他们自己举更多地例子，鼓励他们做更多的信息再生。为需要帮助的学生所做的调整：增加更多的情境图片，举更多的实例，作更细腻的描述。课堂教学过程结构的设计教师小结小组合作解决问题教学模式： 教学过程结构：开始电脑复习旧知实例展示电脑学生思考问题展示电脑拓展阅读小故事结束学生思考问题展示解决问题小组合作教师点拨教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容1了解讨论：传递形式和传递内容如何相对应？2了解思考与讨论：在海娃送信的故
9、事中，如果是你，你会怎么做？效率跟海娃想比怎么样？3了解思考与讨论：在日常生活中，你有哪些信息反馈的例子？4了解图片展示：从这些图片中，你得到了什么再生的信息？5了解小游戏：猜价格；体验信息再生的过程形成性评价本节课，开头的情境导入：舅舅转述的内容跟小迪的说法不一样勾起了学生的现实感知，从而对新知“信息在获取、传递和处理过程中发生了传递、反馈和再生”表现出了浓厚的学习兴趣。在“图书馆销售人员如何向客人展示信息”这个环节，学生仍表现出了较大的兴趣，但是学生的讨论结果有很大的不同，有些讨论结果还不符合实际情况，说明学生平时的阅读量比较少，对书籍的了解不是很多，对书籍的理解存在很多的主观臆想的成份。
10、在“传递形式与传递内容如何对应”环节，仍有个别学生将“描述一个人的相貌”与“文字”对应，其理由只是“描述”应该是用“语言文字”来进行，说明个别学生的实际生活经验不是很足。其余环节的素材展示，学生都表现出了很高的兴趣和参与度，讨论结果也比较一致，基本达到预期的目的，说明素材的选择还是比较贴近学生的生活实际的。教学反思本节课基本上达到预定的目标，在大量的感性素材与小游戏小练习之下，学生积极参与思考、讨论、发言，可见信息技术对教学的过程，对学生的学习是很有帮助的。反观本节课的不足之处，是有个别小节的内容小结的不太好，不是很自然，学生没有顺理成章地向理性认识过渡，有个别环节的过渡也不是很自然。备注在设计本节课过程中，我得到了中桥小学教导主任韦锦春的大力支持和帮助，在此对她表示十分的感谢。
