1、人教版三年级语文上册 习作：围绕重点句写一段话教学设计 荆州洪湖市 刘培长习作内容： 围绕重点句的意思写一段话。 在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就围绕一句话来写一段话，写一个你所熟悉的人的一件事。先读一读这句话，然后想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎么样。 教学目标： 1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2.熟练运用“围绕一句话写一件事，能表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 作前准备 结合以前开
2、展的语文实践活动课，事先有意让学生回忆和收集学习生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是爸爸、妈妈、老师、同学、朋友、亲戚、邻居等）特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让说话、写作和生活紧密联系，为习作（写一段话和基础好的写文）作好准备。 教学过程： 一、谈话导入 ，引出课题。 1、导入。前面，我们的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。同学们，今天我们就围绕一句话来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。 2相互交流，激发兴趣。出示相关句子，学生自由朗读。思考：这句话写了谁？你熟悉吗？他（她）有什么特点和品质？你有话想对他（她）说吗？ 同学们，这些都是
3、我们身边的人，他们有的热心助人，爱管“闲事” ；有的天真顽皮，活泼可爱；有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；还有的幽默风趣那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？ 3今天，老师给大家提供一个机会，请你以“热心助人的阿巧同学”、“天真顽皮的弟弟”、“善解人意的妈妈”、“幽默风趣的邻居张大爷”.写一段话（一篇作文）来表达你的真情实感。教师板书课题：围绕句子写一段话，写自己熟悉的一个人。 二、交代任务，选材构思。 1.出示要求（1）自己读读这次作文有哪些要求？ （2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。a.写熟悉的人； b.用一件事来写； c.写人物语言
4、、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2.小组讨论 想写谁？让你印象最深的特点是什么？围绕这个特点准备选择什么事例？ 3.全班交流 教师随学生回答相应作评议和引导。 引导学生如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。着重指导学生在写人物时要多进行神情、动作、语言、心理描写，丰富人物形象。要大胆地想象，丰富自己的表达。板书：事情的起因、经过、结果 人物的神情、动作、语言、心理三、提供范例，打开思路。 1.朗读学生的优秀作文温柔体贴的妈妈，让学生边看听思考：写了谁？
5、人物有什么特点？ 这一特点和品质通过什么事来表现的? 哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳。 四、自拟题目，下笔成文。 1、自拟题目。 根据刚才的学习讨论，大家可以更好地理清自己的“构思”，指导学生要认真给自己的作文起个题目，好的题目就是文章的眼睛。教师巡回指导。也可以参考老师提供一些题目。2、起草动笔。学生开始自己的习作，教师巡回指导。五、欣赏佳作。1出示范例。学生的一篇优秀作品。 请学生朗读，其他同学边看、边听、边思考： 写了谁？人物有什么特点？ 表现了这一特点和品质写了什么事？ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？ 2交流归纳。 作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会
6、发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的神态、动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。六、交流习作，指导修改。1请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3修改问题较多的习作1篇。 a、投影展示习作。b、评议： 什么地方需要修改？ 如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚4.学生自己修改自己的作品。将修改后的作文誊抄在作文本上并自豪地读给伙伴听听。七、作业。 将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐。八、板书设计。 写清事情的起因、经过、结果 围绕句子写话 语句通顺 抓住人物的神情、动作、语言、心理
