1、课 堂 教 学 设 计 表课程名称：语文 设计者：牛小丽 单位（学校）：许家沟乡王家窑小学 年级：四年级章节名称第5课古诗两首第2课时计划学时1教学目标1、 认识本文生字，会写本文生字。2、 有感情地朗读并且背诵个古诗。3、 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读书的感受与他人交流学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句知识和能力过程和方法情感态度和价值观能理解诗句的意思，体会诗中的哲理。掌握学习古诗的方法。体会诗人的情怀。项 目内 容解 决 措 施教学重点 理解诗句的意思，体会诗中的哲理。（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗
2、句所表达的感情。（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。教学难点通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯朴热情、相见的风光习俗。作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件26（文字、动画、）课件2-15（文字、图画、）课件7-15了解诗人和诗句的意思了解诗人学习古诗感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF理解诗句意思，体会诗句的情感因素让学生充分展示自己的收获、见解，其他同学进行补充
3、、争辩，这样掀起学生自主学习的高潮，激起学生创新思维的火花。现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。4分4分1分1分网上下载网上下载自制网上下载库存 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边
4、播放、边讲解；H.其它.板书设计游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）。课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？一、谈话引入 课件1、2开 始媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一激趣导入1、回忆上一节课我们是怎样学的？（学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用。正所谓“教是为了不教”。）？二、学习古诗课程标准：1-6级 （二）2、7SETCS：第二学段 课堂 教学过程结构的设计1、引导学生在读中体会诗人的
5、感情，从中悟出道理。 课件7142、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？让学生在小组内协商合作，谈各自的感受，如：可以每人讲一句，也可以一人讲，其他学生补充，教师要适时加入学生的学习研讨，巡视指导，对表现好的给予表扬。课程标准：16年级 （三）2课程标准：16年级（一）3（二）7三、 探究达标（一）自己动手(完成初级目标)（二）合作学习让学生充分展示自己的收获、见解，其他同学进行补充、争辩，这样掀起学生自主学习的高潮，激起学生创新思维的火花。SETCS：第二学段 A3 1、 了解作者2、 理解诗句 课件36SETCS：第二学段 A5 二、质疑定标课堂教学过程结构的设计六、作业创作一首赞美家乡的诗。五、巩固练习。作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。课程标准：16年级 （二）7SETCS：第二学段 A3 、A5 习作交流与讲评。四、感悟写法课件1517形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容10.1-110.1-210.1-310.1-4知识与能力过程与方法 情感态度与价值观1一、听写。二、补充格言，并试着写一句你收集到得关于勤奋学习的格言。有志者 。 莫以善小而不为， 。业精于勤荒于嬉， 。盛年不重来，一日难再晨， 。 形成性评价在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获 整理人：蔺同生
