1、咬文嚼字消灭错别字教学目标知识与技能 帮助学生学会如何消灭错别字.过程与方法 通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题。情感态度价值观 培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点 古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识。教学难点 学会如何消灭错别字。教学关键 帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学课时 2课时教学方法 激趣 讨论 启发 多媒体 教学过程一、错字趣事举例导入： 1.生活中出现错别字常常会引出荒唐的笑话，请同学们看看下面几则小笑话，想想自己平时有没有犯过这样的错误。 某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。有篇日记写道
2、：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。” 一售货员把“零售”的“零”写作“另”。小明说：“阿姨，零字写错了，写了别字。”售货员:“得了吧，别字还有个立刀呢!”2.学生自己举例：自己在生活中写错别字出糗的事儿。二、新课推进。1.课堂活动：给街道洗把脸这个课堂活动主要是通过在街道的牌匾、广告中发现的错别字，使学生了解错别字的类型、出现错别字的原因和避免写错别字的方法。课堂活动步骤：.看图找错。出示课文中的两幅图片和另外八例招牌文字。让学生找出其中的错别字，并说出正确写法。教师最后确定答案，进行说明。用小竞赛的方式。.身边举例。让学生再举出
3、一些平时在街头看到的错别字现象。要尽可能多找出一些例子，教师也可以补充例子。.归类分析。分析乱造简化字、滥用外文字、生造网络字这三种错别字现象。让学生尽可能多举一些例子。学生归纳、教师总结造成这些错别字的原因，强调正确使用汉字。(4).再奖两个故事，加深印象。一老板要请客，写了要买两只鸡、一只兔的帖子叫仆人去办理。可是仆人只买了一只鸡回来。他很生气地说：“还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？”仆人说：“你帖子上不是写鸡两只，免一只吗！”小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底”直系军阀曹锟的参谋总长张怀
4、芝有一次写了道命令给部下：“抓某某来参谋部。”部下便把某某五花大绑抓来。张见到惊奇地问：“谁让你们抓某某来的？”部下说：“根据您亲笔写的手令。”一看果然是自己把“派”写成“抓”，但他仍嘴硬：“派、抓，差不多嘛！快把人解开。”超级女生季军得主张含韵有一次来到南京举行她的新碟签售会，其间一男崇拜者请她写下他的家乡安徽的字样，张含韵沉思良久却写不出那个安徽的徽字，最后无奈的写下了“安微”俩字匆匆离去，大出洋相。2.各行各业用错别字举例。让学生找，竞争方式。(1)店铺招牌中的错别字。(2) 宣传广告中的错别字（有些故意写错）。让学生分析。3、总结。 .乱用简化字； .滥用外文字； .生造网络字。4、概
5、括“错字”与“别字”的区别。 .一种是无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，看上去像个字，其实不是个字，这称之为“错字”。如有人将“染”字右上角的“九”写成了“丸” ，将“猴”字的右半部分写成了“候”，或者将“曳”字的右上角多写了一点这些都是错字。【经典名家案例】：中国作协主席铁凝给美文杂志题辞时将“茂”的下部写成“戍”。.一种是张冠李戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字”。如戊戌政变写成了“戊戍政变”、按部就班写成了“按部就搬”，或者将“建议” 写成了“建意”其中的“戍”、“搬”、“意”等都是别字。4、为什么会写错别字?学生已经预习了，先提问，再总结，鼓励有不同于课本的
6、见解。 (1).字形相似如将“呕心沥血”中的“呕”写或“抠”，将“掂量”的“掂”写成“惦”。 (2).字音相同或相近，如“川流不息”的“川”写成“穿”，“贻笑大方”的“贻”写成“怡”。 (3).字音相同字形相近，如“趋之若鹜”的“鹜”写成“骛”，“涣然冰释”的“涣”写成“焕”。(4).声音相同字义相近，如“鸠占鹊巢：的“鹊”写成“雀”，“绿树成荫”的“荫”写成“阴”。 (5).标新立异，故意写错，以引人注目。 (6).受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错别字。如“另售”“鸡旦”“打拆”。 5、怎样消灭错别字。 .明义记字字义决定着汉字的正确使用。一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”。
7、因而，明了字义是明辨字形正误的基础。实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，收到良好效果。如“脉搏”的“搏”字，常同“膊字混淆。如果明确了“脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思正好和“脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动词“搏”而不是“胳膊”义的名词“膊”。“融会贯通”很容易写成“融汇贯通”。有人甚至还振振有词地为这种错误找出所谓的理由，说“融合汇聚了多方面的东西，有了通彻的理解”。其实不然，“融合”“汇聚”的意义是相同的，“融汇”相连，就会语意重复。“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面道理进行体会从
8、而得到全面透彻的领悟”，因而必须用“会”而不能用“汇”。如果把词语中易错字的意义搞通彻了，就能有效地避免写错。如：下列加点的字词都可以从意义上“纠错” (括号中是正确的字和该字的解释)。集思广义(益：益处，效果)、撕打(厮：互相)、义气用事(意气：偏激的情绪)、水泻不通(泄：泄出)、凭心而论(平心：平心静气)、贪脏枉法(赃：赃款)、暂露头角(崭：高出)、开门缉盗(揖：作揖)、兵慌马乱(荒：灾荒)、不容质疑(置疑：加以怀疑)等。 .推形记字汉字中有80的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别，因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断出该字在句中的运用正确与否。从而辨别书写的正误。如：“
9、沤歌英雄(讴)”和“沤心沥血(呕)”中易混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们。“讴”，形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。“沤”的形旁表明和“水”有关，粪便加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。下面词语中加点的字都是与形近的形声字容易混淆的，可从形旁的意义这一角度记忆它们的正确字形(括号内是正确的字及该字的解释)。如：纵横稗阖(捭：两手分开。全词指运
10、用手段进行分化、联合)、裨官野史(稗：一种杂草)、 大有捭益(裨：补益)、惮精竭虑(殚：竭尽)、肆无忌殚(惮：心里害怕)、暇不掩瑜 (瑕：美玉上的斑点)、目不遐接(暇：空闲)等。 因为汉字中绝大多数是形声字，所以，推形记字是一种最有实效的记忆字形的方法。 .探源记字 有些词中的字是由该词形成时特定的意义决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住字。由于时代的阻隔，我们平时只知道有些词的用法，而不知道该词形成的历史背景，书写时难免用现代的观念去理解它，结果常常写错。实际上，有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着个生动有趣的故事，记忆该类词时把它们挖掘出来，会使学习的过程
11、充满意趣。如“再接再厉”，因为这个成语常用来鼓励人，而“励”有鼓励的意思，所以常有人把它写作“再接再励”。实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。下列词语中加点的字，都属于这种类型(括号内是正确的字及该字的解释)。 默守成规(墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的攻城方略，有“墨子善守”的说法) 针贬(砭：中医治病的石针， 和金针一样都是中医治病的工具) 名列前矛(茅：古代楚国行军时走在前面的
12、军士均持茅草当旗子) .结构记字有些词尤其是四字短语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另个字，从结构上记准这类词。如“纷至沓来”，“沓”和“纷”是相对应的两个宇，“沓”是“纷繁”义，与其相对应的“纷”的意义相同。全词意义就是“纷繁热闹地到来”。 “沓”常被误写为“踏”，那是因为不了解“沓”与“纷”相对应的结构关系。再如“前倨后恭”，“倨”和“恭”结构对应，是一对反义词，“倨”是态度傲慢， “恭”是态度谦恭，明白了这一点就不会把“恭”写成表动作鞠躬的“躬”了。该类词还有远见灼识(卓)、一张一驰(弛)、计日成功(程
13、)、挑拨事非(是)、重山峻岭(崇)、层见秩出(叠)、提心掉胆(吊)等。.激趣记字把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的场景，这样学起来不但兴味盎然，而且记忆牢固。如“真知灼见”，因为该词常用来形容高明机智的见解，而“灼”又常被误写为“卓”字，故而可以把它联想为“闪烁智慧火花的见解”。这样，既联系了词义，又使“灼”的字形特征变得生动形象，记忆起来定容易得多。再如下列一些词语都可以用此类方法记忆。一筹莫展：一根筷子（似的筹码）都摆布不开，还能有什么办法呢?(避免写成“一愁莫展”)按部就班：按部门上班。(避免写成“按步就班”)欢呼雀跃：麻雀似的颠颠跳跃。(避免写成“欢呼鹊跃”).口诀记字对形近字，可
14、以把它们的细微差别编成口诀，这样易记易用。比如：.戌戍戊戎戒横戌(x)点戍(sh)戊(w)中空，划个十字就念戎(rng)，两竖一横念戒(ji)那才成。.掇缀辍啜用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。.已巳己封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。.相象像外貌看长相，样子是形象，照人制成像。三、练习巩固。1.选出只有一个错别字的一组。A.浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法B.脱颍而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走C.风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会 D.人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰 2.选出只有一个错别字的一组。A.翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展
15、B.痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治C.风靡 蘖根祸种 攀缘 始作俑者D.倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离3.没有错别字的一组是：A.拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁B.造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜C.描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢D.窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄 2.如有时间，可搞个小活动，分组找别字，看谁找得多。中学生中出错率较高的别字（括号里是正确的字，按词语首字的拼音字母为序）：按（安）装，甘败（拜）下风，自抱（暴）自弃，针贬（砭），泊（舶）来品，脉博（搏），松驰（弛），一愁（筹）莫展，穿（川）流不息，精萃（粹），渡（度）假，防（妨）碍，幅（辐）射，一幅（副）对联，言简意骇（赅），一股（
16、鼓）作气，悬梁刺骨（股），震憾（撼），侯（候）车室，迫不急（及）待，既（即）使，一如继（既）往，草管（菅）人命，娇（矫）揉造作，挖墙角（脚），一诺千斤（金），不径（胫）而走，峻（竣）工，不落巢（窠）臼，烩（脍）炙人口，打腊（蜡），死皮癞（赖）脸，兰（蓝）天白云，鼎立（力）相助，再接再励（厉），老俩（两）口，黄梁（粱）美梦，了（瞭）望，水笼（龙）头，杀戳（戮），痉孪（挛），美仑（轮）美奂，罗（啰）唆，蛛丝蚂（马）迹，萎糜（靡）不振，沉缅（湎），名（明）信片，大姆（拇）指，沤（呕）心沥血，凭（平）添，出奇（其）不意，修茸（葺），亲（青）睐，磬（罄）竹难书，入场卷（券），声名雀（鹊）起，发韧（轫），
17、搔（瘙）痒病，欣尝（赏），谈笑风声（生），人情事（世）故，有持（恃）无恐，额首（手）称庆，追朔（溯），鬼鬼崇崇（祟祟），金榜提（题）名，走头（投）无路，趋之若骛（鹜），迁徒（徙），洁白无暇（瑕），九宵（霄），渲（宣）泄，寒喧（暄），弦（旋）律，膺（赝）品，不能自己（已），尤（犹）如猛虎下山，竭泽而鱼（渔），滥芋（竽）充数，世外桃园（源），脏（赃）款，醮（蘸）水，蜇（蛰）伏，装祯（帧），饮鸠（鸩）止渴，坐阵（镇），旁证（征）博引，灸（炙）手可热，九洲（州），床第（笫）之私，姿（恣）意妄为，编篡（纂），做（坐）月子。四、作业练习完成课后“小试身手”。 板书设计 消灭错别字写错别字的原因： 消灭错别
18、字的方法方法：教后反思 从这一课的每个教学环节中都能感受到学生的明显变化：对学习兴趣很高，特别有积极性，连平时懒得动的、基础特别差的都调动了起来。在导入部分很课中有些环节，我用一些有趣的故事，马上就让学生进入了觉得这个课很有趣的状态。让学生举出自己生活中的写错别字的一些情况，这个对学生来说轻而易举，因为写错别字的实在太多了；部分同学还有点不好意思，我也打消了他们的疑虑:举出自己的问题，就是为了以后少出问题、不出问题。在“为街道洗把脸”等活动中，我采用竞争的办法，看谁找得多、找得快，课堂顿时火热起来；在举身边实例的时候，学生反应很快，课推进得也快。在一些比较难的归纳、总结环节，虽然学生觉得有难度
19、，但是有了这些活动的铺垫，加上点燃的激情、激发的兴趣、比较合理的竞争，学生表现令人满意，完全没有以往那种“少数人唱戏，多数人听戏”的状态，不少学生还有自己的独到见解，让人欣喜不已。在练习巩固环节，明显看到这种兴趣提升之后的效果，解决问题的速度成倍提高。原来认为在第二课时中，“分组找别字，看谁找得多（都是中学生中出错率较高的别字）”这个习题没时间完成的，结果这个练习完成后，也才占用下课时间1分钟。在这节课中，明显提高了学生的学习兴趣，相应学习效率就提高了。我想这是因为我们引导学生学习的时候，注重了提高学生学习兴趣，改变了教学模式的结果。这样的课堂，填灌式的被动接受少了，自主能动性提高了；枯燥沉闷的课堂氛围也被轻松愉快所替代。在这样的情形下，老师可以轻松的教，学生可以轻松的学，师生关系和谐融洽，学生兴趣提高了，课堂的效率自然也就高了。共7页，第7页
