1、 锦鸡出山教学设计锦鸡出山教学设计 【执教者】【执教者】 【教材分析】【教材分析】 锦鸡出山选自人民教育出版社五年级下册第二单元五十六朵花中的 第五课，是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐形式“打溜子”改编的 乐曲， 生动地刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观精 神。全曲分为：山间春色、结对出山、溪涧戏游、众御顽敌、荣归五个部分，通 过几种打击乐器特有的音色与丰富的演奏技巧生动地刻画了锦鸡的形象。 打溜子，土家人统称“家伙哈” ，在个别地区也叫“打挤钹” ，是湘西土家族 地区流传最广、土家人最为喜爱的一种民族传统打击乐。随着自身独特魅力的体 现逐渐成为湘西地区最富有民
2、族特色的打击乐种并逐渐占据重要地位。 在其发展 过程中，曲目的种类逐渐增加丰富， 锦鸡出山作为创新曲牌，将溜子的各种 技术技巧充分地融入其中，结构巧妙，形象鲜活，是不可多得的打溜子作品。 【学情分析学情分析】 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好 为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生。五年级学生 生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与创造的活动能力增强。但对于他 们来说，理解乐曲风格还有一定的难度。因此，培养学生的音乐听觉思维，感受 土家族“打溜子”音乐形式的风格特点，就成了本课的重点，而根据生活情境创 编节奏便成了本课的难点。本节课老师
3、利用声势、律动等活动激发学生的学习热 情，体验音乐所带来的不同的感受。 【教学目标】【教学目标】 1.能感受到音乐的情绪、速度、节奏的变化，喜欢了解土家族音乐文化。 2.在声势、模仿、演奏、创编等活动中，能体验“打溜子”这一土家族音乐 的风格特点。 3.认识钹、大锣、小锣等打击乐器，学会钹的几种演奏方法，尝试设计几种 “打溜子”的节奏。 【教具】【教具】多媒体、钹、大锣、小锣 【教学重难点】【教学重难点】 1、学习“打溜子”的基本节奏和打击乐器的基本演奏。 2、尝试设计几种“打溜子”的基本节奏，表现拔河场面。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境、激发兴趣一、创设情境、激发兴趣 1、师：同学
4、们，大家好，欢迎来到顾老师的音乐课堂，我们以前经常做一 些节奏游戏，今天我们加大难度，想不想挑战一下？ 生：师生节奏互动 （设计意图：通过节奏游戏，激发学生学习音乐的兴趣，激发学生对音乐（设计意图：通过节奏游戏，激发学生学习音乐的兴趣，激发学生对音乐 的表现力。 ）的表现力。 ） 二、完整欣赏、多维体验二、完整欣赏、多维体验 1、观看视频，发现重点乐段 师：同学们配合的非常默契，我们刚才的表现形式像什么？ 师：有一种音乐形式就和我们刚才的表演有点类似，今天，我们就来欣赏根 据湖南土家族人民喜闻乐见的“打溜子”的音乐形式创作的乐曲。请同学们仔细 观看视频，你最喜欢演奏家的哪一段演奏？为什么？ 生
5、：观看视频，回答问题 2、创编声势和衬词，体验交替演奏的特点 师：你们的感受能力可真强，这种“对打”的演奏形式，就是“打溜子”的 一个特点。我们来体验一下，想一想，用什么动作来表现这个声音呢？ 生：创编动作并体验 师：在中国的锣鼓经当中，有很多衬词可以表现音乐，我们就用“呛、才” 怎么样？ 生：动作和衬词一起表现 （设计意图：（设计意图：通过通过完整欣赏乐曲，让学生发现重点乐段，并感受“打溜子”完整欣赏乐曲，让学生发现重点乐段，并感受“打溜子” 交替演奏的特点，通交替演奏的特点，通过动作和衬词的体验，学生能够融入亲身参与音乐，体验过动作和衬词的体验，学生能够融入亲身参与音乐，体验 音乐所要表达
6、的情绪。音乐所要表达的情绪。 ） 三、发现探究、充分体验三、发现探究、充分体验 1、欣赏音乐，学会钹的几种演奏方法 师：同学们刚才的“对打”特别精彩，我们来欣赏视频，看一看演奏家是用 什么乐器演奏的？ 生：在多媒体课件中，圈出所用的打击乐器。 师：对，这就是“打溜子”常用的乐器，分为头钹、二钹、大锣和小锣。你 能模仿一下吗？ 师：在“打溜子”音乐中，钹的演奏最为精彩，大家想不想近距离的感受一 下钹的演奏？ 师：看上去很普通的钹，有这么多的演奏方法，你们想不想学？ 老师示范，学生模仿亮打、闷奏、侧击的演奏方法。 2、再次欣赏音乐，看一看演奏家演奏家用了哪些演奏方式？ 师：学会了钹的演奏方法，我们
7、仔细观看视频，看一看演奏家用了哪些演奏 方法？ 生：加入打击乐器，再次体验“对打” 3、仔细欣赏视频，发现“打溜子”用肢体动作表现音乐形象的特点 师：同学们可真棒，这么短的时间就可以掌握钹的多种演奏方法。我们再来 欣赏音乐，看一看演奏家跟我们有什么不同之处？ 生：总结“打溜子”加入肢体动作这一特点 3、揭示音乐主题，体验音乐情境 师：这种演奏形式表现了土家族人民最喜欢的一种鸟类，你们猜一猜是什 么？ 师：同学们的想象力可真丰富，其实我们欣赏的音乐片段表现了两只锦鸡之 间的打斗，这首乐曲的名字就叫做锦鸡出山 ，我们再来聆听乐曲的尾声的音 乐，表现了什么样的画面？ 生：胜利者的欢呼 师：仔细想一想
8、，演奏家运用了什么样的演奏方法？ 师：示范“跳钹”的演奏 生：体验特殊的演奏方法 （设计意图：（设计意图：通过多次欣赏，引导学生层层深入的理解音乐，发现音乐所通过多次欣赏，引导学生层层深入的理解音乐，发现音乐所 选用的打击乐器并学会几种演奏方法。理解音乐语言，揭开作曲家所要表现的选用的打击乐器并学会几种演奏方法。理解音乐语言，揭开作曲家所要表现的 画面，孩子们在参与体验的过程中真正走进音乐。画面，孩子们在参与体验的过程中真正走进音乐。 ） 四、感受理解、创编表现四、感受理解、创编表现 1、总结“打溜子”特点，完整聆听乐曲 师：整个乐曲欣赏完了，你告诉老师， “打溜子”到底有哪些特点？ 师：民族
9、的就是世界的，土家族这种“打溜子”的演奏形式已经被列为世界 非物质文化遗产名录，中国人厉不厉害？ 2、指导学生创编拔河“打溜子” 师： “打溜子”这种形式如果运用在生活中，你想不想来创作一段？ 师： 我们学校每年的运动会上， 那一项运动最适合对打、 交流、 互动的方式？ 生：拔河 师：我们就来表现拔河的场景。 （指导学生创编入场节奏、比赛双方分别设 计自己的节奏，选出各方代表手持乐器演奏） 生：创编 （设计意图：设计意图：教师引导学生们创编拔河“打溜子” ，同学们教师引导学生们创编拔河“打溜子” ，同学们带着激动的带着激动的心情，心情， 融入情境之中，充分感受“打溜子”这种音乐形式的独特魅力。融入情境之中，充分感受“打溜子”这种音乐形式的独特魅力。 ） 五、延伸拓展、情感升华五、延伸拓展、情感升华 师：同学们用自己的方式表现了“打溜子”这种形式，希望同学们以后能够 走进土家族，亲身感受土家族的“打溜子音乐” ，更加喜爱我们民族的音乐。 （设计意图：设计意图：激发学生喜欢土家族音乐的热情，学会欣赏音乐，让学生们激发学生喜欢土家族音乐的热情，学会欣赏音乐，让学生们 在欣赏中丰盈自己的艺术人生。在欣赏中丰盈自己的艺术人生。）
