(简谱)人教版五下《音乐》第二单元 欣赏-木鼓歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:a62c7).docx

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1、木鼓歌教案 教学年级:五年级 教学内容:学唱歌曲木鼓歌 执教教师: 教学课时:1 课时 教学目标: 1、知识目标-了解认识木鼓,能准确演唱歌曲。 2、能力目标:在休止符(四分休止符)处能为歌曲加一定的节奏伴奏。 3、情感目标:能用欢快的声音演唱歌曲,表现佤族人民的幸福生活。 教学重、难点: 重点:了解木鼓,准确演唱歌曲。 难点:旋律音准,多种节奏型准确。 教材分析: 木鼓是佤族特有的一个鼓种, 人民祖辈相传的至高无上的通天神 器,被视为本民族繁衍之源头。 木鼓歌是一节以唱歌为主的音乐 综合课,歌曲木鼓歌表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对 美好生活的热爱之情。歌曲运用了很多重复的手法,衬词的

2、使用也增 添了佤族民歌特有的味道。 教具准备:手风琴 木鼓舞视频 教学过程: 1、组织学生,导入新课 教师播放木鼓舞的录象 师:人民在做什么? 生:人民聚在一起边敲鼓边跳舞。 师:这是云南佤族人民在跳木鼓舞 师:佤族人民能歌善舞。 木鼓是佤族特有的一个鼓种,人民祖辈相传的至高无上的通天神 器, 被视为本民族繁衍之源头。 木鼓一般有三个用途:一是用来祭祀, 祈祷木鼓保佑山寨五谷丰登,风调雨顺;二是用来报警,山寨放手火 灾或外来侵略事件,敲响木鼓报警,召集寨人应急;三是用于歌舞娱 乐。在云南的西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨,都有一个或几个 建在寨中高地上的竹制木鼓房。房中放一对木鼓,左边是母木鼓

3、,右 边是公木鼓,佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日,称为“拉 木鼓” ,(展示木鼓图片),人们不仅跳木鼓舞,而且还唱木鼓歌,边 歌边舞,场面非常热闹。我们今天要学的“木鼓歌”就是表现了这种 欢乐歌舞的场面。教师播放歌曲(出示课题)录音。 2、学唱歌曲 初听歌曲,感受歌曲欢快活泼的情绪。 练习节奏: a 节奏性朗读歌词 b 学习歌曲第 1-4 小节的旋律:注意歌曲中的休止符用听唱法慢速练 习。 c 学习第 9-12 小节的旋律。 d 学习第 13-18 小节的旋律。 e 反复练习第 9-18 小节。 f 学习第 19-21 小节,注意两个重复出现的乐节。 g 第 23-28 小节总是出现四

4、度的音程跳跃 6-2,2-5,下滑音记号的唱 法。 h 完整地演唱歌曲第一段歌词。 i 教师:播放第二段歌曲。 j 学生听录音,加深印象。 k 分组练习展示。 3、加入打击乐器伴奏。 师:请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器,为歌曲伴奏。 学生设计伴奏的方式。 4、小组汇报展示。 5、拓展知识资料 观看一段木鼓舞让学生更加进一步感受佤族人的粗犷、豪放之情。激 发学生用更加兴奋激动的心情表现歌曲。 六、板书 木鼓歌 佤族民歌风格 情绪:欢快活泼 下滑音 七、课后反思: 这节课我以鼓为主线, 从听鼓, 看鼓, 唱鼓, 说鼓, 最后到打鼓, 感受鼓给人们生活带来的欢乐,为中华民族的鼓文化而骄傲

5、、自豪。 结合新课标的基本理念, 遵循以审美教育为核心, 以学生的发展为本, 在教学中致力于给学生创设非常轻松、愉快、有趣的课堂氛围,引导 学生边用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式边唱边敲击节奏,激发学生的 学习兴趣, 使学生带着浓厚的兴趣、 愉悦的心情, 积极主动参与开放、 互动而有活力的课堂教学。通过看、听,让学生了解到热情奔放的佤 族音乐、舞蹈,在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲,整个课堂立即呈 现出饱满的热情,课堂效果非常好! 在解决歌曲的休止符这一难点时, 通过学生用打击乐器加入休止符 处,运用讨论法以引起学生的思维,提高学生的积极性与主动性,培 养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民族特性,使学生获得感知 与创造音乐美的能力, 在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情 感教育,还应让学生视觉听觉结合,同时获得信息,很快进入教材的 意境中去,再为歌曲加以创作,然后表现歌曲,学生特别投入,借用 电教媒体既能开阔学生的视野又能发展学生思维能力和创新能力。 今后,我在教学中将继续加强学生音乐学习的习惯养成,更加关注 细节、关注常规、关注学生全体参与性,在不断地探索和实践中寻求 最有效的教学方法,以促进学生最有效的学习音乐的形式,让学生的 音乐表现力,音乐鉴赏力不断得以提高。

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