(简谱)人教版五下《音乐》第二单元 欣赏-瑶族舞曲-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:c1083).docx

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1、瑶族舞曲瑶族舞曲 教学目标:教学目标: 一、一、 情感态度与价值观:情感态度与价值观:能够积极参与聆听和音乐实践活动, 着重感受体验音乐情绪 二、过程与方法:过程与方法:合作交流、启发法、实践 三、 知识与技能:知识与技能:聆听管线乐曲瑶族舞曲 ,引导学生感受、辨 认乐曲的曲式结构 教学重点:教学重点:调动学生情绪,激发学生体验乐曲的情感、发挥学生 主观能动性 教学难点:教学难点:辨认乐器音色、分析作品曲式 教学过程:教学过程: 一、一、 导入导入: 结合学生的微课课前预习即搜集资料情况, 在此进行讨论互动, 加深学生对瑶族文化即风俗的印象,促进并巩固只是和情感的 深度理解。 师:瑶族是多姿多

2、彩的有浓厚文化的民族,这节课就请同学们 和老师一起走进瑶族,深入了解瑶族,欣赏一段“瑶族舞蹈视 频“。 师:舞者翩翩起舞,表达了人民对音乐的什么情感呢? 生:对音乐的喜爱和对生活的热爱。 二、二、 作者介绍作者介绍: 师:在视频中我们听到的乐曲是由我国著名作曲家刘铁山、毛 沅改编 三、三、 新课教学新课教学 (一) 、初听全曲(一) 、初听全曲 1、师:请同学们和老师闭上眼睛一起完整的欣赏整首曲子 思考:乐曲描绘了怎样的场面?表达了瑶族人民怎样的心 情? 生: 表达了瑶族人民欢快喜悦的心情, 在欢庆节日时的热闹 场面。 (二(二) 、分段欣赏、分段欣赏 1 1、引子、引子 播放音频 师:同学们

3、听这段音乐演奏力度怎样?是在模仿什么乐器的声 音啊? 生:很轻,是模仿长鼓的声音 师: 那我们把刚才听到的模仿长鼓的声音给他起个名字叫乐曲 的“引子” 2 2、欣赏、欣赏 A A 部分音乐部分音乐 师:接下来我们听乐曲的第一部分,在听的时候同学们想一 想乐曲分为几个主题呢?每个主题的情绪、速度、力度是怎样的?来 完成下面的表格 乐曲 情绪 速度 力度 引子 A A a a b b 柔和、抒情 稍慢 弱 激烈、热情 稍快 强 师:我们给刚才听到的两个主题起个名字,第一主题叫“a”,第 二主题叫“b” 师: 同学们你们能为这两个主题编创你喜欢的适合这段音乐情绪 的动作么?我请同学到前面来个大家展示

4、。 师:同学们的表演非常棒,老师这里还有一个打长鼓的动作也可 以为第一主题伴奏我们一起来学习一下并随着音乐一起来打起 你手 中的长鼓好么? 随音乐伴奏 师:下面让我们完整演唱第一主题并边打长鼓边唱。 师:同学们的演唱表演非常精彩,我从你们的声音中听到了非常 美丽的旋律线条。 3 3、欣赏、欣赏 B B 部分音乐部分音乐 师:音乐还在进行我们继续往下听,听这部分乐曲的旋律发生了 什么变化?情绪、速度、力度边怎么样了? 生:宁静、安宁了,速度变慢了 力度变弱了 师:那我们给这部分音乐七个名字叫作乐曲的 B 部分 师: 为 B 部分设计一个你喜欢的能表达这段音乐情绪的动作好么? 随音乐一起舞动 4

5、4、欣赏乐曲的、欣赏乐曲的 A A部分部分 师:接下来我们听乐曲的最后一部分,如果听到苏荷西的旋律可 以做相同的动作。 师:同学们我们刚才听到的这部分音乐与哪个乐段一样? 生:A 乐段 师:那他的情绪、速度、力度反生了什么表化? 为第二部分音乐旋律编创适合的动作 5 5、尾声、尾声 师:乐曲最后逐渐的更加激烈、热烈的地方你你能想象到什么? 生:瑶族人在激烈的音乐中结束了欢庆节日是的热闹场面 师:我们把这段音乐叫做乐曲的尾声。 (三)全曲欣赏(三)全曲欣赏 四、拓展延伸四、拓展延伸 师:我们刚才欣赏了瑶族的音乐,老师带来了两个民族的音乐同 学们来欣赏并猜猜看这是哪个名族的音乐? 生:藏族、蒙古族 五、课堂小结五、课堂小结 师:我国是一个多民族的国家,每个民族都有自己好听的音乐。 期待大家去搜寻,我想如果你有兴趣的话,说不定你也能够成为像刘 铁山、毛沅一样的作曲家。今天的音乐课就到这里,同学们再见。 板书板书 乐曲 情绪 速度 力度 引子 A a a b b 柔和、抒情 稍慢 弱 激烈、热情 稍快 强 B 宁静、安宁 慢 弱 A 尾声 热烈、激烈

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