1、风教案风教案 一、导入一、导入 、教师：同学们，你们看过电影英雄吗？ 学生回答。 2、教师： 英雄这部电影表现的是战国末期七国征战，秦王嬴政通过残 酷的杀戮手段迅速吞并六国，被视为暴君，六国刺客都已刺杀秦王为 首要目标。影片场面宏大，曾获第 75 届奥斯卡提名奖。今天老师给大 家带来电影英雄的一个片段，但是它是无声的。如果你是导演， 你会为这段影片配上什么情绪的音乐？ 3、播放无声视频。 4、学生欣赏并回答问题。 二、欣赏音乐片段二、欣赏音乐片段 1、教师：老师这里有一段音乐，你看这段音乐符不符合你刚才看到的画 面。 播放带声音的电影片段。 2、学生欣赏。 3、教师：你觉得无声的影片能打动你，
2、还是带音乐的影片更有吸引力。 4、学生发言。 5、教师小结：影视音乐有烘托情感、渲染气氛等作用，是影视作品中一 个有效的艺术手段。今天我们要欣赏的乐曲名字叫风 ，就是表现电 影英雄的。乐曲由 A、B、C 三部分组成，我们先来欣赏 A 段音乐。 （出示谱例，教师指谱） 三、分段欣赏：三、分段欣赏： A A 段音乐段音乐 1、播放 A 段音乐，学生欣赏。 2、教师：指谱例，我们一起来看一下这段旋律是四五拍的，每小节 有五拍。我们再看一下这五拍有什么特点？（同音重复） ，节奏有什么 特点？我们可以用一个图形谱来表示。 （教师边说边画图形谱） 3、跟着老师的琴声我们用有弹性的声音视唱一下这段旋律。 4
3、、教师：如果用低沉的声音演唱会是怎样的效果呢？学生视唱。 5、教师提问：结合我们刚才看到的影片，你觉得用低沉的声音演唱会让 你想到什么画面？ 5、引导学生用渐强的力度变化演唱旋律。 6、学生边拍腿边演唱旋律，教师用大鼓表示空拍处。 （2 遍） 7、教师提问：结合我们刚才看到的影片，你说我们拍腿、击鼓表演，渲 染了什么气氛？ B B 段音乐段音乐 1、教师：如果说 A 段音乐让我们联想到秦军的威武，那么 B 段音乐会让 我们想到什么场景呢？ 播放 B 段音乐（教师指谱） 2、教师：B 段音乐用了哪几个音？（教师边做手势边视唱） 学生发言。 3、教师：跟 A 主题一样，也用了、3、4 三个音。节奏
4、有什么变化？ 学生发言.。 4、教师边听学生发言边画图形谱。 5、学生随琴用比较弱的力度视唱 B 段旋律。 6、师生一边做手势一边视唱旋律。 7、教师用钢琴表现力度变化，学生演唱旋律。 C C 段音乐段音乐 、教师：C 段音乐与 A、B 相比，旋律是跌宕起伏的，请同学们注意聆听。 乐曲是由什么乐器演奏的吗？ 播放音乐。 2、教师简介大提琴。 、教师指谱，学生视唱。 3、教师引导学生一边画旋律线一边演唱旋律。 4、 、C 段音乐古朴、苍劲，又充满了侠骨柔情，它和 A、B 两端音乐是不 一样的。我们再来欣赏一遍 C 段音乐，请同学们闭上眼睛，边听音乐 边想像电影画面。 5、学生说说自己想到的电影画
5、面。 四、完整欣赏四、完整欣赏音乐音乐 1、教师：下面我们完整来欣赏一边乐曲风 。 2、完整播放音乐。 3、教师利用图形谱一边听音乐一边用声势、手势、旋律线等形式表现乐 曲。 五、介绍曲作者五、介绍曲作者 1、教师:风这首乐曲是由我国著名的作曲家谭盾创作的，谭盾创作了 很多优秀作品，其中他创作的交响曲风雅颂曾获得国际作曲大奖。 电影英雄是由张艺谋导演的，不光音乐能打动人心，画面也非常 具有观赏性的，我们来欣赏一个片段。 2、播放视频，学生欣赏。 六、教师总结：电影的画面是唯美的，音乐是震撼人心的，影视音乐在电 影中占有非常重要的作用，希望同学们以后多关注影视音乐，体验影视音 乐特有的魅力吧！
