1、二年级两位数加两位数（不进位加法）说课稿说教材。今天我说课的内容是二年级上册第二单元100以内的加法和减法的第一课时，两位数加两位数的不进位加法。教材通过参观博物馆的情境图引出两位数的不进位和进位加法。本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。因此本节课的目标确定为：1、使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。
2、2、通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。3、培养学生的归纳概括能力和操作能力，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。教学重点： 掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。 教学难点： 明确相同数位要对齐的问题。二、说学情。学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。本节课两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。由于二年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的
3、情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。三、说教学过程：按照以上教学目标，我对本课进行了如下教学设计：教学过程：一、复习铺垫（口算并说出算法）二、探究新知1、提出问题，导入新知。（1）出示教材第11页主题图,通过观察情景图，让学生主动去获取数学信息，自然地将学生引入到数学问题中，激发学生的探究欲望和解决问题的兴趣。学生仔细观察，提出问题。（2）教学例1：二年（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？让学生通过动手摆小棒法和利用计数器拨珠子的方法列出竖式。经历从计数器上的计算过度到竖式计算，将口算和竖式计算完整组合，让学生对竖式计算不感到陌生，并能理解加法竖式
4、计算的格式和要求。（3）、教学例2。出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名学生？让学生用自己喜欢的方法计算。在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、巩固练习最后通过练习，让学生再次写竖式、说算理，归纳出两位数加两位数不进位加法的笔算方法及应注意的问题，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、总结评价，提高认识。同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？总结评价，既是对本节课知识点的回顾与整理，又给了学生一个自我总结、自我评价、互相评价的好机会。总之这节课的设计主要以学生的发展为本的教育理念为指导，坚持“做数学”的原则，让学生在老师的引导下，学生对知识的形成、发展、应用全过程进行探究活动，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。以上是我的说课内容，恳请各位老师提出宝贵的意见和建议。2 / 2
