1、 1 最新名校高考作文写作指导系列 五十三 2020 高三湘赣皖长郡等十五校第二次联考作文 【2020 高三湘赣皖长郡等十五校第二次联考作文】 阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） “最美奋斗者”一词入选“2019 年中国媒体十大流行语” 。新中国最美奋斗者，是中共 中央办公斤、国务院办公厅印发的关于隆重庆祝中华人民共和国成立 70 周年，广泛组织 开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知中提出的表彰称号，一共有 278 名个人、22 个集体获得“最美奋斗者”称号，袁隆平、钟南山、李桓英、于漪、孔繁森、 支月英、杜富国、杨善洲等都入选其中。 英才中学髙三年级各班正在召开班会，号
2、召大家向“最美奋斗者”们学习，大家纷纷上 台发言。有的同学说要向袁隆平学习，因为他“用一辈子，守护好中国饭碗” ；有的同学说 要向杜富国学习， 因为他立起了 “让我来、 勇担当” 的时代丰碑； 有的同学说要向于漪学习， 因为她正是教育行业“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜” ；还有同学说要向钟南 山学习，因为危难关头， “他以战士的勇敢无畏、学者的铮铮风骨和悬壶济世的仁心仁术， 挺身而出，冒死犯险，力挽狂澜” 。 对此你怎么看？请从“最美奋斗者”中任选一人，给他（她）写一封信，体现你对“奋 斗”的认识、思考和选择。要求：综合材料内容及含意，自选角度，确定立意，不要套作， 不得抄袭，明确收
3、信人，统一以“李华“为写信人，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【写作指导】 此题属情境式材料作文，要在一定的情境内写作。首先要明确写作的任务：一是谈对材 料的感想，二是关注文体要求需要写一封信。材料主要包含了这样一些内容： “最美奋 斗者” 称号的来历、 代表人物以及他们的典型事迹， 他们身上体现的诸如坚守、 奉献、 担当、 信念等时代精神，等等。 考生可从如下角度立意：谈个人和国家发展的关系；谈信念和实干的关系；谈职 业坚守与个人价值的实现；担当精神；奉献精神；其他符合材料的立意。 写作书信要求： 首先注意写作身份是即将毕业的高三学生， 写作对象是当代人民评选 出来的“最美奋斗者”们
4、，写信的内容是要求结合具体的写作对象的事迹谈对“奋斗”的理 解，表达你的思考和选择，考生本人署名为“李华” ，要符合自己的身份；好的书信，应 要有一个集中、鲜明的主题，全篇内容都必须紧紧围绕着这个中心去展开，这样才能使读者 得到深刻的印象；好的书信，应该要有对象意识，要有交流意识，既有热情真诚的赞美， 又要有冷静的分析，要把抒情和说理有机地结合起来，做到动之以情，晓之以理。 【阅卷反馈】 湘语文教师群有几十位老师参与了讨论，提供阅卷记录，我们整理如下。 学生主要存在以下问题。 一. 没有看清要求。 2 没看清“请从最美奋斗者中任选一人”的要求，以较多篇幅写了多个人，还有的干 脆把收信人直接写成
5、“最美奋斗者” 。也有考生没写成书信。这是很不应该犯的错误。 二. 对象选择欠妥。 有考生选择的收信人让阅卷者都觉得陌生，虽然确实是“最美奋斗者”之一，但这种选 择并非明智的（阅卷老师可能无暇查证） ；还有相当多考生不约而同地选择了疫情当下的全 民偶像钟南山， 固然是符合题意的， 但如果文笔一般， 内容缺乏新意， 文章可能就流于平庸， 彼此“撞车”了。 作文材料中明确说明，“最美奋斗者” 有 278 名个人、 22 个集体， 并提供了 8 位的名字， 还通过“有同学说”的方式，简要介绍了其中的 4 位，考生完全可以就地取材，选择其一， 确保选择的对象不出现争议。同时，为了避免“撞车” ，考生不
6、妨选择杜富国，或者阅卷者 都熟悉的于漪老师，或者杨善洲、孔繁森（应对其事迹有所了解） 。 翻查 278 名个人，还有路遥、陈景润、屠呦呦、郭明义、梅兰芳、雷锋、容国团、文花 枝、白方礼、张海迪等为大众所熟知的。 三. 没有身份意识。 有些考生丢掉了自己高中生的角色，和钟南山、袁隆平对话时，缺乏应有的尊重、敬畏 或赞美，直接大谈“奋斗者”的角色定位， “教导”对方怎样做一名奋斗者，似乎不是高中 生写给钟老与袁老，而是钟老与袁老写给年轻人。考生应保持谦逊与崇敬，而不是满纸说教 与套话。 四. 作文结构单一。 写三个排比段（文章主体采用并列式结构）的作文相当多。基本上就是开篇点出来由， 然后就是：
7、“做奋斗者，要有信仰” “做奋斗者，要有责任” “做奋斗者，要有勇气”三个段 落堆砌。而高端点的也只是： “奋斗，是一种开天辟地的勇气” “奋斗，是一种舍我其谁的担 当” “奋斗，是一种无私无我的奉献” 。诚然，这样写或许可以拿到基准分，乃至一个还不错 的分数，但要拿高分，应敢于打破这种固定模式，写出一定的灵动感。 五. 空话套话很多。 青年人应保持应有的单纯和激情， 看待问题也应相对正能量相对积极向上， 但并不意味 着只会满纸大话空话套话，事实上，绝大部分的文章都写得很“政治化” ，很“老干体” 。是 作文材料所限？是考试时间不足？是平素训练导向？这个问题值得我们深思， 哪怕短期无解。 事实
8、上， 缺乏了年轻人的个性化审读、 有自我的表达， 写这类文章能写出新意者， 少之又少。 六. 积累储备匮乏。 相当多考生囿于平时积累，除了了解一点袁隆平和钟南山，对其他“最美奋斗者”所知 甚少，所以只能被迫选择袁、钟二位作为收信人。有考生写了孔繁森或杨善洲，但都不知道 他们已经去世，乃至出现“希望有一天我能当面聆听您的教诲”之类的句子。 如果考生了解支月英的事迹，写出的文章大概率比选择袁、钟更新颖，更动情。遗憾的 是，很少学生听说过她。 【标题示例】 可以直接以“写给 XXX 的一封信”做标题，也可以拟一个相对有文采的亮眼标题，再 用“写给 XXX 的一封信”做副标题。 以下标题部分来自高分作
9、文，括号内为收信人。标题可无“奋斗”的字眼，但内容应紧 扣“奋斗”来写。 喜看稻菽千重浪（袁隆平） 最是风流袁隆平（袁隆平） 3 躬身田垄，心怀天下（袁隆平） 青青稻禾，悠悠我思（袁隆平） 最喜欢您的“农民本色” （袁隆平） 无双真国士，最美奋斗人（钟南山） 挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾（钟南山） 仁心仁术，国士无双（钟南山） 不老的教改擎旗手（于漪） 为人师者的守望（于漪） 享百年寿，何如做百世师？（于漪） 师者，大写的人（于漪） 人，最难的是坚持一辈子（杨善洲） 向您的山水情怀致敬（杨善洲） 让我们的家园充盈绿意（杨善洲） 青山不改，奋斗不息（杨善洲） 为“公仆”写下动人的注脚（孔繁森） 孔繁森精神，不会过时（孔繁森） 心中有百姓，您才活在百姓心中（孔繁森） 到祖国需要的地方去（孔繁森） 树立起青年的标杆（杜富国） 有一种精神叫“杜富国” （杜富国） 养我浩然之气（杜富国） 奋斗有至乐，事业无穷年（李桓英） 医者仁心，照亮人心（李桓英） 在教育的土壤上，无悔耕耘（支月英） 扎根深山，绽放芳华（支月英） 不是因为看到希望才坚持，而是坚持才会有希望（支月英） 不曾感天动地，却感动人心（支月英） 支老师，你真的很美！ （支月英） 4 5
