1、第七单元第七单元 课题课题1 1 燃烧和灭火燃烧和灭火第1页，共24页。教材简析教材简析燃烧和灭火燃烧和灭火学情分析学情分析教法简介教法简介教学过程教学过程教学反思教学反思教学反思教学反思第2页，共24页。教材简析教材简析燃烧和灭火燃烧和灭火燃烧和灭火燃烧和灭火是人教版是人教版人教版九年级化学上册人教版九年级化学上册第七单元课第七单元课题题1。在生活中，同学们熟悉了燃烧。在生活中，同学们熟悉了燃烧现象，现象，在此之前我们学习了细铁丝、木炭、硫，在此之前我们学习了细铁丝、木炭、硫，红磷、镁条燃烧的基础，这为本节课的学习起到红磷、镁条燃烧的基础，这为本节课的学习起到了铺垫的作用了铺垫的作用；后面我
2、们还要学习灭火器相关知识。后面我们还要学习灭火器相关知识。可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活中的实际问题也起着非常重要的作用在解决生活中的实际问题也起着非常重要的作用。-教材地位教材地位第3页，共24页。教材简析教材简析-教学目标教学目标燃烧和灭火燃烧和灭火知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观掌握燃烧的条件和灭火的原理掌握燃烧的条件和灭火的原理1、通过对燃烧条件的探究，理解燃烧的、通过对燃烧条件的探究，理解燃烧的
3、三个条件缺一不可。三个条件缺一不可。2、能利用反推法得出灭火的原理并能、能利用反推法得出灭火的原理并能解决一些生活中的实际问题解决一些生活中的实际问题通过燃烧和灭火对比体会事物的两面通过燃烧和灭火对比体会事物的两面性，树立安全防火的意识，了解自性，树立安全防火的意识，了解自救救常识，培养自护自救能力常识，培养自护自救能力第4页，共24页。教材简析教材简析-重难点重难点燃烧和灭火燃烧和灭火重点：重点：1、物质燃烧的条件2、灭火的原理和方法。难点：难点：由燃烧的条件用反推法得出灭火的原理第5页，共24页。学情分析学情分析燃烧和灭火燃烧和灭火九年级的学生的抽象思维能力和归纳概括能力已经初步形成，他们
4、有太久的兴趣和愿望，也愿意动手实验，本节内容中，我设计了分组实验，探究实验的环节，这样设计可以培养他们的培养学生探究能力、参与意识。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力，在探究中得到了提高。第6页，共24页。燃烧和灭火燃烧和灭火教教 法法 简简 介介问题引导法问题引导法实验探究法实验探究法小组合作法小组合作法推推 理理 法法第7页，共24页。燃烧和灭火燃烧和灭火教学过程设计图教学过程设计图情境引入情境引入学生探究活动学生探究活动燃烧条件燃烧条件灭火原理灭火原理推理法推理法学生探究活动学生探究活动灭火方法灭火方法火灾中自救火灾中自救第8页，共24页。教教 学学 活活 动动设计意图设计意
5、图创设情境引入课题1、“神奇的魔盒”：用酒精灯加热纸盒中的水，水沸腾了，纸盒却安然无恙。2、利用关于燃烧的图片引课，利用小实验吸引学生的好奇心，激发学习兴趣。为后面说明燃烧需要条件做铺垫。1、引出课题，2、引出燃烧趣味小实验：趣味小实验：引起学生的好奇心，激发学习兴趣。第9页，共24页。教教 学学 活活 动动 设计意图设计意图出示学习目标知识目标：知识目标：掌握燃烧的条件和灭火的原理。能力目标：能力目标：1、通过对燃烧条件的探究，理解燃烧的三个条件缺一不可。2、能利用反推法得出灭火的原理并能解决一些生活中的实际问题。情感目标：情感目标：通过燃烧和灭火对比体会事物的两面性，树立安全防火的意识，了
6、解自救常识培养自护自救能力。（学生齐读目标）了解本节课学习任务，心中有目标，学习有方向第10页，共24页。教教 学学 活活 动动设计意图设计意图问 切题 入情 课境 题实 激验 发设 求问 知 1、结合你的生活经验和我们学过的关于燃烧的知识，你能给燃烧下一个定义么？2、纸用酒精灯点的时候很容易着，而装水之后到水沸腾，纸盒却没有燃烧，说明燃烧是需要一定条件的。明确燃烧定义引出燃烧需要一定的条件增加实验：增加实验：点燃小纸条，与没有燃烧的纸盒形成对照试验，进而引导学生知道燃烧需要一定的条件。第11页，共24页。教教 学学 活活 动动设计意图设计意图分组实验探究得出新知实验探究：各小组利用所给器材完
7、成实验内容.探究燃烧的条件。填写表格学生在完成分组实验时，可以锻炼合作意识，和实验操作能力。得出燃烧件：1、燃烧需要可燃物实验内容实验内容将小木条和玻璃棒在酒精将小木条和玻璃棒在酒精灯火焰上灼烧灯火焰上灼烧实验现象实验现象分析分析得出得出燃烧条件燃烧条件增加探究实验：增加探究实验：增加对非可燃物的探究，用小木条和玻璃棒在酒精灯上灼烧，有利于学生得出更准确的结论：燃烧需要可燃物。第12页，共24页。教学活动教学活动（探究燃烧的条件探究燃烧的条件）设计意图设计意图演示实验讨论分析得出结论演示实验：演示实验：在烧杯的热水中放一小在烧杯的热水中放一小块白磷，在两只试管中块白磷，在两只试管中分别放入红磷
8、和白磷，分别放入红磷和白磷，盖好胶塞，然后放入盖好胶塞，然后放入热水中。通过演示实热水中。通过演示实验你能观察到什么现象？验你能观察到什么现象？讨论分析：讨论分析：一、一、1.为什么为什么试管中试管中的白磷燃烧而的白磷燃烧而水中水中的白磷不燃烧？的白磷不燃烧？（提示：从试管的白磷和水中的白磷所处条件不同（提示：从试管的白磷和水中的白磷所处条件不同思考）思考）2、通过以上分析，你能得出燃烧需要什么条、通过以上分析，你能得出燃烧需要什么条件吗？件吗？二、二、1.为什么试管的为什么试管的白磷白磷燃烧，试管中的燃烧，试管中的红磷红磷不燃烧？不燃烧？（提示：从铜片上的白磷和铜片上的红磷的不同思（提示：从
9、铜片上的白磷和铜片上的红磷的不同思考）考）2.通过以上分析，你能得出燃烧需要什么条件吗？通过以上分析，你能得出燃烧需要什么条件吗？学生通过观察实验现象，进行讨论分析，再加以交流，探究得出燃烧条件：2、可燃物与氧气接触，3、温度达到可燃物的着火点以上三个条件缺一不可改进实验改进实验探究燃烧条件的实验，可以减少污染，使实验更容易完成，使对比效果更明显第13页，共24页。教教 学学 活活 动（动（灭火的方法和原理灭火的方法和原理）设计意图设计意图提出问题设计实验提出问题：提出问题：1、怎样能使水中的白磷燃烧？、怎样能使水中的白磷燃烧？2、怎样能使试管中的红磷燃烧？、怎样能使试管中的红磷燃烧？设计实验
10、方案：设计实验方案：各小组讨论设计实验方案，各小组讨论设计实验方案，将小组内实验方案全班讨论。将小组内实验方案全班讨论。培养学生分析讨论、思考能力和设计实验方案的能力，引导学生探究如果满足了燃烧条件，可燃物就可以燃烧，燃烧条件缺一不可。设计探究实验方案：引导学生设计实验使水中的白磷和试管中的红磷燃烧，引导学生明确只要燃烧的三个条件同时具备，就能够燃烧，即便是在水中。第14页，共24页。教教 学学 活活 动（动（灭火的方法和原理灭火的方法和原理）设计意图设计意图演示实验将全班讨论通过的实验设计方案，进行演示实验将全班讨论通过的实验设计方案，进行演示实验1、向水中的白磷通入氧气，将白磷拿出水面或者
11、向水中通入氧气。教师演示实验，学生观察实验现象。2、用镊子夹取红磷，在酒精灯上点燃。教师演示实验，学生观察实验现象。再次强化燃烧条件，通过演示实验验证燃烧条件缺一不可。讨论讨论分析分析从燃烧的条件考虑，试着分析装水的纸盒为什么没有燃烧？学生解释，有不完善之处，其他学生补充。巩固燃烧条件，并学会应用所学知识解决日常生活中的实际问题。第15页，共24页。教教 学学 活活 动动（灭火的方法和原理灭火的方法和原理）设计意图设计意图分析推理试着从燃烧的条件入手，推理出灭火的原理有哪些？培养学生的分析推理能力，得出三个灭火的原理。设 分计 析实 原验 理设计实验方案：设计实验方案：请各小组合作探究想出请各
12、小组合作探究想出办法，使燃烧的蜡烛熄灭办法，使燃烧的蜡烛熄灭,并说出其中的灭火原理。并说出其中的灭火原理。（友情提示：可以使用老（友情提示：可以使用老师所给实验器材；也可以师所给实验器材；也可以结合自己的生活经验，结合自己的生活经验，想出恰当的方法。）想出恰当的方法。）将灭火方法和灭火原理相对应，三个灭火原理，满足一个即可达到灭火的目的。设计探究实验方案设计探究实验方案：小组合作设计实把燃烧的蜡烛熄灭，并说出灭火的原理。第16页，共24页。教教 学学 活活 动动设计意图设计意图问题分析探究实验得出启示讨论分析：讨论分析：万一发生火灾时，我们可以采取哪些自护自救万一发生火灾时，我们可以采取哪些自
13、护自救措施呢措施呢?小组内讨论分析，小组内讨论分析，3分钟后班级内交流。分钟后班级内交流。演示实验演示实验：在大烧杯里罩着在大烧杯里罩着一高一低两个蜡烛，一高一低两个蜡烛，观察现象。观察现象。分析讨论：分析讨论：为什么高蜡烛先熄灭，低蜡烛后熄灭？由此，为什么高蜡烛先熄灭，低蜡烛后熄灭？由此，你们得出什么自救措施？你们得出什么自救措施？在实际生活中遇到设计火宅的危机，要知道如何逃生自救，体现了“以人为本”的理念，也是人生存必备的生活常识。增加趣味小实验：增加趣味小实验：烧杯罩住燃烧的高低蜡烛，观察现象，并得出启示。第17页，共24页。教教 学学 活活 动动设计意图设计意图知识运用和拓展学生展示讨
14、论结果，教师归纳总结。学生展示讨论结果，教师归纳总结。在实际生活中遇到设计火宅的危机，要知道如何逃生自救，体现了“以人为本”的理念，也是人生存必备的生活常识。第18页，共24页。课堂小结课堂小结一、燃烧条件：一、燃烧条件：二、灭火原理二、灭火原理1、可燃物、可燃物 1、清除可燃物、清除可燃物2、与氧气充分接触、与氧气充分接触 2、隔绝氧气、隔绝氧气3、温度达到着火点以上、温度达到着火点以上 3、降温到着火点以下、降温到着火点以下（三者（三者缺一不可缺一不可）（满足一个即可）（满足一个即可）第19页，共24页。回顾学习目标回顾学习目标知识目标：知识目标：掌握掌握燃烧燃烧的的条件条件和和灭火灭火的
15、的原理原理。能力目标：能力目标：1、通过对燃烧条件的通过对燃烧条件的实验探究实验探究，理解燃烧的，理解燃烧的 三个条件三个条件缺一不可缺一不可。2、能利用、能利用反推法反推法得出灭火的原理并能解决得出灭火的原理并能解决 一些生活中的实际问题。一些生活中的实际问题。情感目标：情感目标：通过燃烧和灭火对比通过燃烧和灭火对比,体会事物的体会事物的两面性两面性，树立安全防火的意识，了解树立安全防火的意识，了解自救自救常识，常识，培养自护自救能力培养自护自救能力。第20页，共24页。板书设计板书设计第21页，共24页。1、兴趣小实验兴趣小实验引起学生的好奇心，激发学习兴趣。（1）课前烧不坏纸盒小实验，自
16、己设计小实验，有利于学生接受。（2）烧杯罩住燃烧的高低蜡烛，观察现象，并得出启示。2、改进实验改进实验，减少污染，使探究燃烧条件更全面。（1）加入了对不可燃物的探究，用小木条和 玻璃棒在酒精灯上点燃，有利于学生得出 更准确的结论；（2）改进了探究燃烧条件的实验，可以减少 污染，使实验更容易完成，使对比效果 更明显。教学反思教学反思-优点优点第22页，共24页。教学反思教学反思-优点优点3、分组实验分组实验，锻炼学生实验操作能力、团队合作精神。（1）探究燃烧需要可燃物 （2）把燃烧的蜡烛熄灭4、设计探究实验方案设计探究实验方案，培养学生探究能力、参与意识。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。（1）设计实验方案：使水中的白磷和试管中的红磷燃烧（2）设计实验方案把燃烧的蜡烛熄灭，并说出灭火的原理。第23页，共24页。1 1、对学生的评价机制不够明显，、对学生的评价机制不够明显，生生间评价较少，有待于完善；生生间评价较少，有待于完善；2 2、红磷和白磷燃烧时，对环境有、红磷和白磷燃烧时，对环境有 一定的污染。一定的污染。教学反思教学反思-不足不足第24页，共24页。
