1、声声慢声声慢【宋宋】李清照李清照 一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程五、作业布置五、作业布置六、板书设计六、板书设计一、说教材一、说教材 声声慢声声慢选自人教版高中语文必修四选自人教版高中语文必修四第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏唐第二单元，这个单元的主要内容是鉴赏唐诗宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复初步鉴赏诗词的能力。欣赏
2、诗词要在反复的诵读中，抓住诗歌意象，运用联想和想的诵读中，抓住诗歌意象，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。声声慢声声慢是李清照南渡以后的名篇之是李清照南渡以后的名篇之一，是她在遭受国破、家亡、夫死、半生一，是她在遭受国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽，尝遍颠沛流离的苦收藏的金石丢失殆尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧痛后所作，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。一、教学目标一、教学目标知识与能力知识与能力 1 1、品味、品味“寻寻觅觅寻寻觅觅”等叠词的作用。等叠词
3、的作用。2 2、解读词中、解读词中“淡酒、黄花、梧桐淡酒、黄花、梧桐”等意象，等意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。把握景与情的关系，整体感受词的意境美。3 3、学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，了解、学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响。李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响。过程与方法过程与方法 1 1、熟读并背诵全词，体味词的声律之美。、熟读并背诵全词，体味词的声律之美。2 2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去准确把握意象去准确把握“愁愁”的内涵。的内涵。情感与价值观情感与价值观 体会李清照夫亡家
4、破、饱经离乱的哀愁，感体会李清照夫亡家破、饱经离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。悟李清照坚韧、孤高的灵魂。二、教学重点二、教学重点 1 1、背诵全词。、背诵全词。2 2、知人论世，结合词人生平及词作背、知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品。景理解作品。3 3、分析词作如何以意象传、分析词作如何以意象传“愁愁”。三、教学难点三、教学难点 让学生由词及人，突破文本的显性层面让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷复杂的精神世界，感悟，进入到词人苦闷复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。二、说教法二、说教法 诵读感悟法诵读感悟
5、法 情境创设法情境创设法 对比阅读法对比阅读法 合作探究法合作探究法三、说学法三、说学法 自主合作探究法自主合作探究法 朗读法朗读法四、说教学过程四、说教学过程（一）、导入新课（一）、导入新课1 1、播放安雯演唱的、播放安雯演唱的月满西楼月满西楼，意在，意在激发学生兴趣，营造激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学诗情画意气氛，让学生更易融入到词的意生更易融入到词的意境当中。境当中。2 2、教师导入新课、教师导入新课 （二）知人论世（二）知人论世 （前期）李清照出身名门世家，前期）李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名的经父亲李格非师从苏轼，著名的经史学家，官至礼部员外郎；母亲史学家，官至礼
6、部员外郎；母亲王氏琴棋书画，样样精通，能诗王氏琴棋书画，样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，聪能文；李清照从小耳濡目染，聪明伶俐，善于音律，能文善词。明伶俐，善于音律，能文善词。1818岁嫁给门当户对的太学士赵明岁嫁给门当户对的太学士赵明诚。两人情趣相投，夫妻感情笃诚。两人情趣相投，夫妻感情笃厚，赵明诚热衷于金石的研究，厚，赵明诚热衷于金石的研究，李清照还与其共同致力于金石书李清照还与其共同致力于金石书画的搜集整理，家庭美满幸福。画的搜集整理，家庭美满幸福。（后期）（后期）11251125年金入侵宋年金入侵宋朝，两年后（朝，两年后（11271127年）北宋年）北宋灭亡。从此，李清照的个人灭
7、亡。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变命运也随着国家命运的改变而改变。李清照一家被迫南而改变。李清照一家被迫南迁避难，两年后（迁避难，两年后（11291129），），赵明诚在去赴官的途中不幸赵明诚在去赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦染病身亡，留下李清照孤苦伶仃一个人，此后生活一直伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。、亡夫之痛和亡国之恨。李清照是宋代婉约派李清照是宋代婉约派的代表人物
8、。的代表人物。她的创作以她的创作以南渡南渡为界为界分为前后两个时期分为前后两个时期南渡南渡前前内容：闺怨离愁内容：闺怨离愁词风：清新明丽词风：清新明丽 南渡后南渡后内容：怀旧悼亡内容：怀旧悼亡词风：凄婉哀怨词风：凄婉哀怨 寻寻觅觅，冷冷清清，凄寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到怎生得黑？梧桐更
9、兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？个愁字了得？李清照李清照用一个字概括本文的内容用一个字概括本文的内容词人是怎样来表达自词人是怎样来表达自己的己的“愁愁”的？的？直接写愁直接写愁寻寻觅觅，冷冷清清，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字这次第，怎一个愁字了得！了得！寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。直接入愁直接入愁寻寻觅觅寻寻觅觅冷冷清清冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。顿挫凄绝，如泣如咽。定下了全词
10、悲苦愁定下了全词悲苦愁绝的基调绝的基调 空虚怅惘空虚怅惘 迷茫失落迷茫失落环境冷清环境冷清 心境清冷心境清冷沉痛凄苦沉痛凄苦 诗歌通过意象表达情愁，这首词诗歌通过意象表达情愁，这首词通过通过哪些意象哪些意象展现她的愁？展现她的愁？间接写愁间接写愁:淡酒淡酒秋风秋风秋雁秋雁黄花黄花梧桐梧桐细雨细雨借意象来抒情借意象来抒情意象意象内涵、作用内涵、作用 例句例句 淡酒淡酒 秋风秋风 秋雁秋雁 黄花黄花 梧桐梧桐 细雨细雨赏意象，品愁情赏意象，品愁情渲染愁情渲染愁情离愁，怀乡之离愁，怀乡之思，音信之盼思，音信之盼云中谁寄锦书来？雁字回时，云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。月满西楼。憔悴的容颜憔悴的容
11、颜牵愁惹恨牵愁惹恨莫道不消魂，帘卷西风，人莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。比黄花瘦。哀伤，愁思哀伤，愁思清明时节雨纷纷，路上行人欲清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。断魂。酒入愁肠，化作相思泪。酒入愁肠，化作相思泪。愁的象征愁的象征风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋凄冷的意境凄冷的意境孤寂愁苦的心境孤寂愁苦的心境淡酒淡酒 秋风秋风 秋雁秋雁黄花黄花 梧桐梧桐 细雨细雨以愁作结以愁作结这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！全词至此，戛然而止，但却全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，愁情言尽而意无穷，欲说还休，愁情似水长
12、，个中滋味只有自己慢慢似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。咀嚼了。丧夫之痛丧夫之痛 孀居之悲孀居之悲 颠沛之苦颠沛之苦 故国之思故国之思 亡国之恨亡国之恨 “愁愁”之内之内涵涵 声声慢声声慢是她在遭受国破、是她在遭受国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，本尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，本词通过描写词人南渡后的生活状况和词通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发了词人的悼亡之悲、精神面貌，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。思。主题思想主题思想：布置作业：布置作业：声声慢声声慢 -李清照李清照 直接抒情直接抒情 间接抒情间接抒情 淡酒淡酒 过雁过雁 梧桐梧桐 秋风秋风 黄花黄花 细雨细雨国国仇仇家家恨恨知人论世知人论世谢谢 谢谢 指指 导导
