1、桃桃 花花 源源 记记陶渊明陶渊明 桃花源记桃花源记教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程 教材分析：教材分析：桃花源记桃花源记是苏教版九年级上册第五单是苏教版九年级上册第五单位的一篇文言散文。诗人位的一篇文言散文。诗人“以文为辞以文为辞”，在在桃花源记桃花源记中虚构了一个美好的理想中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗境界，比作者在田园诗归园田居归园田居所描所描写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园的人间
2、乐园世外桃源。因此世外桃源。因此桃花源桃花源记记更具有文学的欣赏性，对提高学生的更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。重要的作用。学情分析：学情分析：初三学生通过前两学年的学习，初三学生通过前两学年的学习，已经初步了解了学习文言文的方法，已经初步了解了学习文言文的方法，本文语言通俗易懂，学生对文章的内本文语言通俗易懂，学生对文章的内容能较快了解，教学中适时的运用一容能较快了解，教学中适时的运用一些图片，增强学生的学习兴趣，同时些图片，增强学生的学习兴趣，同时达到突破难点的作用。达到突破难点的作用。教学目标：教学目标：
3、1、知识与能力：、知识与能力：有感情的朗读课文，赏析有感情的朗读课文，赏析语言，理解桃花源的美境。语言，理解桃花源的美境。2、过程与方法：、过程与方法：朗读、讨论、想象、创设朗读、讨论、想象、创设情景等让学生感受桃花源之美。情景等让学生感受桃花源之美。3、情感态度价值观：、情感态度价值观：让学生感受到和谐让学生感受到和谐社会的美好，明确中学生在交往中应该如何去社会的美好，明确中学生在交往中应该如何去做。做。教法学法：教法学法：1、赏读法、赏读法2、多媒体教学法、多媒体教学法3、想象法、想象法4、“穿越时空隧道穿越时空隧道”情境创设法情境创设法教学重点：教学重点：感受桃花源的美境，感受桃花源的美
4、境，理解理解 文中作者所表达的文中作者所表达的 美好理想。美好理想。教学难点教学难点：理解评价作者心目中的理解评价作者心目中的 理想社会。理想社会。诵读感知，诵读感知，初探桃源之美初探桃源之美再读，感受桃源再读，感受桃源景美人更美景美人更美探究文章主旨探究文章主旨课外延伸，课外延伸，深化和谐之美深化和谐之美课文总结课文总结板书设计板书设计导导 入入桃花源记桃花源记教学过程：教学过程：（一）导入（一）导入学生复述本文故事学生复述本文故事（二）初探桃源之美：（二）初探桃源之美：1、指一名学生朗读课文，、指一名学生朗读课文，其他学生边听边思考如下问其他学生边听边思考如下问题：题：（1）你认为桃花源是
5、一个）你认为桃花源是一个怎样的地方？怎样的地方？（2）桃花源的什么给你留）桃花源的什么给你留下了深刻印象？下了深刻印象？2、教师配乐朗诵课、教师配乐朗诵课文，学生想象武陵人一路文，学生想象武陵人一路上见到的景色和桃花源中上见到的景色和桃花源中的景象。的景象。（三）再读，感受桃源（三）再读，感受桃源景美人更美景美人更美夹岸数百步，中无杂树，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，芳草鲜美，落英缤纷。落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食，便要还家，
6、设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。余人各复延至其家，皆出酒食。民风淳朴民风淳朴热情好客热情好客 1、作者笔下的桃花源作者笔下的桃花源存在吗？为什么？存在吗？为什么？（四）探究文章主旨（四）探究文章主旨 2、本文表达了作者怎本文表达了作者怎样的社会理想？样的社会理想？对这种社会理想你什对这种社会理想你什么看法？么看法？本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者表现作者对理想对理想的桃花源的桃花源生活的向往生活的向往和和对现对现实动乱、黑暗生活的不满。实动乱、黑暗生活的不满。关键词：关键词：向往、不满。向
7、往、不满。（五）深化和谐之美（五）深化和谐之美 今天，我们基本上都过上了桃花源人和谐美好、幸福安宁的生活。在创建和谐社会中，中学生在学校、家庭、社交往中应该如何去做？（六）总结（六）总结 这节课，我们进一步走近了陶渊明，这节课，我们进一步走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，与东晋时代相比，如今的中国已经发了，与东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕陶令不知何处去，桃花源里可耕田。田。”神州大地，山川锦绣，人民富足，神州大地，山川锦绣，人民富足，陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰。慰。板书设计：板书设计：桃花源记桃花源记陶渊明 对黑暗现实的厌恶，对美好生活的向往。东晋：战火连绵，民不聊生。桃源：风光美丽，生活和乐
