1、人教版人教版必修必修 化学化学 1 1说课内容说课内容一、设计思想一、设计思想二、二、教学背景分析教学背景分析1.在课程与教材中的地位在课程与教材中的地位 氨为氮的重要化合物，氮等非金氨为氮的重要化合物，氮等非金属元素及其化合物的学习安排在第三属元素及其化合物的学习安排在第三章章“金属及其化合物金属及其化合物”之后，是常见之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这些无机物及其性质等知识的继续。这些内容内容既既是学生今后继续学习化学的基是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学知识。了解和应用的化学知识。二、二、教学背景分析教学背景
2、分析1.在课程与教材中的地位在课程与教材中的地位 同时，本节的学习具有巩固离子同时，本节的学习具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作反应、氧化还原反应等基础知识的作用。并在第三章的基础上，进一步介用。并在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表是学生认识元素周期律、元素周期表的重要基础。的重要基础。二、二、教学背景分析教学背景分析2.知识内容结构知识内容结构 氨是氮的氢化物。非金
3、属单质氨是氮的氢化物。非金属单质、氢化物、氧化物、含氧酸等构成某、氢化物、氧化物、含氧酸等构成某一非金属元素的知识体系。氨有大多一非金属元素的知识体系。氨有大多数非金属元素的氢化物所具有的性质数非金属元素的氢化物所具有的性质，同时它又是水溶液呈碱性的唯一气，同时它又是水溶液呈碱性的唯一气体，而且是大家非常熟悉的物质。体，而且是大家非常熟悉的物质。二、二、教学背景分析教学背景分析2.知识内容结构知识内容结构 在氨这一部分，主要学习氨的性在氨这一部分，主要学习氨的性质和制法。氨的性质主要学习氨的水质和制法。氨的性质主要学习氨的水溶性、氨水的碱性，以及氨与酸的反溶性、氨水的碱性，以及氨与酸的反应。氨
4、的制法中介绍实验室制法，对应。氨的制法中介绍实验室制法，对于工业制法，只介绍了合成氨的化学于工业制法，只介绍了合成氨的化学方程式，更详细的内容则在选修模块方程式，更详细的内容则在选修模块化学与技术化学与技术中介绍。中介绍。二、二、教学背景分析教学背景分析3.核心知识的功能价值核心知识的功能价值 氨是重要的基本化工产品。掌握氨是重要的基本化工产品。掌握氨的性质，可以更好的认识它在工农氨的性质，可以更好的认识它在工农业生产和国防中的重要用途。自然界业生产和国防中的重要用途。自然界中氮的循环具有一定的典型性。本节中氮的循环具有一定的典型性。本节学习中氨气的性质和制法、自然界中学习中氨气的性质和制法、
5、自然界中氮的循环等内容，目的是让学生了解氮的循环等内容，目的是让学生了解这些重要的化工产品的主要性质，了这些重要的化工产品的主要性质，了解氮的循环对生态平衡的作用。解氮的循环对生态平衡的作用。二、二、教学背景分析教学背景分析4.学生情况分析学生情况分析 本节内容为第四章第四节的内容，在本节内容为第四章第四节的内容，在此之前学生已经学习了第三章金属元素及此之前学生已经学习了第三章金属元素及其化合物、第四章前三节非金属元素及其其化合物、第四章前三节非金属元素及其化合物的性质，元素化合物的知识有一定化合物的性质，元素化合物的知识有一定的基础，而且通过前面的学习，学生对元的基础，而且通过前面的学习，学
6、生对元素化合物的学习思路和方法有一定的了解素化合物的学习思路和方法有一定的了解和掌握，但比较模糊和零散，没有梳理成和掌握，但比较模糊和零散，没有梳理成明确、有序、系统的思路和方法。明确、有序、系统的思路和方法。知识与技能知识与技能1 1、了解和掌握氨的物理性质和化学性质、了解和掌握氨的物理性质和化学性质,了解了解氨的用途和实验室制法。氨的用途和实验室制法。2 2、通过实验进一步训练学生的操作技能。、通过实验进一步训练学生的操作技能。1、根据研究物质性质的两个角度，通过多种活、根据研究物质性质的两个角度，通过多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其性质的一动，帮助学生进一步掌握学习物质及其性质的
7、一般方法，提高自主学习能力。般方法，提高自主学习能力。2、通过氨的性质的实验教学、通过氨的性质的实验教学,进一步培养和提高进一步培养和提高学生分析实验现象的能力学生分析实验现象的能力,让学生在学习过程中体让学生在学习过程中体验化学研究的一般方法，体会实验对认识和研究验化学研究的一般方法，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养学生求实、创新的良物质性质的重要作用，培养学生求实、创新的良好品质。好品质。1、通过学生自主探究获得知识、通过学生自主探究获得知识,让学生体验科学知让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法识获得和形成的过程与方法,体会成功的获得知识体会成功的获得知识的乐趣。的乐趣。2
8、、通过认识氨的用途来体会化学的创造性和实用、通过认识氨的用途来体会化学的创造性和实用性，培养学生关注社会的意识和责任感。性，培养学生关注社会的意识和责任感。三、三、教学目标设计教学目标设计1.教学目标教学目标2.教学重点和教学策略教学重点和教学策略教学重点氨的化学性质和制取根据物质转化的两个思考角度（类别和价态）通过各种活动梳理氨的转化关系中的“来龙去脉”应用和固化研究物质性质的思路和方法四：教学过程四：教学过程环节三：环节三：氨的制备氨的制备（思（思路方法的固化）路方法的固化）环节二：环节二：氨的性质氨的性质（思路方（思路方法的应用）法的应用）环节一：含环节一：含氮物质的转氮物质的转化化（思
9、路方（思路方法的构建）法的构建）环节一：含氮物质的转化 （思路方法的构建）获获得得从从元元素素到到物物质质的的思思考考角角度度+5+4+2 0-3氢化物 单质 氧化物 酸 碱 盐 NH3 N2 NO NO2 HNO3 NH3H2O NH4+NO3-化合价化合价 物质物质类别类别 环节一：含氮物质的转化 （思路方法的构建）获获得得物物质质之之间间转转化化的的思思考考角角度度+5+4+2 0-3氢化物 单质 氧化物 酸 碱 盐 NH3 N2 NO NO2 HNO3 NH3H2O NH4+NO3-化合价化合价 物质物质类别类别 环节二：氨的性质 （思路方法的应用）+5+4+2 0-3氢化物 单质 氧
10、化物 酸 碱 盐 NH3 N2 NO NO2 HNO3 NH3H2O NH4+NO3-化合价化合价 物质物质类别类别+O2+H2O+H+环节三：氨的制法 （思路方法的固化）+5+4+2 0-3氢化物 单质 氧化物 酸 碱 盐 NH3 N2 NO NO2 HNO3 NH3H2O NH4+NO3-化合价化合价 物质物质类别类别+H2+OH-1 1、通过对问题的设置、讨论、解决，使学生思、通过对问题的设置、讨论、解决，使学生思路外显，促进学生认识发展（发现问题，提出路外显，促进学生认识发展（发现问题，提出问题，分析问题，解决问题）问题，分析问题，解决问题）2 2、充分利用各种实验（演示实验：喷泉实验
11、、充分利用各种实验（演示实验：喷泉实验、氨气和氯化氢生成白烟；学生实验：铵盐和碱氨气和氯化氢生成白烟；学生实验：铵盐和碱反应制氨气、铵根离子的检验），发挥实验功反应制氨气、铵根离子的检验），发挥实验功能（探究、验证），培养学生实验、观察、分能（探究、验证），培养学生实验、观察、分析的能力。析的能力。3 3、由知识内容的学习转变为思路方法的构建。、由知识内容的学习转变为思路方法的构建。五、五、教学设计特点教学设计特点六、六、教学反思教学反思 本节课是参加高端备课活动时，在王磊教授和支瑶老师的指导下，设计和研究出的一节课。并荣获了第八届“全国基础教育化学新课程实施成果”优质课一等奖。本节课是以氨的知识内容（性质和制备）为素材和载体，通过各种问题情境、探究实验、交流讨论等活动形式，让学生获得研究物质转化的两个思考角度，解决了学生知识学习和思维方式上的局限性和零散无序的问题，最终建立起系统的研究元素化合物性质的一般思路和方法，使学生认知和能力得到更好的发展。
