1、快乐学习快乐学习 寓教于乐寓教于乐五上Unit 2Part A Lets spell说课稿说课流程说课流程1、说教材、说教材2、说教学内容、说教学内容3、说教学目标、说教学目标4、说教学重、难点、说教学重、难点5、说教法、说教法6、说教学过程、说教学过程7、说课后反思、说课后反思一、说教材一、说教材 第二单元以一周每天的课程与第二单元以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方课程的安排和周末活动的表达方式。整个单元从不同方面学习一式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几
2、、在一和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。星期的某一天做什么活动等问题。二、说教学内容二、说教学内容 Lets spell板块分为三部分。第一部分呈现了板块分为三部分。第一部分呈现了字母组合字母组合ee和和ea在单词中发长音在单词中发长音i:的规则；第二部的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆词的活动，强化记忆ee和和ea的发音规则；第三部分的发音规则；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学
3、习在单线上生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。规范书写英文句子。三、说教学目标三、说教学目标 1.1.能够通过听例词发音，观察例词结能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习构中共有的特征，学习ee/ea在单词中的发在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆忆ee/ea的发音规则。的发音规则。2.2.能够根据能够根据ee/ea的发音规则读出生的发音规则读出生词；能够通过完成听音选词的活动，强化词；能够通过完成听音选词的活动，强化ee/ea的音形对应关系。的音形对应关系。3.3.能够在单线上完成抄写句子的活能够在单线
4、上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。动，做到书写规范正确。四、说教学重、难点四、说教学重、难点 1.通过大量的听读操练，掌握长元通过大量的听读操练，掌握长元音音/i:/在单词中的发音。在单词中的发音。2.能够辨别字母组合能够辨别字母组合ea在不同单词在不同单词中有不同的发音。中有不同的发音。五、说教法五、说教法 在本课中，我以在本课中，我以“学生为主体、教师为主导学生为主体、教师为主导”的的教学理念展开教学，以任务型教学模式为主线，采用教学理念展开教学，以任务型教学模式为主线，采用了吟唱教学法、直观教学法、活动教学法、合作学习了吟唱教学法、直观教学法、活动教学法、合作学习法等。让学生在教师
5、的引导下，通过参与、感知、体法等。让学生在教师的引导下，通过参与、感知、体验等多种方式来进行英语学习，以促进学生对英语语验等多种方式来进行英语学习，以促进学生对英语语音认识的提高。音认识的提高。Lets go!说教学过程说教学过程1、热身复习，营造英语学习的氛围、热身复习，营造英语学习的氛围2、复习旧知，培养自信、复习旧知，培养自信3、直观呈现，导入新知、直观呈现，导入新知4、巩固与操练、巩固与操练5、拓展与延伸、拓展与延伸6、课堂练习、课堂练习1、热身复习，营造英语学习的氛围、热身复习，营造英语学习的氛围 托尔斯泰说过：托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强成功的教学所必须的不是强制，而是
6、激发学生的欲望。制，而是激发学生的欲望。”有吸引力的课堂开头有吸引力的课堂开头不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在上课伊始，让学生吟唱一曲景。因此，在上课伊始，让学生吟唱一曲chant，这，这样的导入能让学生身心愉悦起来，让他们在轻松、样的导入能让学生身心愉悦起来，让他们在轻松、愉快的氛围中进入英语学习。在这首歌谣中，涉及愉快的氛围中进入英语学习。在这首歌谣中，涉及到一些星期和学科名称词汇，孩子们在吟唱的过程到一些星期和学科名称词汇，孩子们在吟
7、唱的过程中，也进行了一次巩固与复习。中，也进行了一次巩固与复习。2、复习旧知，培养自信、复习旧知，培养自信 在复习巩固环节，我用在复习巩固环节，我用“Sharp eyes(考考你考考你的眼力的眼力)”这个活动，来复习本单元这个活动，来复习本单元A部分有关星期部分有关星期的单词。学生通过快看快说，即复习了旧知识，又的单词。学生通过快看快说，即复习了旧知识，又培养了学生学习英语的自信，为后面继续学习新知培养了学生学习英语的自信，为后面继续学习新知识储备了力量。识储备了力量。在这个环节，我还设计了在这个环节，我还设计了“Do you remember.(你还记得这些单词吗？）你还记得这些单词吗？）”
8、这个活这个活动，此活动呈现的是四年级上册第五单元动，此活动呈现的是四年级上册第五单元Lets spell中的一些单词，学生通过复习字母中的一些单词，学生通过复习字母e在单词中在单词中的发音规则，为接下来的学习奠定基础。的发音规则，为接下来的学习奠定基础。3、直观呈现，导入新知、直观呈现，导入新知 在这个环节里，我利用课件直观呈现字母组合在这个环节里，我利用课件直观呈现字母组合ee/ea，引导学生说出，引导学生说出ee/ea在单词中发长音在单词中发长音/i:/，并告，并告诉学生一些发音要领，要求学生把长音诉学生一些发音要领，要求学生把长音/i:/发到位。然发到位。然后用课件呈现出含有字母组合后用
9、课件呈现出含有字母组合ee/ea的例词，并配以相的例词，并配以相关的图片，以此让学生明白单词的意思。我利用课件关的图片，以此让学生明白单词的意思。我利用课件拓展了一些含有拓展了一些含有ee/ea的单词，进一步让学生体会的单词，进一步让学生体会ee/ea在单词中的发音，加深学生对长音在单词中的发音，加深学生对长音/i:/的印象。的印象。在此环节，我采用了学生齐读、分小组读、指名读等在此环节，我采用了学生齐读、分小组读、指名读等多种形式的单词认读，学生通过反复的操练、认读来多种形式的单词认读，学生通过反复的操练、认读来强化本部分的单词与发音规则。强化本部分的单词与发音规则。4、巩固与操练、巩固与操
10、练 学生通过反复的认读，可以加深对单词的印学生通过反复的认读，可以加深对单词的印象，进一步巩固新学单词。因此，我设计了听录象，进一步巩固新学单词。因此，我设计了听录音跟读单词，及学生自由读单词这两个环节。音跟读单词，及学生自由读单词这两个环节。“兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。”在英语课堂上，英在英语课堂上，英语活动是学生非常乐于参与的，同时能够激发学语活动是学生非常乐于参与的，同时能够激发学生的求知欲。在学生能熟练地读出单词后，我设生的求知欲。在学生能熟练地读出单词后，我设计一个计一个“大、小声大、小声”的活动，即老师大声说英语的活动，即老师大声说英语单词，学生就小声说，反之亦然。单词，
11、学生就小声说，反之亦然。5、拓展与延伸、拓展与延伸 在我们的课堂上，适当的拓展一些知识，在我们的课堂上，适当的拓展一些知识，可以开阔学生的知识面，发散学生的思维能力。可以开阔学生的知识面，发散学生的思维能力。因此，我设计了这样一个环节，即因此，我设计了这样一个环节，即“字母组合字母组合ea在单词中还有别的发音在单词中还有别的发音”。我将。我将ea在单词在单词中的三种不同发音罗列出来，并配有例词呈现中的三种不同发音罗列出来，并配有例词呈现给学生，让学生观察并进行拼读。给学生，让学生观察并进行拼读。6、课堂练习、课堂练习 本课的第二部分和第三部分就是让学生练习的过程。在本课的第二部分和第三部分就是
12、让学生练习的过程。在教学第二部分时，我首先让学生认读这些单词，然后听录音教学第二部分时，我首先让学生认读这些单词，然后听录音并圈出所听到的单词。这是一个重复再现的过程，学生通过并圈出所听到的单词。这是一个重复再现的过程，学生通过拼读和听录音再一次复习了单词。拼读和听录音再一次复习了单词。对于第三部分，我先让学生观察句子上面的图片，给予对于第三部分，我先让学生观察句子上面的图片，给予适当的图片说明，再听录音完成句子。后面的抄写英语句子，适当的图片说明，再听录音完成句子。后面的抄写英语句子，我是这样设计的，先询问学生抄写英语句子应该注意哪几点，我是这样设计的，先询问学生抄写英语句子应该注意哪几点，
13、让学生举手回答，然后用课件呈现出所归纳的注意事项。让学生举手回答，然后用课件呈现出所归纳的注意事项。说课后反思说课后反思 这是我自公开课以来，第一次上语音课。对于这节课的这是我自公开课以来，第一次上语音课。对于这节课的设计，在课前我很是费了一番功夫，经过反复的琢磨、修改，设计，在课前我很是费了一番功夫，经过反复的琢磨、修改，最后形成大家在课堂上所看到的表现。尽管如此，还是考虑最后形成大家在课堂上所看到的表现。尽管如此，还是考虑的不够全面，课堂设计不够完善，还需在以后的教学中进一的不够全面，课堂设计不够完善，还需在以后的教学中进一步的摸索与探究。步的摸索与探究。这节课从整体上讲，课堂结构还是比较
14、流畅的，衔接的这节课从整体上讲，课堂结构还是比较流畅的，衔接的也比较自如，没有冷场等现象发生。从学生的表现上看，学也比较自如，没有冷场等现象发生。从学生的表现上看，学生们都学的比较认真，举手发言也很积极，显而易见课堂效生们都学的比较认真，举手发言也很积极，显而易见课堂效果还是比较好的。果还是比较好的。有以下几点值得我反省：在巩固与操练环节中，是不有以下几点值得我反省：在巩固与操练环节中，是不是还可以增加老师与学生进行是还可以增加老师与学生进行“升、降调升、降调”的对说活动，学的对说活动，学生通过反复的说与练能够更加牢固地掌握单词。根据已有生通过反复的说与练能够更加牢固地掌握单词。根据已有的文本
15、资料，还可以挖掘更深层次的内容。比如教学的文本资料，还可以挖掘更深层次的内容。比如教学“sea”（大海）这个单词后，可以增加一个短语（大海）这个单词后，可以增加一个短语“by the sea”（在（在海边），并配有图片说明。又比如教学海边），并配有图片说明。又比如教学“feed”（喂养）这个（喂养）这个单词后，可以出示一张喂鸟的图片，然后告诉学生单词后，可以出示一张喂鸟的图片，然后告诉学生“Feed the bird.”通过拓展一些新知识，可以加深学生对单词的记忆，通过拓展一些新知识，可以加深学生对单词的记忆，从而能更好地记住单词，也为后面的学习增加自信。从而能更好地记住单词，也为后面的学习增加自信。谢谢聆听！谢谢聆听！
