1、说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法说课流程说课流程说教学环节说教学环节Page 3教材所处地位2、我的母亲 胡适3、我的第一本书 牛汉4、列夫托尔斯泰 斯蒂夫茨威格5、再塑生命 海伦凯勒1 1、藤野先生藤野先生 鲁迅鲁迅Page 4“肖像画”欲扬先抑欲扬先抑大量运用比喻和夸张大量运用比喻和夸张艺术技巧艺术技巧独特的外貌特征独特的外貌特征深邃的精神世界深邃的精神世界教材简析Page 5教学目标 1感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的方法。3体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。Page 6 教学重点教学
2、重点 品析语言，体会用夸张、比喻描写形貌的手法。品析语言，体会用夸张、比喻描写形貌的手法。理解欲扬先抑的写作手法。理解欲扬先抑的写作手法。教学难点教学难点 初步领会托尔斯泰的人生追求和精神境界。初步领会托尔斯泰的人生追求和精神境界。说教材说教材说教法说教法说学法说学法列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰说课流程说课流程说教学环节说教学环节说学生说学生Page 8说学生 学生对人物的外貌描写并不陌生，学生对人物的外貌描写并不陌生，但描绘出来的人物形象往往没能突出个但描绘出来的人物形象往往没能突出个性特征，不能给人留下深刻的印象。本性特征，不能给人留下深刻的印象。本堂课将引导学生学习用形象夸张的语言堂课将引导
3、学生学习用形象夸张的语言来描写外貌的写作技巧，并将它运用到来描写外貌的写作技巧，并将它运用到写作实践中去。写作实践中去。说教法说教法说学生说学生说学法说学法列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰说课流程说课流程说教学环节说教学环节说教材说教材Page 10说教法 朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生认为学生对课文的感知是是通过读来完成的，语文教学，诵读非常重要。质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。我抛出五个问题，引领学生从课文结构、总体印象、写作技巧等几个方面理解课文，领会课文主旨。多媒体演示法：精心设计制作的课件，能节约大量的时间，留给学生的时间就更多了。说学法说学法说学
4、生说学生说教法说教法列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰说课流程说课流程说教学环节说教学环节说教材说教材Page 12说学法 圈点勾画法：圈点勾画法：本文对外貌及眼神的描写有很多精妙的夸张比喻句，把这些优美的语句勾画出来，为后来的美读、品读打好了基础。合作探究法与讨论法：现代语文教学必不可少的两种非常重要的教学方法。这两种方法集中体现了学生主体性和教师主导性。说教学环节说教学环节说学生说学生说教法说教法说学法说学法列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰说课流程说课流程说教材说教材激情导入激情导入整体感知整体感知品读美句品读美句品味眼神品味眼神技法小结技法小结小试牛刀小试牛刀课后赏读课后赏读说教学环节说教学环节Page
5、15激情导入激情导入 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在。它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。激情导入激情导入整体感知整体感知品读美句品读美句品味眼神品味眼神技法小结技法小结小试牛刀小试牛刀课后赏读课后赏读说教学环节说教学环节Page 17整体感知整体感知 托翁的外貌给你怎样的印象，他的眼睛又有怎样的特点。速读课文速读课文 勾画修辞句勾画修辞句 激情导入激情导入整体感知整体感知品读美句品读美句品味眼神品味眼神技法小结技法小结小试牛刀小试牛刀课后赏读课后赏读说教学环节说教学环节Page 19品读美句品读美句 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上
6、，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。抓外貌特征抓外貌特征 品读一至五段的比喻夸张句品读一至五段的比喻夸张句激情导入激情导入整体感知整体感知品读美句品读美句品味眼神品味眼神技法小结技法小结小试牛刀小试牛刀课后赏读课后赏读说教学环节说教学环节Page 21品味眼神品味眼神 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情直戳要害，正好刺中他的心窝。朗读六至九段，透过眼神体察精神朗读六至九段，透过眼神体察精神激情导入激情导入整体感知整体感知品读美句品读美句品味眼神品味眼神技法小结技法小结小试牛刀小试牛刀课后赏读课后赏读说教学环节说教学环节Page 23技法小结技法
7、小结 板书设计板书设计 课文前半部分突出托尔斯泰外貌的平庸课文前半部分突出托尔斯泰外貌的平庸丑陋大众化对塑造人物形象有何作用丑陋大众化对塑造人物形象有何作用?平庸丑陋平庸丑陋 大众化大众化眼睛的精美，眼睛的精美，灵魂的高贵灵魂的高贵是人民大众的普通一员是人民大众的普通一员反衬反衬说明说明欲扬先抑欲扬先抑激情导入激情导入整体感知整体感知品读美句品读美句品味眼神品味眼神技法小结技法小结小试牛刀小试牛刀课后赏读课后赏读说教学环节说教学环节Page 25动情倾诉动情倾诉 合上课本，凝视托合上课本，凝视托翁双眸，动情倾诉。翁双眸，动情倾诉。Page 26小试牛刀小试牛刀作者用力透纸背而又妙作者用力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了托趣横生的笔为我们描绘了托翁的翁的“肖像画肖像画”,让人如见让人如见其人你想不想试一试？其人你想不想试一试？要求：要求：1、运用、运用夸张夸张兼兼比喻比喻的修辞方法。的修辞方法。2、描写本班某同学相貌上的显著特征，、描写本班某同学相貌上的显著特征，不指出其姓名。不指出其姓名。激情导入激情导入整体感知整体感知品读美句品读美句品味眼神品味眼神技法小结技法小结小试牛刀小试牛刀课后赏读课后赏读说教学环节说教学环节Page 28课后赏读课后赏读托尔斯泰墓托尔斯泰墓读读人世间最美的坟墓人世间最美的坟墓一文，写写感受。一文，写写感受。谢谢指导！谢谢指导！
